【評論主題】2. 下列書籍，依清四部分類，只有一個選項有錯誤，請選出。(A)說文解字、春秋左傳正義……經部(B)金石錄、徐霞客遊記……史部(C)楚辭章句、世說新語……子部(D)文選註、滄浪詩話……集部
【評論內容】十三經係十三部先秦經典統稱，以儒家為中心。由漢《五經》開始，到南宋時集合叫《十三經》。《十三經》分別係《詩經》（《詩》）、《尚書》（《書》）、《周禮》、《儀禮》、《禮記》（呢三部歸《禮》）、《周易》（《易》）、《左傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》（呢三部係歸《春秋》）、《論語》、《爾雅》、 《孝經》、《孟子》。研究十三經，就叫經學，經學又分做今文經學同古文經學兩派。
【評論主題】小明今年剛要入學，有一天被鑑定為重度智障此項測驗包含了語文與作業等 13 項分測驗，請問小明可能接受下列哪一種智力 項分測驗?(A)WIS C-IV (B)WISC-III (C)WPPSI -R (
【評論內容】
(B)
(D)
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】key word : 感音性聽障
【評論主題】強迫症是那一類的情緒障礙?(A)焦慮性疾患(B) 精神分裂症(C) 情感性疾患(D) 躁症
【評論內容】強迫症（英語：Obsessive compulsive disorder，縮寫：O.....
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】key word : 感音性聽障
【評論主題】52. 有關宜蘭縣國小身心障礙學生個別化教育計畫（Individualized EducationPrograms, IEP）之相關規定，下列敘述何者為不正確？(A) IEP 內容包括學生身心狀況對其
【評論內容】D錯在哪?
【評論主題】25. 以下文句何者運用了映襯手法中的「反襯」？(A)力足以舉千鈞，而不足以舉一羽 (B)他是一個活著沉默，但却死得勇敢的人(C)吉人之辭寡，躁人之辭多 (D)夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知
【評論內容】
相似題
Ø 下列選項皆出自鄭愁予的詩句，何者運用反襯的筆法？ A
(A)啊！已三代了的生命，而我們何其大方的吝嗇〈三年〉
(B)我在井底仰臥著，好深的井啊〈天窗〉
(C)風箏去了，留一線斷了的錯誤〈賦別〉
nnnnnnnn
(D)輕輕地 --- 撩起沉重的黃昏〈黃昏的來客〉。→輕輕地和沉重的，非指同一個主體(黃昏)
【評論主題】41 阿淵是就讀國中的重度腦性麻痺學生，智力中等，肢體動作有困難，說話也不清楚，每天寫作業是他最苦的事情，經評估後老師在學習內容方面做了調整，試問可能的調整為何？A.簡化 B減量 C分解 D替代(A)
【評論內容】
A.簡化：降低能力指標→(智力中等不合)
B減量：減少能力指標，如：原本10題改為5題
C分解：將能力指標分解成幾個目標，在不同的階段或同階段分開學習→(智力中等不合)
D替代：原本指標適用，但須以另一種方式達成，如原「寫出」改成「說出」
【評論內容】
(A)工於活人而拙於活己之子：難道是他們善於救活別人，卻不善於救活自己的小孩嗎？
(B)常圖其所難而忽其所易：常注重艱難危險的一面，而忽略素常容易的一面
(C)智力之所不及者，天道也：凡人聰明才智所無法到達的境地，就是天道啊
(D)工於謀人而拙於謀天也： 這是因為他們善於謀劃人事，而不善於謀劃天道啊！
n高明醫生的兒子，大多死於疾病；高明巫醫的兒子，大多死於鬼魅。難道是他們善於救活別人，卻不善於救活自己的小孩嗎？這是因為他們善於謀劃人事，而不善於謀劃天道啊！
nnnnnnnnnnn
http://blog.udn.com/m100227459/3630097
【評論主題】22. 「你是臺灣人，你頭戴臺灣天，腳踏臺灣地，眼睛所看的是臺灣的狀況，耳孔裡所聽的是臺灣的消息，時間所歷的亦是臺灣的經驗，嘴裡所說的亦是臺灣的語言，所以你那枝如椽的健筆，生花的彩筆，亦應該去寫臺灣文
【評論內容】
郭秋生畢業自中國廈門的集美中學，後就職於江山樓。因在職場與文人接觸，頗具文采。1930年台灣文藝協會成立，郭秋生出任幹事長。1931年7月7日起，他在《台灣新聞》為文支持黃石輝的台話文運動。他以兩萬餘字《建設台灣白話文一提案》的這篇文章，明白表示以漢字為主架構，於日本文學和白話文學之外，將台灣話文字化，主要為漢字化。以啟蒙無產大眾，並凝聚台灣民族意識。另外，在此篇文章中，也主張若漢字無法周延顯示多音節台灣話，則在有音無字情況下另造新字，除此，還主張台灣話文改造、言文一致、統一讀音等實行方法。[3]
之後，郭秋生創辦《南音》，並在雜誌內開闢專欄，以漢文直譯書寫台灣歌謠的嘗試，來實踐台灣話文字化的努力。不過，隨...
