【用戶】我可以！
【年級】大二上
【評論內容】(D)國小學童若有非語文能力障礙，可能被鑑定為下列何種 障礙類型？ (A)亞斯伯格症 (B)某亞型的學習障礙 (C)某亞型的情緒行為障礙 (D)以上皆是106桃園教育C
【用戶】107正取二謝謝阿!!就
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【評論內容】非語言學障的定義Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。Thompson(1997）主要問題為： 1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺 編碼技能。3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察 言觀色。 非語言學障的特徵‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 ‧時...
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【評論內容】非語言學障的定義Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。Thompson(1997）主要問題為： 1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺 編碼技能。3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察 言觀色。 非語言學障的特徵‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 ‧時...
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