【評論主題】有關注意力缺陷過動症的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)放聲思考(Think aloud)是教師用來改善注意力缺陷過動症學生衝動或不專注行為的有效策略(B)最適合注意力缺陷過動症學生的增強方式是延

【評論內容】既然ADHD學生不耐久候，那不就是該利用延宕增強讓學生練習等待嗎？為什麼他們等不了就要馬上給的增強阿..老師你們會不會人太好？跟實務現場不一樣吧

【評論主題】下列對於測驗實施後的敘述，何者為非？(A)盡量以學生 準確的得分點來呈現結果 (B)身障學生在測驗上的得 分，可能較其實際能力還低 (C)測驗結果應作為日後課 程設計依據 (D)測驗結果應做保密。

【評論內容】

測驗結果可做為日後課程設計依據

C選項沒錯，只是故意寫得很強硬來誘答

【評論主題】教室觀察結果在特殊教育的應用，以下敘述何者較不適合？(A) 可用來掌握特教學生學習的精熟度(B) 可結合IEP評估以提供後續的服務(C) 可評估普通班教師與特殊生的互動情形(D) 可針對學生的問題行為

【評論內容】

掌握學生學習精熟度，應該是透過評量方式來得知

如：形成性評量、標準參照測驗、課程成本位評量

【評論主題】小明在身心障礙學生評量與鑑定過程中，其魏氏兒童智力量表(WISC-IV)若測驗結果顯現知覺推理分數低於語文理解達 20 分，特教教師據此可提出何種障礙類型的診斷假設並進行驗證評量？(A)非語文溝通障礙

【評論內容】數學障礙(MD)：除處理速度(PSI)之外，MD組的所有組合分數均顯著低於對照組。

【評論主題】1.智能障礙者在人格、情緒及行為能力方面具有哪些的特徵？a.出現不適當的情緒表達和社會行為 b.較缺乏信心 c.行為較固執刻板 d.自我規範能力差 e.伴隨精神疾病的比例較一般人高 f.常出現社會適應

【評論內容】雖然智能障礙並非精神疾病，但伴隨罹患精神疾病比例卻高於一般人3~4倍，出現自語、幻覺、失眠、情緒障礙、暴力攻擊等精神症狀，因本身能力差，生病時愈難照顧，發病時可轉介精神科門診治療，必要時經醫師評估後可住院治療，經治療可以緩解症狀，改善生活品質。參考內容：台北精神醫學會（2015）