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18、下列何者是「幼兒園本位課程」發展的正確步驟? (A) 擬訂願景目標→情境分析→發展課程→實踐課程→評鑑與修正 (B) 情境分析→擬定願景目標→發展課程→實踐課程→評鑑與修正 (C) 發展課
問題詳情
18、下列何者是「幼兒園本位課程」發展的正確步驟?
(A) 擬訂願景目標→情境分析→發展課程→實踐課程→評鑑與修正
(B) 情境分析→擬定願景目標→發展課程→實踐課程→評鑑與修正
(C) 發展課程→擬定願景目標→情境分析→評鑑與修正→實踐課程
(D) 發展課程→實踐課程→情境分析→評鑑與修正→擬定願景目標
參考答案
答案:B
統計:A:38,B:51,C:8,D:0,E:0
難度:適中
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17、關於幼兒園教師於星期一或假日後進行的「生活分享活動」,下列何者說法較為合宜? (A) 教師應關注幼兒的敘述風格,創造鼓勵分享的空間 (B) 務必規定每位幼兒分享時間長度,幫助幼兒學習在一定的
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19、月亮班的幼兒經由討論後,決定剪不同大小、顏色的星星來布置聖誕樹,純真老師讓精細動作發展遲緩的 志毅剪二個三角形後,再貼成星星形狀。她運用的下列何者策略? (A)學習目標的調整 (B) 教材的調整
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20、關於幼兒園進行團體討論的看法,下列敘述何者正確? (A) 幼兒口語表達能力尚未成熟,教師不宜邀請幼兒主持團體討論 (B) 教師應定期省思,是否總是由某幾位幼兒掌握發言權的現象 (C) 為平
21、下列何者不屬於幼兒園教學活動課程設計的基本要素? (A)目標 (B) 方法 (C) 評量 (D) 教材
22、依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》,下列何者是屬於移動性動作技能? (A)踏跳與攀爬 (B) 投擲與打擊 (C) 側併步與伸展 (D) 盤球與跨跳
23、有關《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域「訊息類文本」的敘述,下列何者正確? (A) 包含具有角色、情節、主題的繪本,例如:爸爸的藍沙發 (B) 包含玩具說明書,例如:GIGO 組合的作品步驟圖
24、在進行「好玩的紙」主題活動時,俞廷老師以概念網提供討論與紀錄焦點。此時,俞廷老師是提供下列何 種鷹架? (A)回溯鷹架 (B) 示範鷹架 (C) 架構鷹架 (D) 同儕鷹架
25、依據《幼兒學習評量手冊》的規準層級,教師判斷大班某幼兒上學期末的總結性評量中某一學習評量指標 在等級 2,有關教師後續作為的敘述,下列何者正確? (A)教師可依據此結果思考未來對全班課程與教學的
26、以下學習環境的安排或材料的提供不是基於社會性的考量? (A)在語文區提供舒適的抱枕、大地毯和可抱著的動物偶 (B)在扮演區提供兩塊相同的布 (C)將組合建構區的材料依顏色或形狀分類放置透明的容器
27、有關遊戲材料特性的分析,下列哪些敘述錯誤? 甲、拼圖屬於低結構性 乙、沙、水屬於無結構性 丙、圖形嵌板屬於低結構性 丁、玩具警車屬於低結構性 (A)甲、丙 (B)甲、丁 (C)乙、丙 (D)乙、
28、老師帶幼兒社區踏查,行經ㄧ間日式建築的店,停下來提醒幼兒仔細觀察該店的招牌、標誌、木製門窗與 古式傢俱,並請幼兒將這些項目特別的之處畫在隨身攜帶的夾板紙上,以便回校討論。請問老師意圖提供幼 兒以
29、玩大風吹遊戲時有幼兒害羞說話很小聲、表達不清楚或想不出口令時,老師協助幼兒的哪一個方式較不合 適? (A)請幼兒暫時休息,看別人玩 (B)在幼兒耳旁提示或給點子 (C)大聲複述幼兒的指令 (D)
30、以下哪個情緒組合屬於複雜情緒? (A)生氣和害怕 (B)害怕和驕傲 (C)生氣和愧疚 (D)驕傲和愧疚
31、學習區或戶外遊戲場提供鬆散材料(loose parts\/materials)的功能有 甲、提高遊戲層次,尤其增加想像和扮演 乙、可就地取材 丙、提供多樣性素材和多種形式的活動 丁、適用個體差
32、以下遊戲材料的開放性較低的是哪些? 甲、小木片積木 乙、著色簿 丙、大印泥 丁、玩具警車 (A)甲丙 (B)甲乙 (C)乙丙 (D)乙丁
33、以下何者不是表現評量的特性? (A)評量與教學結合 (B)重視學生未達的能力 (C)評量情境具真實生活性 (D)呈現學生發展與學習的模式
34、關於教保服務人員對於幼兒及家庭的服務倫理,下列何者不正確? (A)若未經家長同意,不得將幼兒的身高資料給人 (B)對於幼兒的分離焦慮,可以哄騙他媽媽馬上就來接他 (C)關於學習提供的課程和服務內
35、有關幼兒學習環境的敘述,下列何者錯誤? (A)蒙特梭利把環境比喻為人的頭部 (B)皮亞傑學派強調孩子須不斷的轉換空間,包括從不同的角度看事情 (C)維高斯基強調環境的目標是儘可能使正在成長的孩子
36、盲幼兒的手杖教導時間依最新的論述是在何時? (A)在小學一年級時,手部掌控能力發展好 (B)在一至二歲的時期 (C)學齡兒童的晚期 (D)學前幼兒的四至五歲階段
37、有關對於特殊需求幼兒的教學支持,下列敘述何者錯誤? (A)具一致性及結構性的環境,有助於自閉症幼兒的行為表現 (B)教師運用長且複雜的語句,能為語言理解困難的幼兒提供有效鷹架 (C)律動活動中,
38、以下何者不是幼兒自主學習的內在或外在表現﹖ (A)學習動機 (B)後設能力 (C)設立目標 (D)等待老師回應
39、下列哪一項做法最能呈現幼兒對於「花」的表徵能力? (A)提供各種花,讓幼兒畫花的寫生畫 (B)提供各種花的著色卡片,讓幼兒選擇想塗的顏色 (C)提供各種繪畫素材和畫板,讓幼兒畫一朵自己最喜歡的花
40、下列與數學學習內容中,「數與運算」類別較無相關的教具為? (A)迷宮 (B)撲克牌 (C)日曆 (D)彈珠檯
41、下列何者非蒙特梭利(M. Montessori)教具的特色? (A)孤立性 (B)錯誤控制 (C)主動表現 (D)單位化
42、下列有關幼兒園課程的敘述,何者正確﹖ (A)蒙特梭利(Montessori approach)尊重幼兒不同領域的認知能力與優勢學習 (B)華德福課程(Waldorf approach)依據精神分
43、陳老師在發展課程時,因意識到幼兒園所在的區域較偏僻、班上幼兒的家庭社經背景多屬中下階層,因此 嘗試募集教學資源、充實設備,以豐富幼兒的學習經驗。這是基於下列哪一層面的考量? (A) 政治學 (B
44、下列何者非幼兒學習評量的功能? (A)支持或調整老師的教學計畫 (B)提供老師個人專業評鑑的參考 (C)判斷介入個別指導的時機 (D)提供家長了解與協助幼兒發展與學習