【評論主題】第二部分（每題 2 分）【題組61~64】小宇為新北市國中一年級新生，入學後一個月班級導師發現小宇會認的國字很少，常見標語字都不認得；除了會寫自己的名字以外，其他的常用字都不會寫，聯絡簿上的札記讓他改
【評論內容】
考好細好難 嗚嗚嗚
【評論主題】13. 「日悠陽而少色，天陰霖而四下」、「直木先摧，曲蓬多隕」、「眾芳摧而萎絕，百卉颯以徂盡」、「挺秀色于冰涂，厲貞心于寒道」，以上四句運用何種修辭技巧﹖(A) 對偶法 (B) 排比法 (C) 誇飾法
【評論內容】
抑揚法就是鮮明地顯示自己的褒貶態度。簡單的說人們對所寫的事物，如欲揚之，卻先抑之；如欲抑之，卻先揚之，這就是抑揚法。抑和揚是相反相成的。它們一上一下，一束一放，兩相對應，互相彪炳，能使文章形成波瀾起伏之勢。為了使文章寫得曲折多變，抑和揚可以反覆交替地運用。
排比與對偶之分別：
對偶僅限於兩個句子或兩個詞組，能顯示出對稱的和諧美；排比則不止兩個句子或詞組，而是連串的語言組織，能顯示出語勢的加強。
在結構和字數上，對偶要求嚴格，要盡量避免字面相同；排比則沒有這些限制。
【評論主題】8. 閱讀下文，選出最符合全文主旨的選項：有學博者，宰雞一隻，伴以蘿蔔制饌，邀青衿二十輩餐之。雞魂赴冥司告曰：「殺雞供客，此是常事，但不合一雞供二十餘客。」冥司曰：「恐無此理。」雞曰：「蘿蔔作證。」及
【評論內容】
貪吝部是《笑林廣記》 中的第九部。
中國有笑話書的歷史由來已久，但集大成者可說非《笑林廣記》莫屬。此書是清朝署名「遊戲主人」收集而成。
《笑林廣記》可算是嚴格意義上的笑話 集，語言風趣，文字簡練雋秀，表現手法也十分成熟。此書分十二部，每部皆有其獨特主題。
一古豔（官職科名等）、二腐流、三術業、四形體、五殊稟（癡呆善忘 等）、六閨風、七世諱（幫閒娼優等）、八僧道、九貪吝、十貧窶、十一譏刺、十二謬誤。而這種分類的方式並非絕對的，只是為了整理並將搜集到的資料加以歸類罷了。
蘿葡作證
作品原文
有學博者，宰雞一隻，伴以蘿葡制饌①，邀請青衿二十輩食之。雞魂赴冥司②告曰：“殺雞供客，此是常事，但不合一雞供二十餘客。”...
【評論主題】41. 學界近年論及智能障礙時，已由 MR 改為 ID，下列何者才是 ID 這個最新用詞的正確呈現？(A)Intellectual Disability (B)Intellectual Difficu
【評論內容】intelligent
【評論主題】7.有關視覺障礙的涵義與定義，下列何者為是？(A)視覺失調（visualdisorder）：係指「眼結構的改變」，例如：色盲(B)視覺損害（visualimpairment）：視覺機構的基本功能發生難
【評論內容】
很難!
