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• 18.已知三角形的三邊長均為整數，且其中兩邊為2和13，請問滿足第三邊邊長的整數有幾個？(A) 3 個(B) 4 個(C) 5 個(D) 6 個
• 【題組】49.社區交流協會最可能就近邀請哪所大學的教授來協助五味屋的規劃？　(A)慈濟大學　(B)東華大學　(C)東海大學　(D)臺東大學。
• 【題組】50.此營造活動的主要參與者最可能為？　(A)當地少年　(B)大學教授　(C)地方政府　(D)國小教師。
• 1. 下列何者能點出灰面鷲是候鳥的特性？　(A)高高的緯度啊長長的風　(B)雲程迢迢是幾千里路呢　(C)但願迎你的是美味的蜥蜴　(D)只為讓你／帶著溫暖的記憶回去。
• 19.下列的說法哪一個是正確的？(A)0.05=50%(B) (C) 一枝鉛筆長度大約是16毫米(D) 一個十元硬幣的厚度大約是2毫米
• 20.星期一小軒家裝了白米的米桶重5860公克，到了星期六裝白米的米桶重3570公克，若已知空米桶重850公克，請問小軒家這幾天吃米多少公克？(A) 1440 公克(B) 2290 公克(C) 357
• 42.1960 年代，某國家的發言人曾說：「我國不願意加入美、蘇陣營，並堅持反帝國與反殖民主義的立場。」由此內容判斷，此發言人最有可能是下列哪一國人？(A)加拿大 (B)中國 (C)古巴 (D)印尼。
• 43.盧卡斯是「冷戰時期」蘇聯的情報員，那麼他最不可能奉派執行下列何種任務？(A)支援華沙公約組織 (B)蒐集越戰資料 (C)破壞北大西洋公約組織活動 (D)顛覆古巴政權。
• 21. 林老師出了一份小考試卷，該卷共有五個單選題，滿分100分，每題答對得20分，答錯得零分，不倒扣。閱卷完畢後，林老師公布每題的答對率如下：  請問這次小考全班同學的平均分數是多少分？(A) 60
• 22. 請問有多少個正整數n，使得1/n+2/n+ 3/n+⋯+ 25/n為整數？(A)6 個(B)10 個(C)25 個(D)325 個
• 44.右圖為1940年代後期的政治漫畫，籃球上寫著「馬歇爾計畫」，籃框上則有「歐洲復興」的字樣，但有一個人意圖阻擋不讓籃球投進，他最有可能是誰呢？「Can He Block (阻擋) It？」 (A)
• 45.有關德、義兩國極權政治的發展，何者敘述「錯誤」﹖(A) 一戰之後的義大利雖是戰勝國，但因經濟蕭條，於是墨索里尼領導的法西斯黨與共產黨合作，讓社會逐漸趨於穩定。(B)希特勒因不滿巴黎和會列強對德國
• 46.下表為兩次世界大戰後成立國際組織的比較，請問：哪個選項「錯誤」？ (A)(B)(C)(D)
• 47.下列四位蘇聯的領導人物，何人的作為敘述「正確」？ (A)(B)(C)(D)
• 【題組】51.根據「圖二」，何者敘述「正確」？(A)第二次世界大戰歐洲戰場的展開是「丁」以閃電戰佔領「戊」。(B)「甲、丙、丁」三國在第二次世界大戰期間皆實施極權政治。(C)二戰期間，「乙」曾前往「庚
• 23. 三位同學參加甄試錄取的機率分別為 ，則三人至少有一人考上的機率為？(A) (B) (C) (D)
• 24.有酒水混合液若干公升，其中酒佔65%，若加入15公升的酒後，則水佔20%，請問此混和液中水佔多少公升？(A)20 公升(B)13 公升(C)7 公升(D)5 公升
• 25. 四位學生在小數比較大小的時候，出現了以下四種答案：甲學童:0.428＞0.15＞0.6，乙學童:0.6＞0.15＞0.428，丙學童:0.6＞0.428＞0.15，丁學童: 0.15＞0.42
• 1. There are four _________ sugar in my handbag.(A)boxes of (B) box of (C) boxes (D) box
• 2. Wolfelt 主張陪伴失落者見證失落，陪伴方式是：(A)提供秩序與邏輯 (B)想辦法幫他們解除痛苦 (C)以專業技巧介入 (D)尊重混亂並從中學習。
• 3. Worden 的任務論主張悲傷輔導的最後任務是協助個案：(A)重建新關係 (B)適應新環境 (C)經驗悲傷的情緒 (D)面對事實。
• 4. 主張悲傷輔導必須重視與逝者保持有意義的無形關係的學者與理論是？(A)Bowlby 的依附理論 (B)Rubin 的雙軌理論 (C)K.J.Doka 的悲傷剝奪理論(D)Stroebe 與 Sch
• 5. 專業人員常因專業角色壓抑自己的正常悲傷而出現哪一種複雜性悲傷反應？(A)慢性化 (B) 偽裝型 (C)延宕型 (D)誇大型悲傷反應。
• 6. Wolfelt 主張六項哀悼的中心需求中，哪一項不在 Worden 的四大任務中？(A)面對事實 (B)感受痛苦 (C)發展新認同 (D)尋求意義。
• 7. 根據 Kübler-Ross 面對死亡時的悲傷反應有五個階段，不包括下列何者？(A)Deny (B) anxiety (C)bargaining (D)accept 。