【Judy Judy】評論

介紹批判教育學，又譯批判教學論，源自於批判理論、解構主義和新馬克斯主義，強調教室應該成為一個智識抗拒(intellectual resistance)的戰場，用以對抗社會對於個人之角色、生活與主體性的界定與建構。在課堂教學中運用此一理論的教師，基本上是期望透過正式教育而促進民主文化的實現。[註1] 批判教育學的主張與目標 1. 教育的功能不僅是產生知識，也在製造各「政治主體」(political subjects)。因此，學校必須運用批判教育學以發展民主教育。 2. 後現代教育理論及批判教育學必須以「倫理道德」做為中心關切議題。 3. 批判教育學必須關切後現代社會所注意的「差異」議題(例如性別、族群)，並藉此促進社會的改革與轉變。學生必須知道「差異」聲音...

【❤ 再試一次.....】評論

透過對話的教學方法促成學生的覺醒

【107正取二謝謝阿!!就】評論

(一)  批判教育學 CriticalnPedagogy1. 代表人物：艾波、吉洛斯、托雷斯、坎波、弗瑞勒等。2. 內涵：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論等融成一體，形成一種激進主義的教育批判力量。強調對弱勢、少數族群文化的傳承與尊重，實現對文化保存的承諾及對社會正義的實踐。3. 主張(1) 對教育現有狀況、施為、歷程的檢視與反省；對不公平、不公義教育體制的批判，進而揭示對正義與公平的追求。(2) 教育須檢視學校課程所傳達的知識是代表誰的知識。(3) 主張學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒、教學是主體解放的過程。因此，教育方法強調反省、質疑、解放意識形態並重建自我主體理性。(4) 強調教師應扮演轉化型知識份子的角色，而非...

【會不會選呀!深度不夠?可惜】評論

透過對話的教學方法促成學生的覺醒

【107正取二謝謝阿摩!!就】評論

(一)  批判教育學 CriticalnPedagogy1. 代表人物：艾波、吉洛斯、托雷斯、坎波、弗瑞勒等。2. 內涵：綜合批判理論、文化批評理論、後現代主義理論等融成一體，形成一種激進主義的教育批判力量。強調對弱勢、少數族群文化的傳承與尊重，實現對文化保存的承諾及對社會正義的實踐。3. 主張(1) 對教育現有狀況、施為、歷程的檢視與反省；對不公平、不公義教育體制的批判，進而揭示對正義與公平的追求。(2) 教育須檢視學校課程所傳達的知識是代表誰的知識。(3) 主張學校是文化政治的場所，教師是社會變遷的觸媒、教學是主體解放的過程。因此，教育方法強調反省、質疑、解放意識形態並重建自我主體理性。(4) 強調教師應扮演轉化型知識份子的角色，而非...