【評論主題】6. 提出「學習階層」，認為任何內容的學習，都有一種最合理、最適當的學習順序，並主張教師應當評鑑學生的先備條件以決定其學習順序，其代表學者是？(A) 奧蘇貝爾(D. P. Ausubel) (B) 布
【評論內容】學習階層 (8階)1.訊息學習 2.刺激-反應聯結 3.連鎖化 4.語文聯結 5.....看完整詳解
【評論主題】1. 批判教育學(Critical Pedagogy)是當前教育理論的顯學之一，下列有關批判教育學的敘述，何者正確？(A) 推崇科學效率與測驗應用的價值 (B) 主張學校以市場經濟邏輯來運作(C) 強
【評論內容】
(一) 批判教育學 CriticalnPedagogy
1. 代表人物：艾波、吉洛斯、托雷斯、坎波、弗瑞勒等。
2. 內涵：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論等融成一體，形成一種激進主義的教育批判力量。強調對弱勢、少數族群文化的傳承與尊重，實現對文化保存的承諾及對社會正義的實踐。
3. 主張
(1) 對教育現有狀況、施為、歷程的檢視與反省；對不公平、不公義教育體制的批判，進而揭示對正義與公平的追求。
(2) 教育須檢視學校課程所傳達的知識是代表誰的知識。
(3) 主張學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒、教學是主體解放的過程。
因此，教育方法強調反省、質疑、解放意識形態並重建自我主體理性。
(4) 強調教師應扮演轉化型知識份子的角色，而非...
【評論主題】根據動力系統理論(dynamical systems theory)，在輔導幼兒的動作發展時應注意什麼？(A)等待幼兒的神經系統發展成熟(B)提供某一動作不斷練習的機會(C)提供外在援助，引發幼兒組合
【評論內容】
此為考古題n97 年 - 97年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-幼兒發展與輔導#809
動力系統理論( Dynamic System )
動作是由神經系統、肌肉骨骼系統、心肺系統、知覺系統、經瞼環境等因素互動而形成，其相互間關係在每一階段皆不相同，且有自我組織能力。
動態系統理論(dynamic system theory)：指個體會自我組織本身各系統(包括神經、肌肉骨骼感覺、和認知系統等)和環境產生互動，以因應生存需求(廖華芳、王天苗，1998)。
動態系統理論(dynamic system theory) 學者Thelen 提出發展是由於個體本身各系統（如神經、肌肉骨骼、感覺、和認知系統等）產生互動所造成，而且在不同的發展階段其互動關係會有不同，個體會自我組織並和環境產生互動以因應生存需求。
轉字摩友Yi Fang Liu【評論主題】在諮商理論中的「意義治療法」(logotherapy)是屬於哪一個哲學派別的主張？(A)實用主義(Pragmatism)(B)唯實主義(Realism)(C)存在主義(Existentialism)(
【評論內容】
補充
在諮商理論所採用的「意義治療法」(logotherapy)主要是根據那一個哲學派別(A)存在主義；(B)批判理論；(C)實用主義；(D)唯實主義。教育學程◆教育基本知識- 國立暨南國際大學96學年度教育學程學生甄選#436答案：A
【評論主題】「採多重感官方式，並以聲音和單字示範發聲」是屬於教導(A)聲韻覺識 (B)語調聽覺 (C)聽覺理解(D)音素統合 的策略。
【評論內容】
FROM陳穎
常用的聲韻覺識練習包括以下列三項：
(1)類似音與調的聽辨練習，
例如「東灘與通擔」發音是否相同，「五光與五廣」聲調是否相同。聽辨練習需優先針對學生較難分辨之語音進行練習，且先以「真實語詞」進行練習(例如能判斷及指認所老師所說之語詞為「安全帽」)，再逐步採用非真實語詞(例如平安與平骯)之分辨)，最後再採「單音」之聽辨練習(例如ㄢ與ㄣ之分辨)；
(2)辨識音首與音尾練習。
教師可唸出一個拼音，要求學生說出音首或音尾。例如教師說「ㄆㄨ」之拼音，要求學生說出音首(即「ㄆ」)，或要求學生說出音尾(即「ㄨ」)；
(3)拼音練習。
教師可要求學生做各種口語之正拼與反拼練習。例如教師說「ㄆ-ㄨ」二個音，學生需快速拼出「ㄆㄨ」，或教師說出「ㄆㄨ」之拼音，學生需快速說出「ㄆ-ㄨ-ㄆㄨ」。
【評論主題】關於雷特氏症(Rett Syndrome)，下列何者正確？(A)嬰兒六個月大以前就可以發現異常 (B)社會互動技巧比自閉症者差(C)是屬於退化性疾病，幾乎都發生在女童身上 (D)通常智能正常。
【評論內容】
此為造成重度智能障礙女性的主要成因之一，過去女性患者常被診斷為自閉症或有自閉症行為傾向 (約40%)
【評論主題】下列對測驗信度的敘述 ，何者是 錯誤 的？(A) 測驗愈長，信度高 (B) 題目太簡單與難，信度都較低(C) 測驗的評分愈主觀， 信度愈低 (D) 受試者的程度愈是參差不齊時 ，信度愈低
【評論內容】
影響信度的因素
1.題數(測驗長度)
2.樣本能力分配
3.題目難易度
4.評分客觀性
5.信度評估的方法
【評論主題】下列對測驗信度與效的敘述，何者是正確？(A) 有信度 一定效度(B) 效標的信度可以影響效度(C) 試題多寡對信度沒有影響 (D) 重測信度是最好的估計方法
【評論內容】
影響信度的因素
1.題數(測驗長度)
2.樣本能力分配
3.題目難易度
4.評分客觀性
5.信度評估的方法
【評論主題】教師甄試時，每位考生面對三位評審委員，若希望每位委員評分對於組內考生錄取與否有相同的影響力。請問下列那個統計數量接近時，最能達成此一目標？(A)委員評分變異數 (B)組內的考生人數(C)委員評分平均值
【評論內容】
題幹所言:"錄取與否有相同的影響力"(=差距不要太大!!!!!!!!!!!!)
變異數即在量測所有資料到平均數的平均距離。用來量測資料分散程度之指標值為平均絕對離差。
計算方式：離差(資料值與期望值的差異)平方和的平均
因此選擇變異數
個人淺見
【評論主題】3.為瞭解社政單位核發之身心障礙證明學生的智力功能，進一步查閱相關資料，結果各代碼甲生為「b117.1」、乙生為「b117.2」、丙生為「117.3」、丁生為「117.4」，請問哪一位學生的智力功能最
【評論內容】
FROM.障 礙者鑑定表 【 第 五 版 修 訂 版 201 2 0 1 2 0】n
【評論主題】專業團隊的服務模式中所謂的專業間整合模式是指？(A)以專業人員為中心各小組成員分別評估(B)以個案為中心小組成員與家庭共同評量(C)以個案為中心各小組成員分別評估(D)以專業人員為中心小組成員與家庭共
【評論內容】
同意樓上
我也是因為這樣選a
誰說改D的啦= =
【評論主題】聽覺障礙學生為與人充分溝通，以手拼出英文字母、專有名詞或數字，此種溝通表達方式叫做什麼？ (A)手語 (B)肢體語言 (C)指語 (D)手勢。
【評論內容】
以手勢溝通的方法，是使用手指拼出這些字。「空中拼字」使用不同的手形來表現英文的字母。26個字母中有25個手形及2個手勢動作；即字母的手勢（manual alphabet），例如：I & J：同手形，不同動作 Z:字形
雖然指拼法是一確實而有效的溝通方式，但因為每個字母都要獨立的比出，故也是最不經濟（efficient）的手勢溝通法。RochesternMethod：一種指拼法的應用，在口述表達時，教師及學生可同時“拼出”指拼字母。
（一） 優點：
1. 因其字母並無額外的特性；也沒有其數字系統（延用ASL），一般人可在較短的時間內習得指拼。
2. 專有名詞的澄清：。如專有名詞（proper name）、科技術語（technicalnterms）及無法以手語傳達的事件。
（二）...
