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• 7、教保服務人員運用教育部《幼兒園教保活動課程大綱》的學習指標時，下列敘述何者正確？ (A) 學習指標可運用於規劃個別幼兒的學習方向 (B) 儘量避免混齡教學，以明確區分各年齡層的教學內容 (C)
• 8、下列何者不是幼兒園課程教材的「心理組織法」強調的重點？ (A) 重視幼兒的興趣及需要加以組織教材 (B) 注重教材本身系統，把教材做成有系統的排列，分期教學 (C) 以學習者為本位，根據學習者的經
• 9、依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，「幼兒在與他人互動時的神情或肢體動作，是否有正\/負向的情緒？」 的觀察資料，可成為教保服務人員了解幼兒「情緒領域」中哪一個課程目標的表現？ (A) 合宜地
• 10、下列何者是遵循「活動互惠性」原則的學習區安排？ (A) 音樂律動區和數學區比鄰 (B) 科學區和積木區比鄰 (C) 積木區和扮演區比鄰 (D) 語文區和積木區比鄰
• 11、煜凱老師觀察到「瑞祥在扮演遊戲中，會對著桌上煮好的食物說：很好吃喔！很香喔！」依據教育部《幼 兒園教保活動課程大綱》，較屬於下列哪一個領域的能力？ (A)認知領域 (B)社會領域 (C)語文領域
• 12、有關動態評量的敘述，下列何者錯誤？ (A) 認為測驗結果相同的兩位幼兒，其近側發展區亦相同 (B) 採取「在教學中評量，在評量中教學」的觀點 (C) 著重評量者與幼兒的雙向溝通和互動關係
• 13、有關探究教學法的敘述，下列何者錯誤？ (A) 培養幼兒主動提出問題並解決問題的教學方法 (B) 強調運用系統化與程序化的方式安排學習內容 (C) 主張可經由學習的過程讓幼兒經驗科學的方法
• 14、建明老師希望營造有助於幼兒發展歸屬感和自主的環境，下列何者做法較為合宜？ (A) 避免提供幼兒獨處的隱密空間 (B) 提供的教具均以幼兒個別操作為主 (C) 每位幼兒都有自己的貯物空間 (D)
• 15、海豚班幼兒的課程在中班時進行「好吃的食物」，幼兒瞭解到食物的類別；到了大班進行「健康的身體」， 幼兒瞭解均衡飲食的重要。請問以上學習經驗符合何種課程組織原則？ (A)程序性 (B) 繼續性 (C
• 16、教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，「美感領域」強調的領域能力為何？ (A) 探索與覺察、表現與創作、回應與賞析 (B) 覺察與辨識、回應與創作、表現與賞析 (C) 探索與覺察、想像與創作、表
• 17、關於幼兒園教師於星期一或假日後進行的「生活分享活動」，下列何者說法較為合宜？ (A) 教師應關注幼兒的敘述風格，創造鼓勵分享的空間 (B) 務必規定每位幼兒分享時間長度，幫助幼兒學習在一定的
• 18、下列何者是「幼兒園本位課程」發展的正確步驟？ (A) 擬訂願景目標→情境分析→發展課程→實踐課程→評鑑與修正 (B) 情境分析→擬定願景目標→發展課程→實踐課程→評鑑與修正 (C) 發展課
• 19、月亮班的幼兒經由討論後，決定剪不同大小、顏色的星星來布置聖誕樹，純真老師讓精細動作發展遲緩的 志毅剪二個三角形後，再貼成星星形狀。她運用的下列何者策略？ (A)學習目標的調整 (B) 教材的調整
• 20、關於幼兒園進行團體討論的看法，下列敘述何者正確？ (A) 幼兒口語表達能力尚未成熟，教師不宜邀請幼兒主持團體討論 (B) 教師應定期省思，是否總是由某幾位幼兒掌握發言權的現象 (C) 為平
• 21、下列何者不屬於幼兒園教學活動課程設計的基本要素？ (A)目標 (B) 方法 (C) 評量 (D) 教材
• 22、依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者是屬於移動性動作技能？ (A)踏跳與攀爬 (B) 投擲與打擊 (C) 側併步與伸展 (D) 盤球與跨跳
• 23、有關《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域「訊息類文本」的敘述，下列何者正確？ (A) 包含具有角色、情節、主題的繪本，例如：爸爸的藍沙發 (B) 包含玩具說明書，例如：GIGO 組合的作品步驟圖
• 24、在進行「好玩的紙」主題活動時，俞廷老師以概念網提供討論與紀錄焦點。此時，俞廷老師是提供下列何 種鷹架？ (A)回溯鷹架 (B) 示範鷹架 (C) 架構鷹架 (D) 同儕鷹架
• 25、依據《幼兒學習評量手冊》的規準層級，教師判斷大班某幼兒上學期末的總結性評量中某一學習評量指標 在等級 2，有關教師後續作為的敘述，下列何者正確？ (A)教師可依據此結果思考未來對全班課程與教學的
• 26、以下學習環境的安排或材料的提供不是基於社會性的考量? (A)在語文區提供舒適的抱枕、大地毯和可抱著的動物偶 (B)在扮演區提供兩塊相同的布 (C)將組合建構區的材料依顏色或形狀分類放置透明的容器
• 27、有關遊戲材料特性的分析，下列哪些敘述錯誤？ 甲、拼圖屬於低結構性 乙、沙、水屬於無結構性 丙、圖形嵌板屬於低結構性 丁、玩具警車屬於低結構性 (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、
• 28、老師帶幼兒社區踏查，行經ㄧ間日式建築的店，停下來提醒幼兒仔細觀察該店的招牌、標誌、木製門窗與 古式傢俱，並請幼兒將這些項目特別的之處畫在隨身攜帶的夾板紙上，以便回校討論。請問老師意圖提供幼 兒以
• 29、玩大風吹遊戲時有幼兒害羞說話很小聲、表達不清楚或想不出口令時，老師協助幼兒的哪一個方式較不合 適? (A)請幼兒暫時休息，看別人玩 (B)在幼兒耳旁提示或給點子 (C)大聲複述幼兒的指令 (D)
• 30、以下哪個情緒組合屬於複雜情緒? (A)生氣和害怕 (B)害怕和驕傲 (C)生氣和愧疚 (D)驕傲和愧疚
• 31、學習區或戶外遊戲場提供鬆散材料(loose parts\/materials)的功能有 甲、提高遊戲層次，尤其增加想像和扮演 乙、可就地取材 丙、提供多樣性素材和多種形式的活動 丁、適用個體差