【評論主題】【題組】 ⑶建構每戶每月平均花費的（近似）95%信賴區間。（10 分）
【評論內容】依據目標的評鑑係以目標為基礎從事評鑑，有什麼目標便做什麼評鑑，目標之外的現象一概不列入評鑑範圍。
【評論主題】三、因為快中子（fast neutron）與氫（）原子核作彈性碰撞時所損失的能量最大，所以1核反應器常以水作為緩和劑（moderator）與冷卻劑（coolant） 。試問一個動能為 E n 的快中子
【評論內容】zone是一個區間、範圍，不是一個點
【評論主題】【題組】 ⑵代間轉移（inter-generational transfer）
【評論內容】標準參照必須是"事前"就決定好"通過與否"的標準
【評論主題】19.「危機是在心理功能失衡的狀態下發生的」，此一說法是下列何種危機處理模式？(A)折衷模式(eclectic model)(B)認知模式((cognitive model)(C)持平模式(equil
【評論內容】貝爾金等提出了三種基本的危機干預模式：（1）平衡模式(equilibriummodel)。是指幫助處於心理或情緒失衡狀態的危機個體獲得危機前的平衡狀態的方法。 此模式適用於早期干預，重點是幫助當事人盡快恢復心理和情緒的平靜。（2）認知模式(cognitivemodel)。該模式是通過改變思維方式，獲得理性和強化思維中的理性，使個體能夠獲得對自己生活中危機的控制。 適合危機穩定下來並回到接近危機平衡狀態的求助者。（3）心理社會轉變模式（psychosocialtransition model）。該模式認為個體是遺傳和社會環境共同作用的產物，要結合適當的內部應付方式、社會支持和環境資源以幫助他們獲得對自己生活的自主控制。 最適合已經穩定下來的求助者。
【評論主題】18.在課程評鑑中，主要以實驗的方法，探討實驗處理(指課程設計)的效果，這種評鑑稱之為：(A)依據目標評鑑 (B)交流評鑑 (C)替代評鑑 (D)教學研究的評鑑
【評論內容】依據目標的評鑑係以目標為基礎從事評鑑，有什麼目標便做什麼評鑑，目標之外的現象一概不列入評鑑範圍。
【評論主題】45. 知識領導 (knowledge leadership) 的重要內涵，不包含下列哪一項？(A)A注重知識資產 (B)B運用資訊科技協助 (C)C營造組織學習的氛圍 (D)D重視數位公民
【評論內容】知識領導的重要內涵一、注重知識資產。二、重視知識專業工作者。三、品質管理、知識管理。四、運用資訊科技協助。五、組織結構和運作改變。六、組織學習的氛圍。
【評論主題】CIPP模式屬於何種評鑑模式? (A)目標達成模式 (B)助長決定模式 (C)內在效標模式 (D)外在效標模式
【評論內容】目標達成模式：把評鑑視為一種目標達成程度的鑑定。
內在效標模式：強調內在效標的評鑑。內在效標注重事物的內在特徵，是不容易量化的，因此評鑑的判斷標準常取決於評鑑者的專業判斷。如：認可模式。
外在效標模式：強調外在效標的評鑑。以史替克的外效（外貌）模式為例。
助長決定模式：強調評鑑的目的是在將評鑑所得資料呈現給做決定者，以
協助其做出好的決定。以史塔佛賓（Stufflebeam）的CIPP模式較具代表性。
【評論主題】在課程評鑑中，主要以實驗的方法，探討實驗處理(指課程設計)的效果，這種評鑑稱之為：(A)依據目標評鑑(B)交流評鑑(C)替代評鑑(D)教學研究的評鑑。
【評論內容】依據目標的評鑑係以目標為基礎從事評鑑，有什麼目標便做什麼評鑑，目標之外的現象一概不列入評鑑範圍。
【評論主題】.CIPP模式屬於何種評鑑模式？(A)目標達成模式(B)內在效標模式(C)外在效標模式(D)助長決定模式。
【評論內容】目標達成模式：把評鑑視為一種目標達成程度的鑑定。
內在效標模式：強調內在效標的評鑑。內在效標注重事物的內在特徵，是不容易量化的，因此評鑑的判斷標準常取決於評鑑者的專業判斷。如：認可模式。
外在效標模式：強調外在效標的評鑑。以史替克的外效（外貌）模式為例。
【評論主題】85.在課程評鑑中，主要以實驗的方法，探討實驗處理(指課程設計)的效果，這種評鑑稱之為：(A)依據目標評鑑(B)交流評鑑(C)替代評鑑(D)教學研究的評鑑。
【評論內容】依據目標的評鑑係以目標為基礎從事評鑑，有什麼目標便做什麼評鑑，目標之外的現象一概不列入評鑑範圍。
【評論主題】61.CIPP模式屬於何種評鑑模式？(A)目標達成模式(B)內在效標模式(C)外在效標模式(D)助長決定模式。
【評論內容】目標達成模式：把評鑑視為一種目標達成程度的鑑定。
【評論主題】31.學校運用20％彈性時間，個別規劃加強而別校不一定會有的課程設計，稱之為：(A)學校本位課程(B)學校特色課程(C)學校主題課程(D)學校統整課程。
【評論內容】教甄歷年難題解析第一集P.33學校本位課程涵括學校特色課程，亦即學校本位課程是學校特色課程的上位概念，本題選擇學校特色課程的學術著作依據為"九年一貫課程綱要"實施要點中的規定，「彈性學習節數由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。」