【評論主題】關於替代/輔助性策略的配對，下列何者錯誤？ (A)斜坡道—改變物理環境 (B)盲人乒乓—改變規則 (C)利用圖片、符號提醒—增加刺激特性的資訊 (D)提供學生輔助性工具使其完成活動—改變技能需求。
【評論內容】
感謝摩友張完如 整理
ICSM個別化重要技能模式支持這樣的概念:1.替代/輔助性策略為了補足學生基本技能不足 & 讓學生更能完全參與活動而設計。2.年紀輕者:要參照生理年齡，發展基本技能 年紀長者:減少基本技能的發展，將重心放在其策略能增進他在自然環境中參與重要活動n替代/輔助性策略舉例1.活動的調整或替代能在特定環境中表現某一活動或一系列的活動(不易類化)改變物理環境為輪椅而設的斜坡道、矮桌、矮洗手台…改變規則將棒球的壘包拉近、使用轉盤而不用骰子玩遊戲調整活動順序去餐廳前，先決定好要吃什魔改變傳統上表現此活動的方式指煮能以為波盧烹調的食物2.技能的調整或替代(D)讓學生能參與某項特定活動或多樣活動的必備技能 (較...【評論主題】下列有關動態評量的敘述，何者為非？ (A)以介入策略提供學習的鷹架支持 (B)以活動的方式提高學習的興趣 (C)用漸進評量的方式評估學習潛能 (D)用評量歷程診斷認知功能的缺陷。
【評論內容】不是評估潛能嗎～～～～～～
【評論主題】教師在確認學生的學習狀況已達預定的熟練標準時，下列哪些教學措施是接下來他應該進行的？ 甲、將反應或技能分成更小的成分。 乙、將教學提示減少到較不具干擾的程度。 丙、到自然環境中進行類化教學。 丁、減少
【評論內容】
因為已精熟,不必反覆練習
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習得，還在教學，還有錯誤率，沒有完全正確。
流暢，教學過程的時間內，正確反應率提高。基本練習，反覆練習。
精熟，教學過程，正確反應達水準。
維持，過了一段時間，不教學只評量，還能做，已經進入了長期記憶。
類化，不同情境，還能展現能力。
【評論主題】以下有關個別化教育計畫的敘述，何者正確？ (A)學校開學後一週內應告知特殊教育學生家長所提供之家庭支援服務內容 (B)現況能力是指學生目前在某些學習領域或能力發展上最弱的表現 (C)身心障礙學生家長對
【評論內容】（ａ）為舊法！！！！！！！！！已無此法規！
【評論主題】朱老師在大賣場評量學生的購物技能，朱老師是運用下列哪一種評量法？ (A)課程本位評量 (B)生態評量 (C) 功能評量 (D)真實評量。
【評論內容】
我愛，愛我 (2013/03/05) 47
真實評量、實作評量與檔案評量（10/4-6補充資料）變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解...【評論主題】有關特殊教育專業團隊服務的敘述，下列何者有誤？(A)身心障礙學生的評量教學與輔導應以專業團隊合作方式進行為原則(B)專業團隊的運作方式與程序是必頇先共同討論個案後才再分別實施個案評估(C)醫療相關資源
【評論內容】
Ｄ明明就錯！！！！
【評論主題】主張運用正向自我語言，自我引導及自我教導，以幫助學生學習的學者為？(A)馬斯洛（A. Maslow） (B)羅吉斯（ C. Rogers）(C)桑代克（E. L.Thorndike）(D)梅晨保（D.
【評論內容】
羅傑斯，人本主義心理學家，發明了一個性格的理論，叫做「自我的理論」（self ntheory），這個理論假設每一個人都有改變的能力，而且每一個人都有某程度上的自由，可以自我指導和成長。他非常重視人的獨特性，他將人看得很重要。他對人性的觀點是積極的，心理分析和行為學的模式是負面的，覺得人是已經被決定了的，相比之下，他的觀點比較受歡迎。
除了強調人性本善之外，羅傑斯將人放在中心，每一個人住在他自己經歷的中心，他在中央，決定自己的價值觀。雖然羅傑斯非常強調以價值觀向導行為，又說要有一個有意義的生活，但是他說這些價值應該由人自己決定，人不必盲目接受環境給他的價值觀。在有關自我的理論中，所有的經歷的評價都以人的自我觀念為準。
【評論主題】如果母親是 X 型染色體脆裂症(fragile X syndrome）隱性帶因者，父親是正常者，其生下患有 X 型染色體脆裂症子女的機率是多少？ (A)四分之三 (B)二分之一 (C)三分之一 (D)
【評論內容】
爸爸正常 即不帶有隱性基因(＋＋)媽媽有（＋－）
＋ ＋
＋ ＋＋ ＋＋
－ ＋－ ＋－
生下的小孩有1/2會帶有-的基因
1/2 X 1/2(生下的小孩是男生機率)=1/4
個人淺見
【評論主題】以 Gardner 的多元智能理論解釋，學生喜歡以戲劇性的方式表達自我，是屬於下列哪一種智能？ (A)藝術智能 (B)音樂智能 (C)空間智能 (D)身體動覺智能。
【評論內容】
內人煎魚 樹蔭洞察內省智慧 邏輯數學智慧人際智慧 音樂智慧空間智慧 肢體動能智慧 語文智慧 自然觀察智慧
【評論主題】特殊教育回歸主流的倡議主要在? 1：反傳統 2：反分類 3：反制度4：反隔離 5：反標記(A)123 (B)134 (C)145 (D)245
【評論內容】
回歸主流（mainstreaming）
在1970年代以來，特殊教育方面興起了一股潮流，即盡量使殘障兒童和其它正常的同儕一起受教，一般稱為「回歸主流」。柯克（S.A.Kirk）對於回歸主流的定義是： １．特殊兒童必須與其正常的同儕安置在一起。２．在普通班中必須獲得特別的輔助。３．再最少限制的環境下盡量使特殊兒童與正常兒童相處在一起。
FROM陳穎
【評論主題】有關新課綱的運用，下列敘述何者正確？(A)每個特殊生都應安排特殊需求領域課程(B)不宜用降低階段或年級的能力指標或年級細目作為年度與學期目標擬定之依據(C)認知功能輕微缺損學生的課程安排可彈性增減各領
【評論內容】
104修正版
認知或學習功能無缺損之學生
課程調整
認知或學習功能輕微缺損之學生:根據其個別化教育計畫會議之決議，提供其學習困難領域之全部抽離教學或外加式之補救教學，或調整其各領域之節數
認知或學習功能嚴重缺損之學生
根據其個別化教育計畫會議之決議，彈性調整各學習領域或科目之課程內容或增減學習領域節數
認知或學習功能優異之學生
根據其個別輔導計畫會議之決議，提供學習優異領域之全部抽離及（或）外加之濃縮及充實教學，以避免學生因部分抽離造成其在普通 班級學習不連貫之情形， 班級學習不連貫之情形， 或原領域之 任課教師仍需外加程補足該領域學習之現象 ，
【評論主題】特殊教育與普通教育有一致之處，下列何者為一致之處？ 1：教育原理2：教學方法 3：教育態度 4：教學內容 5：教育對象 6：教育理想(A)124 (B)123 (C)346 (D)136
【評論內容】
特殊教育與普通教育有一致之處1：教育原理 3：教育態度 6：教育理想n
【評論主題】功能性視覺評估最主要的目的是(A)了解視障生目前使用視覺的效能 (B)找到提高視覺效能的策略(C)了解視障學生如何利用可用視覺 (D)以上皆是
【評論內容】為何要進行功能性視覺評估──功能性視覺評估的教育意義
由於鑑定出的視力值並不等於實際上的視覺運用，教師想要針對視覺障礙學生設計出有效的教學計劃，協助學生充分運用剩餘視力，就必須了解學生目前對剩餘視力的使用情形。
功能性視覺評估不但可幫助教師了解學生剩餘視力的使用，還可得知學生個別的視覺優勢所在，以及其他感官功能運用統合的情形，進而針對學生實際的能力與需求，訂定有效的教學計劃，進行視覺功能的訓練。
