【評論主題】61.日本明治五年(西元一八七二年)公布「學測」，雖過於理想化而未能實施，但卻成為後來教育發展的藍本，該「學制」係以何國的學制為範本?(A)美國 (B)英國 (C)法國 (D)德國
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1868的明治維新在與西方列強的廣泛交往和深入接觸中,新政府認識到,教育改革是吸收、消化和運用先進資本主義國家的科學技術和各種經驗,促進“殖產興業”和實現“富國強兵” ,最終贏得民族獨立的最好途徑。於是,在明治政府的積極推動下,通過專心學習、深入考察、廣泛比較和仔細鑑別,...
【評論主題】61.日本明治五年(西元一八七二年)公布「學測」，雖過於理想化而未能實施，但卻成為後來教育發展的藍本，該「學制」係以何國的學制為範本?(A)美國 (B)英國 (C)法國 (D)德國
【評論內容】
1868的明治維新在與西方列強的廣泛交往和深入接觸中,新政府認識到,教育改革是吸收、消化和運用先進資本主義國家的科學技術和各種經驗,促進“殖產興業”和實現“富國強兵” ,最終贏得民族獨立的最好途徑。於是,在明治政府的積極推動下,通過專心學習、深入考察、廣泛比較和仔細鑑別,日本開始大規模地移植西方資本主義國家先進的義務教育法律制度的歷程。1872(明治五年)它先以法國為榜樣,制定並頒布《學制》,接著1879(明治十二年)又嘗試移植美國教育制度,制定並頒布《教育令》,但終因它們脫離日本社會實際而被廢棄。取而代之的是《修正教育令》,加強國家對教育的干預。後來,以德國為榜樣,並結合日本的傳統資源,明治政府制定頒布了《學校令》和1890...
【評論主題】3. 課程設計模式中被批評為具有技術取向與工具理性缺失的是？(A)生態模式 (B)情境模式 (C)歷程模式 (D)目標模式。
【評論內容】
「工具理性」=「技術理性」：(一) 這個概念出自韋伯 ( Weber )，後來被「法蘭克福學派」發揚光大。(二) 「工具理性」( 技術理性 ) 的運用強調的是關於達成特定目標的「手段」、「方法」的「抉擇」，而不是「價值」或「目標」的「設定」。二、例如：如果妳想從政，「政治學」會告訴你如何從政，怎樣在選舉中獲勝。如果妳想從商，「經濟學」或「貿易學」可以告訴你怎麼做生意、賺大錢。如果妳想登陸月球，「自然科學」會告訴你怎麼樣造火箭。這都是「工具理性」( 技術理性 ) 的運用。※但是「工具理性」( 技術理性 )沒法子告訴你，你是要從政好還是從商好，或是去登陸月球比較正確，因為這種範圍的「理性」是屬於「實質理性」=「價值理性」=「目的理性」的範圍。
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