【趙吉米】評論

結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。以下就四種結構組織做詳盡的介紹。 （一）空間環境結構 意旨明確區隔教室為有清楚的空間與視覺界線，即安排與組織教室中傢俱及物品櫃，並將發展成四個基本的教學區（點心區、轉換區、遊戲區及學習區）。各區域各司其功能，提供教學、工作、休閒等教學活動用途。各區域佈置清楚畫界分明易辨認，有利學生確認不同活動需要在不同區域進行，同時要注意減少視覺與聽覺的干擾。 教室的空間可用學生用品櫃來進行隔間，可用不同的地墊、地毯或貼在地上的膠帶來劃分區域，對於容易分心會遊蕩學生的獨立工作區應該面對空白的牆...

【楊千千】評論

這麼簡單<  我沒寫到

【107正取二謝謝阿!!就】評論

(c)心智解讀的目標： 心智解讀的課程，取材自Teaching nChildren with Autism to Mind-read by Patricia Howlin, Baron-Cohen and Julie nHadwin (1999). 心智理論(Theory nof Mind)，其訓練主要有三大目標：1.提高學生辨別他人情緒的能力2.訓練學生明白情境、想望及信念對情緒的影響3.提高學生控制情緒的能力及社交回應三、心智解讀的課程內容巴龍(Patricia nHowlin, Baron-Cohen and Julie Hadwin)等西方的學者在書中，嘗試把心智解讀的課程分為三個範疇，分別是情緒(emotion)、知識/想法(belief)及假裝( npretence) n，並把每一範疇分為五級由淺入深的教導自閉症人士解讀別人的想法。下表為情緒範疇內，五級的教學內容階段　　　　　　　　情...