4. 〈驚情〉：「這樣的形容未免汙蔑情書的浪漫，褻瀆了它的唯美，可卻絕對忠於當時的感受。」□中的兩個詞語，依序用下列選項來代換後，意思仍相同的是： (A)中傷／冒犯 (B)毀謗／怠慢 (C)牴觸／侮慢
三、 單一選擇題(閱讀理解)1. 〈驚情〉中三次提及關於「青春痘」的描述：(１)一年下來竟然孵不出幾顆像樣的青春之籽。好不容易額頭有點小小的騷動，那膽小的幼芽卻畏畏縮縮的躲在瀏海後面，似乎深以炫耀年輕
3. 下列文句皆出自〈驚情〉，對於作者心境的判斷，正確的是： (A)好不容易額頭有點小小的騷動，那膽小的幼芽卻畏畏縮縮的躲在瀏海後面，似乎深以炫耀年輕為罪：以萌芽的青春痘，象徵內心騷動不安，表面卻平靜
4. 關於〈驚情〉一文，作者情緒從「驚恐」轉折為「驚怒」的關鍵是： (A)我不得不承認自己的失望。當然那是一封貨真價實的情書，但是天底下竟有人用鉛筆來糟蹋它。那張素白的信紙，不知怎麼，它讓我聯想到一副
5. 〈項脊軒志〉一文中，作者常藉空間的描述來說明親族間情感的疏離，下列選項，呈現親族間情感疏離的是： (A)庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多置小門牆，往往而是 (B)余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂
6. 〈驚情〉：「只是生活裡確實有了一些變異，譬如那種笨笨的氣味從此長存記憶；終於不再害羞的青春痘，勇敢的長在臉頰和眉梢。那是青春的不安與騷動。我領略過。我記得。」這段話代表作者在情書事件之後，對愛情
7. 關於〈驚情〉，下列文意闡述正確的是： (A)鬱悶的青春期，人像活在沼澤裡：外表與穿著完全按照學校規定，融入體制，難以掙脫 (B)我希望是，那就不必考慮，一把火毀屍滅跡。那些「哥兒們」個個粗枝大葉
2. 下列有關〈再別康橋〉一詩的敘述，錯誤的是： (A)本詩選自《徐志摩全集》中之《猛虎集》 (B)康橋（Cambridge），或譯作劍橋，是英國倫敦的一個小市鎮，以劍橋大學為中心形成大學城 (C)康
3. 余光中：「回顧半世紀女性散文的風景，□□、羅蘭、林海音、張秀亞當為第一旬，林文月當為第二旬，□□□承先啟後，當為第三旬，廖玉蕙、陳幸蕙繼起，為第四旬，簡媜翻新出奇，為第五旬。至於第六旬輪到誰來出
4. 下列對親人的稱謂，正確的是： (A)「諸父異爨」之「諸父」義同於「怡然敬父執，問我來何方」的「父執」 (B)「嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。」句中「先大母」、「先妣」皆指逝去的母親 (C
5. 下列對聯，描寫韓愈的是： (A)棄彭澤微官，松翠菊黃，琴書而外醉三斗；開田園詩派，韻真辭樸，千百年來第一人 (B)君闇棄孤忠，天使貶潮，庶免海隅淪化外；唐亡無片壤，公留遺愛，尚餘廟貌立江干 (C
五、 多重選擇題(字形音義)1. 下列「 」內字詞，形音義皆正確的選項是： (A)舊時欄「楯」：音ㄉㄨㄣˋ，欄干的橫木 (B)冥然「兀」坐：音ㄨˋ，高聳特立，在此有端正之意 (C)「扃牖」而居：音ㄐㄩ
2. 以下文句「 」內的字詞，其義兩兩相同的是： (A)惑之「不」解／或師焉，或「不」焉 (B)師不必「賢」於弟子／郯子之徒，其「賢」不及孔子 (C)傳「道」、受業、解惑／師「道」之不傳也久矣 (D)
3. 下列「 」中的字音完全相同者是 (A)項「脊」軒／「脊」髓／「鶺」鴒(B)「籠」罩／「隴」中／田「壟」 (C)「殆」有神護／「迨」諸父異爨／黃髮「鮐」背 (D)老「嫗」／「傴」僂／「謳」歌 (E
2. 下列文句「 」中的詞語，運用恰當的是： (A)原本「腹笥甚廣」的老蔡，在經過一整年持續運動之後，回復到標準的體重，看起來也精神多了 (B)為了能一圓當老闆的夢想，他鼓動「如簧之舌」，終於說服父親
3. 下列「 」中成語的使用，正確的是： (A)讀書要能知所變通，不能「泥古不化」 (B)他博覽群書，學富五車，可以稱得上是「兩腳書櫥」 (C)經過多年的努力，她終於成為「卓爾不群」的服裝設計師 (D
1. 古代漢語在表達數量時，有時會使用析數相乘的手法，如「三五之夜」指的是農曆十五日的夜晚。下列選項，使用了這種表示法的是： (A)五五之喪 (B)二八年華 (C)三五成群 (D)九五至尊 (E)七七
2. 韓愈是一位非常重視文氣的古文家，從他的〈師說〉一文中，我們可以欣賞到他對文氣的經營之妙。下列敘述，何者正確 (A)「古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。」含有頂真修辭格，使得上下文緊密
3. 說話或行文時，常用不同語氣詞用來表示驚訝、讚賞、慨嘆、希冀、疑問或肯定。下列出自〈師說〉的文句，為「肯定」語氣的是： (A)聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎 (B)小學而大遺，吾未見