資訊推薦

• 45. 將【圖45】電路中的開關 S 接通後，LED 的動作將會如何？ (A) 永遠不亮 (B) 亮度漸增 (C) 立即亮，然後漸弱至熄滅 (D) 保持固定的亮度
• 46. 【圖46】所示是一個電晶體-電阻正邏輯數位電路，此為何種邏輯閘？ (A) OR (B) NOR (C) AND (D) NAND
• 47. 下列何者為理想運算放大器(OPA)之特性？ (A) 輸入阻抗無限大 (B) 輸入電流無限大 (C) 頻寬為零 (D) 開路電壓增益為零
• 48. N 通道增強型 MOSFET 之臨界電壓= 2V，K = 0.3mA \/V²，當 MOSFET 導通且= 5V 時，Iᴅ 為多少？ (A) 0.9 mA (B) 2.7mA (
• 49. 半功率點是指電壓增益衰減為中頻增益的幾倍？ (A) 0.5 倍 (B) 0.606 倍 (C) 0.8 倍 (D) 0.707 倍
• 50. 一理想變壓器的一次側線圈有 2000 匝，二次側線圈有 200 匝，若二次側電壓為 110V 之交流電，則輸入電壓為： (A) 1100 V (B) 2200 V (C) 550
• 2鋰離子電池安全考量，必須使用電池管理系統(ＢMS)來確保鋰離子電池的安全正常運 作，下列何者非電池管理系統必需具備的電路模組？ (A)電芯電壓量測電路；(B)充放電控制器電路；(C)電芯溫度量測電路
• 3下列何者敘述不會影響電動車電池保護？ (A)車輛外型及重量；(B)電動車充電時電池需要過溫保護；(C)電動車電壓過低，需要 過放保護；(D)電池充電防止過充，須過充保護
• 4高串聯鋰離子電池組，若使用模組化的方式組成電池組，電池管理系統的通訊架構為 主從架構，在主從架構中電池管理系統進行電芯容量平衡時，以下何者正確？ (A)電池模組內的平衡不由主控制系統控制；(B)電池
• 5下列有關於電池熱管理之敘述，何者有誤？ (A)準確量測與監控電池溫度，一旦電池溫度過高時須有效的散熱；(B)不會有有害氣 體產生時，故不須通風；(C)低温條件下的快速加熱至 15℃，使電池組能夠正常
• 6 適合電動車快充並兼具長壽命的電池負極材料，下列何者正確？ (A)磷酸鐵鋰；(B)硫酸鈷；(C)鈦酸鋰；(D)硫酸鎳
• 7 如何提升鋰離子電池使用壽命，下列何者敘述不正確？ (A)減少電池每次充飽到 100%殘電量(SOC)；(B)做好電池模組的散熱設計；(C)常常 將電池進行 100%深度放電(ＤOＤ)；(D)電池用
• 8 有關電動車的充電系統，下列何者有誤？ (A)比重計法、開路電壓法、內阻量測法是電池容量量測方法；(B)放電曲線查表法、 庫侖計量測法是電池容量量測方法；(C)交流充電樁功率較小，且車上不須配備車載
• 9大容量電池的充電器必須考量？ (A)電池之串聯與並聯數；(B)高電流的充電轉換器；(C)快速充電法；(D)以上皆是
• 10 CNS 規範中針對電動車輛之絕緣電阻有明確定義，直流電力系統之絕緣電阻為大於 　100Ω\/V，交流電力系統之絕緣電阻為大於 500Ω\/V，請問以下何者正確？ (A)直流電力系統之允許漏電
• 2、有關評量的敘述，下列何者正確？ (A) 實作評量(performance assessment)即真實性評量(authentic assessment) (B) 替代性評量(alternativ
• 3、佳儀老師以對話方式積極引導幼兒思考，並與幼兒共同探究。此屬於下列何種理論觀點的應用？ (A) 吸收論(absorption theory) (B) 成熟論(maturationism) (C)
• 4、有關幼兒學習環境的描述，下列何者正確？ (A) 神經學的研究認為後天環境的刺激與生理上的神經網路連結無關 (B) 生態論認為環境的影響除家庭、學校外，還包括社會文化 (C) 學習論強調提供環境，
• 5、下列何者是課程再概念化(curriculum re-conceptualization)的主張？ (A) 課程設計是以幼兒發展為主要基礎 (B) 課程指的是學習的內容 (C) 課程由師生事先共同
• 6、有關幼兒園進行分組活動的敘述，下列何者正確？ (A) 教師在引導某一組時，宜安排其他組幼兒休息，旁觀等待 (B) 分組活動不論人力是否能兼顧，至少提供三組以上的選擇 (C) 分組活動可以延續團體
• 7、教保服務人員運用教育部《幼兒園教保活動課程大綱》的學習指標時，下列敘述何者正確？ (A) 學習指標可運用於規劃個別幼兒的學習方向 (B) 儘量避免混齡教學，以明確區分各年齡層的教學內容 (C)
• 8、下列何者不是幼兒園課程教材的「心理組織法」強調的重點？ (A) 重視幼兒的興趣及需要加以組織教材 (B) 注重教材本身系統，把教材做成有系統的排列，分期教學 (C) 以學習者為本位，根據學習者的經
• 9、依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，「幼兒在與他人互動時的神情或肢體動作，是否有正\/負向的情緒？」 的觀察資料，可成為教保服務人員了解幼兒「情緒領域」中哪一個課程目標的表現？ (A) 合宜地
• 10、下列何者是遵循「活動互惠性」原則的學習區安排？ (A) 音樂律動區和數學區比鄰 (B) 科學區和積木區比鄰 (C) 積木區和扮演區比鄰 (D) 語文區和積木區比鄰
• 11、煜凱老師觀察到「瑞祥在扮演遊戲中，會對著桌上煮好的食物說：很好吃喔！很香喔！」依據教育部《幼 兒園教保活動課程大綱》，較屬於下列哪一個領域的能力？ (A)認知領域 (B)社會領域 (C)語文領域