http://www.taebvi.org.tw/851.html
【評論主題】根據臺北市高中以下學校資賦優異學生縮短修業年限之內容，下列哪一項敘述是錯誤的？(A)申請部分學科跳級和全部學科跳級須提報至鑑輔會及報局審核(B)申請縮短年限的資優生，若需有個別學習輔導課程，學校需負責
【評論內容】
臺北市高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施方式須知1.申請資格：前一學期或學年（含前一教育階段）該科（學習領域）成績達同年級全部學生前百分之七。2.評量科目：(1)國中小：語文、數學、社會、自然學習領域之相關學科。(2)高 中：語文、數學、社會、自然之相關學科。(3)高 職：一般科目（國文、英文、數學、社會、自然）以及各職群之專業與實習科目。
【評論主題】52.「學生努力做功課是為了獲得分數」是下列何種示例？(A)指導性練習 (B)外誘性動機 (C)意義性處理 (D)主動參與
【評論內容】
教師常常運用發獎品的策略，促使學生能夠專心學習以及參與學習。此策略係為引發學生何種動機？(A)生理性動機(B)原始性動機(C)內發性動機(D)外誘性動機教甄◆教育專業科目-中等- 96 年 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531答案：D
【評論主題】50.教學的基本歷程依序為何?(甲)評量(乙)學前評估(丙)教學目標(丁)教學活動(A)甲丙乙丁 (B)乙丙丁甲 (C)丙乙丁甲 (D)丁甲乙丙
【評論內容】
補充樓上
美國教育心理學者葛雷瑟Glaser提出教學設計的四個基本要素：1.分析教學目標，2.診斷學生起點行為，3.設計教學流程，4.評量學習的結果
【評論主題】49.依據教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點，下列何者不是辦理的主要層面？(A)敬業精神與態度(B)研究發展與進修(C)課程設計與教學(D)行政規劃與評鑑
【評論內容】教師專業發展評鑑將於106學年度起轉型為教師專業發展支持系統 - 教育部
【評論主題】37.下列有關合理情緒治療法的敘述，何者是錯誤的？(A)引發事件(activating events)是個人困擾與不良適應的根源(B)又稱為ABCDEF 理論(C)為艾里斯(Ellis)所首倡(D)諮
【評論內容】
A - B - C人格理論是理情行為治療法的理論與實務的核心。A：是既存的事實、事件、或一個人的行為或態度。C：是情緒與行為的結果、或一個人反應；此反應可能適當或不適當。A(緣起事件)並不能導致C(情緒的結果)，而是B，它是一個人對A的信念；是B導致了情緒反應C。
n例如，如果一個人在離婚後有沮喪的反應，是這個人對於失敗、被拒絕或失去配偶所持的信念所引起的。艾里斯認為被拒絕與失敗的信念(在B點)才是導致沮喪(在C點)的主要原因，而不是離婚這一實際事件(在A點)。
因此，人要為製造自己的情緒反應和困擾負起責任。理情行為治療法的核心在於教導人們如何改變直接導致其困擾情緒結果的非理性信念。
【評論主題】10.本校自然與生活科技領域課程小組在發展學校本位課程時，環繞著本領域的核心概念來規劃，隨著學生年級與概念發展的提升，引導學生在各年段中反覆對相同的核心主題進行不同層次及角度的探究，以促進學生的認知發
【評論內容】(A)精熟學習
理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。
教學過程教師必須把課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需告知學生每個單元的目標及效標為何，若沒有達到最低經熟程度，或雖達到但想增進表現的學生可以重複學習這個單元。當他們準備好時，可以做這單元的複本測驗。
from教育百科
【評論主題】7.張老師規劃了一套促進學生性別平等意識的課程，並在所任教的班級進行實作。他想要考驗這套課程是否確實對學生有幫助，並藉此改進課程的內容與自己的教學，因此擬訂了研究的目標，參據相關的學理，有系統的對自己
【評論內容】
教育的三類研究
1.教育基本研究：【評論主題】7.張老師規劃了一套促進學生性別平等意識的課程，並在所任教的班級進行實作。他想要考驗這套課程是否確實對學生有幫助，並藉此改進課程的內容與自己的教學，因此擬訂了研究的目標，參據相關的學理，有系統的對自己
【評論內容】
有一種研究法，研究者本身就是應用研究結果的人員，它是以解決問題為主要導向，研究工作就在問題發生的真實環境中進行（例如，一個班級或整個學校就是一個「實驗室」），並針對這個環境的問題，直接謀求改善，而不作理論上一般性的推論。這種研究法叫做：(A)調查研究法(B)實驗研究法(C)行動研究法(D)個案研究法教甄◆教育研究法- 94 年 - 公務人員普通考試第一試試題#1951答案：C
【評論主題】5. 正向管教(Positive Discipline)是指教導學生瞭解受社會認可的行為，並對於學生的社會認可行為及時給予鼓勵，以引導學生發展正面積極行為表現的一種管教方法，下列敘述何者不是其核心內涵
【評論內容】正向管教的概念為彼此尊重，讓學生能夠了解行為背後的信念及意義，達成有效的溝通。正向管教培養學生問題解決的技巧，包括所要教導的紀律，既不放縱也不苛責的，最終目的在於使青少年變得更有責任感、受尊敬，並自己去發掘自我的長處。
【評論主題】多元文化教育強調教師應與同事或學生展開文化對話，下列那一項不是文化對話的特色？(A)強調自由市場經濟及主體意識培養(B)檢視族群關係與文化認同(C)分析對其他文化的偏見和刻板化印象(D)創造一個跨文化
【評論內容】
Giroux認為教師應該是能夠轉化社會壓迫的推動者,因此有兩項重要的意義如下:n
1.教師須帶領學生養成批判的能力,透過反省,以利於未來學生出社會後,所遇到不公不義之事件,付諸轉化的行動。n
2.強調教師的主體性,不只是傳統社會中傳遞知識的工具,而是可以透過知識的轉化,達成利社會的行動。
【評論主題】下列哪一種詞彙教學法可以教導學生如何組織訊息，透過視覺的方式來呈現概念間的關係？(A)文句脈絡教學法(B)詞群分類教學法(C)語詞聯想教學法(D)語意構圖教學法
【評論內容】語意構圖是一種概念架構圖，
【評論主題】下面哪一項不屬於直接教學法中的元素？(A)直接教導學業技能(B)學生依據興趣自己設定目標(C)提供學生精熟基本技能(D)使用精心結構設計與有順序的教材
【評論內容】
直接教學法具有以下幾項特徵：
(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。
(2)強調分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動，每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失，並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。
(3)教學生認識一樣東西或一個概念時，如錢幣、車子，範例的選擇宜提供正例和負例，正例的選擇著重差異愈大愈好，如將所有的錢幣都拿給學生看，以...
