【評論主題】第二次大戰前成立的包浩斯設計學校是在何國 (A)法國 (B)瑞士 (C)義大利 (D)德國。
【評論內容】德國(漢)堡好吃 = 德國包浩斯
【評論主題】【題組】III. The community and region also face enormous challenges. In Salluit alone therewere six suic
【評論內容】答案應為白指症+1而且網路也上搜尋不到「紅指症」這種疾病。
【評論主題】【題組】8.獨占競爭中，長期均衡下個別廠商的利潤會大於、等於或小於零？會不會有絕對損失的存在？
【評論內容】我自己看題意的感覺是：
【評論內容】
永恆主義：
1.教育的目的是追求知識，知識是普遍性的。
2.教育要啟發理性，控制其本能或慾念。
3.學校的設立是為培養優秀人才。
4.傳授永恆真理的知識。
5.主張人文學科應為課程的中心。
6.教育應使兒童順應真理，而非順應環境。
7.學生必須研讀文學、哲學、歷史及科學偉大著作100本。
8.學生的學習就是實踐文化遺產的價值觀念。
精粹主義：
1.學習往往是透過用功與非自願性的勤勉所產生的結果。
2.教育的動力是來自於老師，而非學生自己。
3.中心課程是要使學生吸收學科知識，社會傳統的經驗比個人經驗重要。
4.學校應使用傳統官能心理學的教學方法，不支持普遍採行「做中學」的方法來學習。
5.回歸基本能力，強調課程與教師教學的重要。
兩種主義很多重疊處，但有提到文化遺產和優秀人才的是永恆主義...答案還是有點疑問
【評論主題】下列何者不屬於兒童及少年福利法中所列之福利措施範圍?(A) 辦理兒童及少年課後照顧服務(B)對於兒童及少年及其父母辦理親職教育(C)對於未婚懷孕或分娩而遭遇困境之婦嬰與乙是當安置(D)對於不適在家庭內
【評論內容】
只有兒童課後照顧，少年沒有包含在內。
【評論主題】教育是多層次而高度情境化的系統，教育活動通常發生在具有階層特性的「內屬結構」情境中，以下哪一個不具有「內屬結構」的特性？(A)後設分析之各個研究的受試者或研究方法及各個研究(B)教師個人及其任教的班級
【評論內容】
「內屬結構」的定義：ㄧ個團體中成員與成員的關係
例如學校中有校長.老師.學生,他們彼此間的關係(老師與校長.老師與學生.老師與老師.學生與學生...)
(A)後設分析之各個研究的受試者或研究方法及各個研究
→指的是研究者與受試者的關係
(B)教師個人及其任教的班級
→指的是教師個人與其任教的班級
(C)縱貫研究之各個個體的重複量數及各個個體
→指的是個體與個體
(D)學生個人及其班級
班級鷹是指班上同儕間→指學生與學生的關係
題目出得不清楚...