【侯昭妃】評論
類化困難→加強學習遷移 功能性教學與生活情境配合、完成完整的活動功能性課程設計原則：1、課程組織依據生活技能領域（居家的、社區的、職業的、休閒的、實用語文及實用數學）而非學科技能領域。2、以實用為原則。3、需同時考慮學生的心理年齡（難度）及生理年齡（內容）。4、教學與評量結合。5、重視真實情境的教學。6、重視小組教學7、有機會與正常人接觸。
【許生】評論
生態課程 目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。決定課程內容之方法：生態評量強調家長和學生參與整個選擇課程目標和內容的過程強調個別化的課程目標和內容適用對象：適合任何年齡和障礙程度，尤其年長和重度障礙者。
【上榜一姐】評論
類化困難→功能性課程