【評論主題】20.法令與行政行為應有安定性，不能朝令夕改，這是行政程序中的那一個原則？(A)依法行政原則 (B)信賴保護原則 (C)法律優位原則 (D)明確性原則
【評論內容】
一、信賴保護原則：法令要有安定性，不能朝令夕改，人民因信賴行為行為所生之損害，應予保護
二、平等：行政行為非有正當理由，不得有差別待應
三、誠實信用原則：表示要誠實且信守承諾，誠實信用為民法重要原則
四、比例：須符合適合性、必要性與比例性三標準
(1) 採取方法有目的達成
(2) 有多種同樣能達成目的之方法時，應選對人民權益損害最少者
(3) 採取方法所造成損害不得與欲達目的之利益顯失均衡性
【評論主題】17.在彼得．聖吉(Peter Senge)的「五項修錬」中，其中的「團隊學習」應該要從下列那種作法開始？(A)辨識彼此搭配的行動能力(B)深度匯談(C)建立共同目標(D)改善自我心智模式
【評論內容】
學習型組織理論的「系統思考」是希望改變成員由原來的直線式思考模式轉變為何種思考模式？(A)慢想思考模式(B)設計思考模式(C)因果循環思考模式(D)重點問題解決思考模式教甄◆教育專業科目-中等- 105 年 - 105年新北市國中教甄教育專業科目試題#52515答案：C
【評論主題】下列何者不是融合教育的主張？(A)在普通班級中安置與教導各類學生。(B)特殊教育學生如果沒有接受全程的持續的特殊教育服務，則不可能滿足其特殊的學習需求。(C)把特殊教育服務帶給特殊教育學生，而非把特殊
【評論內容】
補充樓上們
融合教育 ( Inclusion ) 和回歸主流 ( Mainstreaming ) 有何不同？一、在普通班的時間不同：回歸主流指的是特殊班的學生在部分時間進入普通班參與非學科的活動。而融合班的學生是全時進入普通班。 二、普通班課程調整與否：回歸主流時，普通班的課程未做調整，特殊學生只是跟著普通學生進度上課。融合班則需調整普通班上課及評量的方式以使特殊生的需求能得到滿足。
http://blog.xuite.net/julicegirl/blog/20034554-%E8%9E%8D%E5%90%88%E6%95%99%E8%82%B2v.s.%E5%9B%9E%E6%AD%B8%E4%B8%BB%E6%B5%81
然後依據題意"各類學生"不代表 輕中重度全部都有吧?各類可能代表普通生與特殊生
【評論主題】以下何者並非「自我表露」技術的主要功能？(A)協助當事人得到啟示，對問題產生不同的看法。(B)鼓勵當事人進一步吐露與探討問題。(C)協助當事人抒解與覺察其情緒。(D)增進當事人與諮商員之間的信任感、加
【評論內容】
自我表露技術適用於諮商員與當事人已有良好諮商關係時
自我表露技術的功能
協助當事人集中注意力探討關鍵部份 產生示範作用 鼓勵當事人進一步吐露與探討問題 增進信任感，加強諮商關係 ????????????????????????????協助當事人得到啟示，對問題產生不同看法
【評論主題】小明在身心障礙學生評量與鑑定過程中，其魏氏兒童智力量表(WISC-IV)若測驗結果顯現知覺推理分數低於語文理解達 20 分，特教教師據此可提出何種障礙類型的診斷假設並進行驗證評量？(A)非語文溝通障礙
【評論內容】
非語言學障的定義
Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。
Thompson(1997）主要問題為： 1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。 2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺 編碼技能。 3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察 言觀色。
非語言學障的特徵
‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 ‧時...
【評論主題】小明是位新生兒，父母想要提早了解其聽覺狀況，醫生為其進行了所謂的兩階段篩檢，請問其程序為何？(A)先「腦幹誘發反射檢查」若失敗，再進行「耳聲傳射檢查」。(B)先「耳聲傳射檢查」若失敗，再進行「腦幹誘發
【評論內容】
OAE 檢測快速 且較便宜
不過..
民國102年我國於新生兒聽力篩檢補助服務方案中明訂，新生兒聽力篩檢應使用下列何種篩檢儀器？(A)自發性耳聲傳射（spontaneous otoacoustic emissions, SOAE）(B)聽性腦幹反應（auditory brainstem response, ABR）(C)誘發性耳聲傳射（evoked otoacoustic emissions, EOAE）(D)自動型聽性腦幹反應（automated auditory brainstem response, aABR，）
【評論主題】為了確保學生美術創作展選拔比賽的公正性，最適合使用下列哪一種信度係數來表示其信度值？(A)折半信度(B)KR20信度(C)評分者信度(D)再測信度
【評論內容】
評分者信度Scorer Reliability
有些測驗的評分會受到評分者主觀判斷的影響，如創造思考測驗、論文式測驗、投射測驗等。因此有必要提供評分者間的評分者信度，以做為使用者的參考。評分者信度的計算方法，是從測驗卷中抽取一些樣本，由兩位或兩位以上評分者對每一分試卷評分，然後根據所評的分數求相關，求得的相關係數就是評分者信度。
朱經明
教育大辭書【評論主題】快樂國小的校長常在校務會議中講述故事來傳遞該校的文化及理念，並重視校史的編寫工作。請問根據 Sergiovanni的理論，他發揮的是哪一種影響力？(A)文化影響力(B)技術影響力(C)教育影響力(D)
【評論內容】
補充
下列哪一項不是T. J. Sergiovanni 與 F. D. Carver (1980) 指出的四種影響決定、行政效能與學校成功的力量？(A)來自行政人員本身的力量 (B)來自人群系統的力量 (C)來自組織的力量 (D)來自媒體的力量A:D
T. J. Sergiovanni 與 F. D. Carver (1980) 指出的四種影響決定、行政效能與學校成功的力量？ 來自行政人員本身的力量 、來自人群系統的力量 、來自組織的力量 、來自利益團體的力量 99 學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟 國民中學教育學科試題(51~50)#2299
【評論主題】學校提供身心障礙學生的輔具不包括何者？(A)提供調頻系統(B)提供電動輪椅(C)提供擴視機(D)提供盲用電腦
【評論內容】
第 3 條學校（園）及機構應依本法第三十三條第一項第一款規定，視身心障礙學生教育需求，提供可改善其學習能力之教育輔助器材，包括視覺輔具、聽覺輔具、行動移位與擺位輔具、閱讀與書寫輔具、溝通輔具、電腦輔具及其他輔具。
【評論主題】下列何種安置型態最能反映融合的理念？(A)個別安置模式(B)庇護工場安置(C)社區作業設施(D)社區機動工作隊
【評論內容】
支持性就業服務型態，可區分為個別安置模式、群組模式(enclave model)、機動性工作隊(mobile workncrew)、n商業圈或生產圈(small business option)等4種型態。
個別安置模式:由一位就業輔導員陪一位身心障礙案主在社區競爭性職場，先進行密集式訓練，再視案主試應情形，逐步褪除支持程度，並提供後續長久之支持。
群組模式: ，群組模式是給障礙程度更較嚴重且需較長期支持的身心障者的支持性就業模式。它的做法是將一組身心障礙案主（一般是3至8人），安置在一個社區的企業裡，這企業為「母分司」，由身心障礙福利機構的就業輔導員擔任這一組身心障礙員工之督導，負責提供就業有關之訓練。
...
