【評論主題】37.環顧當前世界各國行政改革的背景，從 1980 年代迄今，整個國際情勢的變化似乎是串連在兩個發展主軸上，一是政治民主化，另一則是：(A)文化多元化 (B)經濟自由化 (C)貿易整體化 (D)社會階
【評論內容】摩友Yan 大三下 (2012/01/05) 64 1980：．『新公共管理』(N.P.M)運動浪潮風行全球。 ．在行政資訊管理方面，1980年代以後所強調的是 「辦公室自動化」。 ．年代萬斯來（G. L. Wamsley）等學者提出黑堡宣言VSNPM 世界各國紛紛進行政府再造的工作。 ．環顧當前世界各國行政改革的背景，從1980 年代迄今，．整個國際情勢的變化似乎是串連在兩個發展主軸上， 一是政治民主化，另一則是經濟自由化。
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【評論主題】24. 基於學生需經語義編碼，才能將學習內容融入長期記憶中，因此，教師應重視何種教學事件的安排?(A) 喚起學生舊經驗的回憶(B) 提供學習輔導(C) 告知學生學習目標(D) 促進學習遷移
【評論內容】提供學習輔導的學習階段對應的是"編碼儲存"
內在學習歷程
外在教學事件
活動實例
1.注意力警覺
引起注意
使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)
2.期望
告知學生學習目標
告知學生在學習後能做什麼
3.檢索至工作記憶
喚起舊知識
要學生回想過去所學的知識與技能
4.選擇性知覺
呈現學習教材
顯示具有明顯特徵的內容
5.語意編碼
提供學習輔導
提出有意義的組織架構
6.反應
引發行為表現
要求學生參與討論
7.增強
提供回饋
給予訊息性回饋
8.線索恢復
評量行為表現
評量學生表現
9.類化
加強學習保留與遷移
設計類似情境做學習或復習本單元
陳嘉陽中冊P338
蓋聶的教學事件第5項有提及提供學習輔導是指教師提供語意編碼作用，協助學生將學習材料能長期儲存要如何達到語意編碼？組織、...
【評論主題】17. 「人師」與「經師」的差別，在於「人師」可以達到下列何者？(A)對學生人格感化 (B)樹立教師權威 (C)與同事人際關係和諧 (D)具有良好的適應能力。
【評論內容】
人師
教育是為了求人類的進步與改善而生，必須重在「人」，以人為對象。
希望藉由教育提升人的品質，改善人的生活，因此，能以此為理念，積極涵養教育專業的知識與能力並以「教人」為職志，建立正確的教育價值觀，力求教育本質的實踐與目的的達成，此類教師足以稱為「人師」。
人師的教育觀，包含：透徹的了解什麼是教育、知道自己為什麼要擔任教育工作、知道教育工作的性質。
人師具有以下七點特性：
（一）以學生為受教育的主體，能根據學生身心發展需求
（二）強調師生交互感應的教育過程，並能以身作則，成為學生學習的典範
（三）兼顧認知、情感、意志與行為的教育內涵與目標的實踐
（四）統合正式課程與潛在課程，有效發揮教育功能，奠定良師益友的...
【評論主題】30. 提出「哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室」的教育家是誰？(A)史賓賽 (B)杜威 (C)康德 (D)洛克。
【評論內容】
杜威(實驗主義)的主張：
(一)教育即生長。(二)教育即生活。(三)教育即經驗不斷的改造與重組的歷程。(四)提倡問題教學法，主張從做中學、行以求知。(五)教育機會均等理想。(六)兼顧行為動機與行為結果道德觀。(七)強調教育的歷程重於教育的目的。(八)名言 "哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室"、"教育即生長"、"學校是社會的縮影"...
【評論主題】22. 以下對於教育的「內在目的」與「外在目的」之敘述，何者有誤？(A)培養具健全人格為內在目的 (B)開啟學習者潛能為內在目的 (C)培養社會有用的公民為外在目的 (D)培養具有思考能力的人為外在目
【評論內容】
教育目的分為 1.內在目的：教育的目的即自身，並造就人格的發展。
係以個體行動本身為目的所導引的結果。乃是開放學習者潛能、培育學習者健全人格，可以說是一種非工具性的目的
2.外在目的：是指教育是為了社會生活做準備，其目標為社會培育未來工作者與公民線上測驗: /item-2.+%E6%9C%89%E5%AD%B8%E8%80%85%E8%AA%8D%E7%82%BA%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E7%9B%AE%E7%9A%84%E5%8F%AF%E5%8D%80%E5%88%86%E7%82%BA%E3%80%8C%E5%85%A7%E5%9C%A8%E7%9B%AE%E7%9A%84%E3%80%8D%E8%88%87%E3%80%8C%E5%A4%96%E5%9C%A8%E7%9B%AE++%E7%9A%84%E3%80%8D%E5%85%A9%E7%A8%AE%EF%BC%8C%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E8%BC%83...
【評論主題】17. 「人師」與「經師」的差別，在於「人師」可以達到下列何者？(A)對學生人格感化 (B)樹立教師權威 (C)與同事人際關係和諧 (D)具有良好的適應能力。
【評論內容】
人師
教育是為了求人類的進步與改善而生，必須重在「人」，以人為對象。
希望藉由教育提升人的品質，改善人的生活，因此，能以此為理念，積極涵養教育專業的知識與能力並以「教人」為職志，建立正確的教育價值觀，力求教育本質的實踐與目的的達成，此類教師足以稱為「人師」。
人師的教育觀，包含：透徹的了解什麼是教育、知道自己為什麼要擔任教育工作、知道教育工作的性質。
人師具有以下七點特性：
（一）以學生為受教育的主體，能根據學生身心發展需求
（二）強調師生交互感應的教育過程，並能以身作則，成為學生學習的典範
（三）兼顧認知、情感、意志與行為的教育內涵與目標的實踐
（四）統合正式課程與潛在課程，有效發揮教育功能，奠定良師益友的...