【評論主題】4. 下列對焦慮退縮兒童的行為描述，哪一項是不正確的？(A) 做事容易分心與欠缺邏輯(B) 死板且欠缺自乏性(C) 不會造成教室管理問題(D) 表現過度控制內在欲望
【評論內容】
美國精神醫學會，將嚴重的退縮行為稱為「畏避性障礙」(avoidant ndisorder)，其主要的特徵是：
(1)持續且過度的從與陌生人的接觸中退縮；
(2)渴求感情和接納，特別希望與家人或其他熟悉的人建立溫暖滿足的關係；
(3)嚴重的畏避行為足以妨礙同伴關係間的社會功能。n
畏避障礙的發病年齡最早始於兩歲半，這類兒童常表現缺乏自信、在社會情境中顯得膽小窘困，雖具備說話溝通的能力，卻不說話。教師在輔導具有退縮行為之兒童，不可直接強迫他們參加團體活動，可透過非正式的談話來了解其困難及問題，並利用間接的活動如藝術活動、木偶戲、音樂治療漸進地引導。必要時可轉介臨床諮商人員或心理醫師診療。
【評論主題】1. 小明是亞斯伯格症學童；下列四項中，哪些較可能是他所表現的行為？(甲) 穿衣時，有扣扣子的困難(乙) 被同學言語攻擊後五分鐘，還無法提出口頭反擊(丙) 對流行於同儕間的電視節目和受歡迎的電子產品，
【評論內容】
扣扣子這個甲真的蠻勉強的= =
【評論主題】對於測驗工具的使用，下列何者敘述為正確？(A)團體智力測驗可能低估高智商的學生(B)多元鑑定過程皆須使用標準化的工具(C)特殊性向測驗為瞭解學生的實際表現(D)團體測驗不適用於鑑定學生能否跳級
【評論內容】
我也選D..應該說團體測驗 指的是 成就測驗??????????
各校辦理資賦優異學生縮短修業年限之甄別鑑定應包含:
一、教師之觀察紀錄內容可包含有關學生學習特質之教師觀察評語。二、學生家長之觀察紀錄內容可包含家居生活情形、學習狀況、親子互動情形、家長管教態度等。三、平日學科(領域)成績記錄學科(領域)學期成績及校內各項評量成績。四、學科(領域)成就測驗各校參酌現行課程標準(綱要)所訂定之學習發展目標為依據，自選或自編測驗內容實施。五、社會適應行為之評量內容包含平日與同儕互動能力、適應新情境能力、壓力調適及自我管理能力等。六、特殊表現記錄內容可包含學生參加校內外競賽、展演、創作、領導活動等特殊表現之紀錄。
談資優生縮短修業年限的鑑定與輔導方式 - 國立臺灣師範大學【評論主題】31. 教師在教學時由第一個步驟開始教學，等到第一個步驟熟練並達到標準後再進行第二個步驟，直到完成所有的步驟，是指：(A) 逐步養成(B) 完整連鎖(C) 正向連鎖(D) 反向連鎖
【評論內容】
逐步養成的方法：（1）延長做某事的時間(如彈琴)。延長行為的關鍵，適當某行為維持一小段時間以後即給予增強，並慢慢的提高標準。（2）縮短線索出現後行為啟動的時間。也就是教導孩子更有能力去辨識各種訊息，並儘快採取因應措施。（3）增加行為頻率：如增加問安、閱讀、寫信、撿紙屑的次數等。（4）改變原來的反應形式。將一開始不太類似終點目標的行為，開始一步步朝期望的目標邁進。舉例而言，一個孤僻的孩子首先被增強的，可能是和其他小朋友在同一個院子裡玩的行為。接下來是在小朋友旁邊自己玩，最後是和小朋友分享玩具與遊戲。（5）增強反應的力量與強度。有些行為是要求在力量或強度方面的目標，
線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E9%80%90%E6%AD%A5%E9%A4%8A%E6%88%90%E6%B3%95.htm#99#ixzz5GEfB1aud【評論主題】有關學生升學高級中等學校及特殊教育學校高職部的轉銜，下列何者為誤？ (A)將生涯轉銜計畫納入學生個別化教育計畫 (B)學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料(C)報到後一個月內召開訂定個別化教育計
【評論內容】(D)
我以為主詞是轉銜會議= =
【評論主題】依「特殊教育課程綱要」的規範，對於身心障礙學生「特殊需求領域」的課程安排，下列何者為正確？ (A)融入九年一貫課程綱要的七大領域之中 (B)安排於彈性節數中 (C)安排於選修課程中 (D)與七大領域並
【評論內容】
天哪
搞得我很亂耶
不是校定必修嗎??????
【評論主題】根據藝術治療者在從事診斷與治療時，對兒童繪畫心理發展的分析可分成五個階段，下列何者非其中之階段?(A)塗鴉期(B)後樣式化期(C)黨群期(D)擬似寫實期
【評論內容】
黨群期(The ganestage) 脫離圖式性表現，開始實地的描繪。 描述細節及環境，試著表現深度。 繪畫能力發展的關鍵期。nnn
【評論主題】依據兒童及少年福利與權益保障法(2012年)第75條中明定的五大兒少機構分類不包含下列何種?(A)托嬰中心(B)幼稚園(C)早期療育機構(D)安置及教育機構
【評論內容】
104
75條
兒童及少年福利機構分類如下：一、托嬰中心。二、早期療育機構。三、安置及教養機構。四、心理輔導或家庭諮詢機構。五、其他兒童及少年福利機構。【評論主題】29、下列那一種類型的腦性麻痺孩童最易出現肌肉張力過高、肌肉僵硬、上肢攣縮彎曲、下肢內轉攣縮等的情形？(A)痙攣型 (B)低張力型(C)徐動型(D)動作/協調不良型
【評論內容】
痙攣型介紹：主要是由於受到傷害的腦部傳出不正常的訊息到肌肉，使肌肉呈現高張力，導致肌肉僵硬而呈現緊縮的狀態，且肌肉保持在不正常的姿勢，因而動作較為遲緩與笨拙，此種病人很難有大幅度的運動，因此常有畸形或痙攣的產生。
• 佔全體的百分之五十至百分之七十，為錐體系統之病變
• 主要受損部位為大腦皮質
• 具有較高的肌肉張力，身體比較僵硬
【評論主題】有關課程設計合宜度之檢核，下列哪些較適合使用形成式評鑑？甲、方法 乙、內容 丙、過程 丁、結果(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】
馬自達 小六上 (2011/07/25) 39
若依評鑑的作用區分，大家耳熟能詳的就是有「形成性的課程評鑑」(for-mative evaluation)以及「總結性的課程評鑑」(summative evaluation)兩種。
n 「形成性的課程評鑑」發生於課程設計過程的每一階段中，主要目的在蒐集課程草案或課程原型優缺點的資料，以做為立即改進或修訂之參考，協助課程方案或產品的發展。這就好比母親在籌畫與烹煮食物的每一個環節上，都不斷的自我檢視或邀人幫忙檢視其妥當性一般，希望能夠發現有無疏漏之處，趕快及時調整，以便能做出好的菜來。
n 「總結性的課程評鑑」發生於課程設計完成或實施完成之後，主要目的在於蒐集課程整...
【評論主題】依我國新訂的「特殊教育課程綱要」，對於認知嚴重缺損的學生，下列何者正確？(A)學生的學習目標應以學生的心理年齡為準，參考九年一貫課程各學習領域的能力指標(B)學生僅需學習實用性的生活技能而不必學習學科
【評論內容】
A 改成"生理"年齡
【評論主題】王老師利用關鍵性訊息的組合，協助學生的記憶性學習成效，包含字首法、關鍵字法等，請問王老師在運用哪一種教學策略？(A)精熟學習法 (B)記憶術教學法 (C)前導組體教學設計 (D)合作學習教學法
【評論內容】本題所述為精進策略，屬於記憶策略的一種記憶術是啥小？精進策略： （一）聯想法 指訊息之間的聯想（association），大腦會自動地將相關的訊息譯碼或貯存在同一塊區域，回憶時利用相關線索幫助提取回想，所以聯想法可以增進學習貯存和提取的效率。另一種方法是配對聯想（paired-associate）的學習，將二個配對的項目之間形成聯結的關係，當呈現刺激項目時，回憶另一反應項目。許多研究證實配對聯想的學習有助於回憶的表現（Klatzky,1980）. （二）故事法 將要記憶的資料編成一個故事（narration或stories）。巴特雷特（Bartlett,1932）認為一般人都有一套故事的基模來幫助記憶，故事基模（story scheme）是代表一些典型故事結構的內在表徵（internal representation），而在記憶或是回憶故事時扮演重要角色，即有助於譯碼與提取之過程。因此，故事法能有效的協助個人記憶。 （三）字首法 字首法（acronym或first.....看完整詳解
【評論主題】關於測驗用途的敘述，下列何者正確？(A)標準參照測驗主要目的在了解某生在團體中的相對地位 (B)常模參照測驗比標準參照測驗更易於發展個別化教育計畫 (C)常模參照測驗的結果解釋要考量母群體的性質(D)
【評論內容】
原來是教簡考古題
98教檢 特殊教育評量與輔導
【評論主題】小華書寫有方向性的國字時，經常容易混淆。請問下列哪一項教學措施比較無助於有效改善小華的問題？(A)加強手部精細動作，以及基本筆順、筆畫的訓練 (B)將不同字的特徵編成口訣，幫助記憶 (C)以顏色區分易
【評論內容】
將不同字的特徵編成口訣，幫助n記憶
中文2000多字
要編多少個= =?
【評論主題】若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中，一名國小學生其智力測驗得分為64，而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上，請問該生屬於法定何種障礙：(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展
【評論內容】
中華適應量表第一部分各量表，得分在百分等級十六以下受試者，
表示適應行為功能低下，需要施以特殊教育
【評論主題】黃老師在教學觀念上認為學生學習，一定會產生行為改變或成長，其改變主要係來自於學生個人內在相關因素的改變所造成的結果。這種想法比較是屬於何種心理學說？(A)後設認知心理學說。(B)結構主義的心理學說。(
【評論內容】
結構心理學的要義可歸納為：(1) 心理學是從個體本身的觀點研究其自覺的經驗。因此心理學的主要方法就是內省法或自省法。(2) 人類的意識經驗中包括三大元素，即感覺、意像、與感情。
【評論主題】下列對於雷特氏症(Rett Sydrome)的敘述，何者是錯誤的？(A)類似自閉症。(B)多為重度或極重度智能障礙。(C)多出現於女童。(D)常出現自我傷害的行為。
【評論內容】
蕾特氏症患者於2歲時，前述的頑固動作、莫名的激動停止，隱然呈現重度智障，患者的情緒開始難以辨明、並有喃喃自語的現象。
【評論主題】在規劃智能障礙學生的課程時，有些影響學生學習的因素或條件可能並不會呈現在課程內，這些在無形中對學生學習產生影響的因素，在課程設計裡被稱之為？(A)統整課程。(B)隱性課程。(C)顯著課程。(D)混合課
【評論內容】
隱性課程是指學校教育中的那些雖然在課程指南或學校教學計劃中未明文規定，但卻顯然是學校教育經驗中經常的和有效的部分的實踐與結果，以內隱的、間接的方式呈現的課程。隱性課程也具有特殊的目的性，這就是使學習者成為一個有特定教養的人
【評論主題】請從下列項目中選出一位國三學習障礙學生最可能會需要的轉銜服務內容組合：【甲】升學輔導【乙】就業輔導【丙】心理輔導【丁】復健治療【戊】福利服務(A)甲丙戊 (B)乙丁戊 (C)甲乙丙戊 (D)乙丙丁戊
【評論內容】
國中為何沒有就業????
高中不是義務教育
【評論主題】依據最新的特教法規，鑑輔會應在決定學生安置後，以書面方式向安置學校提出下列哪一項建議？(A)班級經營 (B)彈性評量 (C)課程與教學 (D)復健服務
【評論內容】
6f的跟鑑輔會沒關係吧?
第 7 條本法第二十三條第一項所稱結合醫療相關資源，指各級主管機關應主動協調醫療機構，針對身心障礙學生提供有關復健、訓練治療、評量及教學輔導諮詢。
【評論主題】24.關於身心障礙學生就學費用減免之說明何者有誤？(A)最近一年度家庭所得總額需未超過新臺幣一百二十萬元(B)智障中度者減免十分之七就學費用(C)學障減免十分之四就學費用(D)極重度及重度者免除全部就
【評論內容】
105
就學費用之減免基準如下：一、身心障礙程度屬極重度及重度者：免除全部就學費用。
二、身心障礙程度屬中度者：減免十分之七就學費用。
三、身心障礙程度屬輕度者：減免十分之四就學費用。
【評論主題】若研究者想要比較兩種不同的策略的教學效果，可以採用下列何種研究設計方式進行該研究？(A)跨行為多基線設計(B)倒返實驗設計(C)跨個案多試探設計(D)交替處理實驗設計
【評論內容】
95桃園國小考一樣的
交替處理設計：【評論主題】注意力缺陷過動症學童服用藥物時，班上教師需特別關注？(A)確認學生家長瞭解服用藥物可能的副作用(B)觀察學生對藥物的反應(C)確認學生有無按時服藥(D)確認當學生出現不適的副作用時，建議改變用藥劑量
【評論內容】真實情況老師只能看他有沒有按時服藥吧...
【評論主題】17. 有關個別化教育計畫的短期目標之敘述，下列何者正確？(A)是學習的起點行為(B)是學習的終點行為(C)敘述時應以教師為導向(D)以上皆非
【評論內容】
關IEP的敘述下列何者較不正確？n(A)學生IEP之長短期目標是依據學生的現況能力而擬定n(B)長期目標是終點目標n(C)短期目標是起點行為n(D)學生IEP之長短期目標是依據學生的需求而擬定n
n教甄◆身心障礙組-n101 年 - 101臺北市學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身心障礙)#8396【評論主題】21.下課前5分鐘老師發給小明一份作業單，然後說：「把作業單完成後就可以下課了」，請問老師採用何種策略？(A)懲罰(B)負增強 (C)正增強(D)區別增強
【評論內容】如果是移除 作業 才是負增強吧??
【評論主題】19.Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段：1學習閱讀 和2透過閱讀來學習新知概念，請問從要1過渡到2，有一個關鍵能力必須建立，請選出最適當的選項？(A)口語能力 (B)正確的看字讀音能力(
【評論內容】
轉自其他摩友Chih Shu 國三上 (2015/05/19 10:12)
夏爾（Jeanec Chall）依據年齡與發展任務，將閱讀發展分為零到五共六個階段，分別為：(1)前閱讀期(prereading)，、(2)識字期(decoding)、(3)流暢期(fluency)、(4)閱讀新知期(reading for the new)、(5)多元觀點期(multiple viewpoints)，以及(6)建構和重建期(construction and reconstruction-a world view)。每個階段的年齡與任務如下(Indrisano & Chall, 1995; Huhn & Stahl, 2003)：
一、階段零(零歲至六歲)：早期閱讀或讀寫萌發階段(early reading or emergent literacy stage)。此階段著重於正式教育前閱讀者的識字讀寫行為之發展。學習者在此階段中發展出日後學習的基礎。例如，...
【評論主題】19.Chall閱讀的發展階段大致可分為兩個個大階段：1學習閱讀 和2透過閱讀來學習新知概念，請問從要1過渡到2，有一個關鍵能力必須建立，請選出最適當的選項？(A)口語能力 (B)正確的看字讀音能力(
【評論內容】
nn
n階段
n n期名
n n年齡 級
n n行 為 描 述
n n零
n n前閱讀期
n n出生到六歲
n n1.約略知道書寫的樣貌 2.認得常見的標誌、符號、包裝名稱、故事書書中出現的字 3.會把書拿正，邊唸邊用手指字4.看圖說故事或補充故事內容 5.會一頁一頁翻書
n n一
n n識字期
n n一、二年級
n n1.學習字母和字音之間的對應關係 2.閱讀時半記半猜 3.認字的錯誤從字形相似，但字義不合上下文，到字形、字義都接近原來的字
n n二
n n流暢期
n n二、三年級
n n1.更確認所讀的故事 2.閱讀的流暢性增加 3. 是閱讀困難是否有改善的重要契機 4.為建立閱讀的流暢性，大量閱讀許多熟知的故事很必...
【評論主題】41. 目前學校建築的發展趨勢，一方面要求要能符合節能減碳、廢棄物減量、基地保水等標準，另一方面則逐漸從符合「無障礙環境」的要求導向下列哪一種觀念？(A)生態工法 (B)開放性設計 (C)通用性設計
【評論內容】
綠色建築或綠建築（英语：Green Building），是指本身及其使用過程在生命週期中，如選址、設計、建設、營運、維護、翻新、拆除等各階段皆達成環境友善與資源有效運用的一種建築。 換言之，綠色建築在設計上試圖從人造建築與自然環境之間取得一個平衡點
【評論主題】34. 中山國小校長其領導作為都能以師生及相關人員的人性與需求作為主要考量，請問該校校長行政作為符合以下哪一項倫理？(A)專業倫理 (B)關懷倫理 (C)正義倫理 (D)批判倫理
【評論內容】
「關懷倫理」是近年來頗受到重視的理論，針對下列相關的敘述，請選出錯誤的選項？(A) 關懷倫理強調對於情感的回應，透過接受情感、回應情感，以落實關係中的關懷之情(B) 關懷倫理學係源自於認同郭爾保(L. Kohlberg)的道德認知發展論而發展形成的理論(C) 關懷倫理學者諾丁斯(N. Noddings)提出品德教育的四個要素或方法：身教、對話、實踐、肯定(D) 諾丁斯主張關懷倫理的課程，可設計從關懷自己、親友、社區中人、陌生人、到動植物等教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 098年 臺南縣 縣立國民小學＜ 一般代理教師＞ 甄試試卷-教育#19196答案：B
【評論主題】6. 下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張？(A)合效率性 (B)合自願性 (C)合正當性 (D)合倫理性
【評論內容】
合自願性(Voluntariness)：n
有了合價值性和合認知性的教育內涵，還要有合自願性的教學藝術，整個教育活動才能畫上完美的句點。因為，教學活動除了要顧及學習者的身心發展歷程之外，更重要的是要尊重學習者的自由意志，要讓學習者願意學習，樂於學習，而不是在威脅、強制、灌輸之下學習，即所謂『美』的規準。
http://blog.xuite.net/kc6191/study/15140826-%E7%9A%AE%E5%BE%B7%E6%96%AF%28R.S.Peters%29%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E8%A6%8F%E6%BA%96%28Education+Criteria%29
【評論主題】4. 有趣的________編輯私有筆記及自訂標籤國二英文上第二次-108 年 - 2019彰化縣縣立埔心國中八年級108 上學期英文第二次段考(期中考)康軒#89433討論私人筆記( 0 )最佳解!
【評論內容】
變通性則是想出不同的類別種類較多
【評論主題】WISC-IV 哪一項分測驗主要是評估視知覺訊息處理和抽象概念能力、空間視知覺、分析與歸納能力及非語言的推理能力？(A) 圖形設計 (B) 圖畫補充 (C) 矩陣推理 (D) 刪除動物
【評論內容】
http://163.21.204.99/download/%E7%A0%94%E7%BF%92%E6%AA%94%E6%A1%88/%E9%AD%8F%E6%B0%8F%E6%99%BA%E5%8A%9B%E6%B8%AC%E9%A9%97%E4%B9%8B%E6%8C%87%E6%95%B8%E8%88%87%E5%88%86%E6%B8%AC%E9%A9%97%E5%88%86%E6%9E%90%E8%B3%87%E6%96%99%E5%8F%83%E8%80%83(%E6%8C%81%E7%BA%8C%E6%9B%B4%E6%96%B0%E4%B8%AD)1117.pdf
【評論主題】以下何者不是臺北市國小智能障礙疑似學生必定使用的鑑定工具？(A) 魏氏兒童智力量表 (B) 文蘭適應行為量表(C) 特殊需求學生轉介資料表 (D) 視動統整發展測驗
【評論內容】拜瑞－布坦尼卡 視覺－動作統整發展測驗(VMI)(The Berry-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration)出版日期1997/11測驗功能視－動統整能力管制等級Ａ適用對象三歳至成人施測時間10～15分鐘施測方式
個別施測、團體施測
測驗功能介紹1.鑑定在統整或協調視知覺與動作能力(手指與手部動作)有明顯困難的個案。2.可用作研究工具，了解適當的教育、醫療或其他的介入方式。http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=124&parent_id=118&prod_id=88050
【評論主題】視障生的 IEP 應該考量學生閱讀方式的獨特性，以下敘述何者為非？(A) IEP 必須提到點字教學與在教室環境中使用點字的議題(B) 需評估學生閱讀及書寫能力、教育需求(C) 一旦 IEP 做成決定，
【評論內容】
樓上解讀很合理
不過這樣說的話
老師工作範圍又更廣~評估學生"不需要的" 應該會累死
【評論主題】學習障礙學生通常不會運用下列哪一項測驗工具進行評估？(A) 畢保德圖畫測驗 (B) 視知覺測驗(C) 魏氏智力測驗 (D) 中文年級識字量表
【評論內容】
出題者回去深造一下!!!!!!!!><
http://boe.tn.edu.tw/boe/wSite/public/Attachment/f1419322012931.pdf
裡面有畢保德
這可是儷瑜教授說的!!!!!!
【評論主題】以下何者為「唸名(naming)測驗」最重要的評分項目？(A)速度 (B)正確率 (C)錯誤率 (D)正確對照錯誤的比率
【評論內容】曾世杰（1999）將「唸名速度」定義如下：nn「受試者看見一個或多個刺激，不管是顏色、數字、物件或文字，從長期記憶中檢索出正確的詞彙，並啟動構音器官，叫出它們的名稱來，其所花費的時間即為唸名速度。」
【評論主題】由於黑色素的缺乏而造成虹膜未發展完全，是指以下哪一種視覺損傷型態？(A)畏光 (B)斑點退化 (C)水晶體白化 (D)視網膜色素變性
【評論內容】(A)白化症--黑色素的缺乏而造成虹膜未發展完全-畏光(C)白內障--水晶體白化
【評論主題】在創造思考能力的測量中，思考敏捷、心智活動少阻滯，能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力？(A)變通性(B)獨創性(C)流暢性(D)敏銳性
【評論內容】
1. 流暢性：意指思路通暢、意念泉湧，並能舉一反三，廣博的吸取訊息，維持思維隨時運轉。
2. 變通性：意指遇事能變通，並能善用不同方法解決問題，或能將相同的概念運用在不同的事物上。
3. 獨創性：意指對事物有獨特創見，不會一味的認同與跟隨。有創造力的人，會將所見所聞消化吸收後，再創新出不同或更佳的見解或方法。
4. 精密性：意指將創意實現出來的邏輯思考與運用方式的嚴謹考量。創造力表現並非憑空跳出，而是經過層層的知識吸收，再轉化為意念或行動的完整過程。
【評論主題】請問教育市場自發性秩序強調什麼的重要性？(A)道德(B)競爭(C)功績(D)創意
【評論內容】
鄭淑丹 高三上 (2013/10/12) 7
海耶克最知名的是他對經濟學的貢獻，但在海耶克的職業生涯後期他也對社會哲學和政治哲學領域作出許多貢獻，大多是從他認為人類知識有限的理論上衍生而來[1]，以及在他理論中自發性秩序社會制度所扮演的角色。他主張一個以市場秩序為軸心組織的社會（之中國家所扮演的角色僅只限於保護必要的市場和個人運作安全），這便是從他對於人類知識有限的道德哲學理論所衍生的。
From:弗里德里希·海耶克
【評論主題】下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等(B)教育過程的平等(C)教育資源輸入的平等(D)教育期待的平等
【評論內容】
教育優先區中補助弱勢學生學習經費，較接近於下列何種平等的概念？(A)立足點的平等(B)教育過程的平等(C)教育結果的平等(D)齊頭式的平等編輯私有筆記及自訂標籤教甄◆教育專業科目-中等- 98 年 - 98中區國中教育(26-100)#3067答案：A
延長國民教育年限的教育制度主要是植基於下列何者理念的落實？ (A)英才教育(B)適性教育(C)教育機會均等(D)家長教育選擇權教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 100 年 - 新北市100學年度國小ANS : C
【評論主題】69. 下列哪一項針對在家教育方案的敘述是不正確的？(A)巡迴輔導教師原則上提供一週到家一~二次的教學(B)縣市政府會給予教育代金之補助(C)視為本學年已修畢，一般情形下不得再以申請延長修業年限為由重
【評論內容】
105榜首爽啦 高一上 (2015/02/22) 14
l 在家教育的法源為國民教育法第四條///教育基本法
1. 在家自行教育彰顯家長的教育選擇權
2. 縣市政府會給予教育代金之補助
3. 免費提供巡迴輔導教師的教學: 原則上提供一週到家一次的教學(每月至少一次)
4. 視為本學年已修畢，不得再以申請延長修業年限為由重讀一次
5. 學籍學校應會同家長為該生設計個別化教育計畫。
家長需要提供在家教育的計畫 (不須提供)(緩讀才要)
【評論主題】16. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下 列4項（a）完全沒有口語或口語發展遲緩。（b）有語言能力者，在開始或持 續會話的能力上有顯著的缺陷。（c）使用刻板的
【評論內容】
在社會性互動方面有質的缺陷：(a) 非口語行為，如視線接觸、面部表情、身體姿勢、以姿勢規範社會性互動等的使用上有顯著的障礙。n (b) 無法發展出符合其發展水準的同儕關係。(c) 缺乏主動尋求他人分享喜悅、興趣、或活動的行為(如很少拿自己感興趣的東西給別人看或指出來)。n(d) 缺乏社會或情緒的相互關係。 在溝通方面有質的缺陷(a) 完全沒有口語或口語發展遲緩。(b) 有語言能力者，在引發或持續會話的能力上有顯著的缺陷。(c) 使用刻刻板的、重複的語言或隱喻式的語言。n(d) 缺乏符合其發展年齡的、富變化的、自發的假裝性遊戲或社會性模仿遊戲。 在行為、興趣、活動方面有拘限的、刻板的重複的形式(a) 在興趣方面，有一種或一種以上的刻板的、有限的形式，其強度與焦點均迥異於常人。n(b) 明顯地對特別的、非功能的常規或儀式有異常的堅持。n(c) 有刻板而重複的動作 (如晃動手或手指、拍手、擺動身體等) 。n(d) 經常沈迷於東西的某一部份。
【評論主題】12. 在盧台華「國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」中輕微認知缺損不包含？(A) 輕度智障(B) 學障(C) 情障(D) 低功能自閉症
【評論內容】
104修正新課綱
認知或學習功能輕微缺損之學生包括某一或某些領域認知或學習功能有輕微缺損之智能障礙學生、學習障礙學生、情緒行為障礙學生及中高功能之自閉症學生
ps最近草案規定又不同了!
【評論主題】若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中，一名國小學生其智力測驗得分為64，而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上，請問該生屬於法定何種障礙：(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展
【評論內容】
中華適應量表第一部分各量表，得分在百分等級十六以下受試者，
表示適應行為功能低下，需要施以特殊教育
【評論主題】注意力缺陷過動症學童服用藥物時，班上教師需特別關注？(A)確認學生家長瞭解服用藥物可能的副作用(B)觀察學生對藥物的反應(C)確認學生有無按時服藥(D)確認當學生出現不適的副作用時，建議改變用藥劑量
【評論內容】真實情況老師只能看他有沒有按時服藥吧...
【評論主題】小華書寫有方向性的國字時，經常容易混淆。請問下列哪一項教學措施比較無助於有效改善小華的問題？(A)加強手部精細動作，以及基本筆順、筆畫的訓練 (B)將不同字的特徵編成口訣，幫助記憶 (C)以顏色區分易
【評論內容】
將不同字的特徵編成口訣，幫助n記憶
中文2000多字
要編多少個= =?