【評論主題】30. 在特殊教育行政支持網絡中，教育部所設置的哪一個單位主司提供支持網絡發展之諮詢及成效評估？(A) 特殊教育資源中心。(B) 特殊教育網路中心。(C) 特殊教育通報網。(D) 特殊教育諮詢會。
【評論內容】
47根據《特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法》，教育部哪個單位負責匯集支持網絡運作成效之 檢核及建議？ (A)鑑輔會 (B)網路中心 (C)諮詢會 (D)資源中心
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】29.阿明有三位好友，一位要結婚，一位生了兒子，一位要過生日，她要送給這三位朋友的題辭，下列何選項最為合適?(A)鐘鼓樂之／紅袖添香／齒德俱尊(B)宜爾室家／瓜瓞綿綿／松柏同春(C)春滿瑤池／綵褓凝祥
【評論內容】(A)鐘鼓樂之(新婚)／紅袖添香(新婚)／齒德俱尊 (品德、年紀皆在他人之上)(B)宜爾室家(新婚)／瓜瓞綿綿(生子)／松柏同春(祝壽) (C)春滿瑤池(女壽)／綵褓凝祥(生子)／東海延釐 (祝壽)(D)百年好合(新婚)／麟趾呈祥(生子)／碩德貽徽(男喪)
【評論主題】2. 下列書籍，依清四部分類，只有一個選項有錯誤，請選出。(A)說文解字、春秋左傳正義……經部(B)金石錄、徐霞客遊記……史部(C)楚辭章句、世說新語……子部(D)文選註、滄浪詩話……集部
【評論內容】十三經係十三部先秦經典統稱，以儒家為中心。由漢《五經》開始，到南宋時集合叫《十三經》。《十三經》分別係《詩經》（《詩》）、《尚書》（《書》）、《周禮》、《儀禮》、《禮記》（呢三部歸《禮》）、《周易》（《易》）、《左傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》（呢三部係歸《春秋》）、《論語》、《爾雅》、 《孝經》、《孟子》。研究十三經，就叫經學，經學又分做今文經學同古文經學兩派。
【評論主題】7.有關視覺障礙的涵義與定義，下列何者為是？(A)視覺失調（visualdisorder）：係指「眼結構的改變」，例如：色盲(B)視覺損害（visualimpairment）：視覺機構的基本功能發生難
【評論內容】
很難!
【評論主題】29.阿明有三位好友，一位要結婚，一位生了兒子，一位要過生日，她要送給這三位朋友的題辭，下列何選項最為合適?(A)鐘鼓樂之／紅袖添香／齒德俱尊(B)宜爾室家／瓜瓞綿綿／松柏同春(C)春滿瑤池／綵褓凝祥
【評論內容】(A)鐘鼓樂之(新婚)／紅袖添香(新婚)／齒德俱尊 (品德、年紀皆在他人之上)(B)宜爾室家(新婚)／瓜瓞綿綿(生子)／松柏同春(祝壽) (C)春滿瑤池(女壽)／綵褓凝祥(生子)／東海延釐 (祝壽)(D)百年好合(新婚)／麟趾呈祥(生子)／碩德貽徽(男喪)
【評論主題】2. 下列書籍，依清四部分類，只有一個選項有錯誤，請選出。(A)說文解字、春秋左傳正義……經部(B)金石錄、徐霞客遊記……史部(C)楚辭章句、世說新語……子部(D)文選註、滄浪詩話……集部
【評論內容】十三經係十三部先秦經典統稱，以儒家為中心。由漢《五經》開始，到南宋時集合叫《十三經》。《十三經》分別係《詩經》（《詩》）、《尚書》（《書》）、《周禮》、《儀禮》、《禮記》（呢三部歸《禮》）、《周易》（《易》）、《左傳》、《公羊傳》、《穀梁傳》（呢三部係歸《春秋》）、《論語》、《爾雅》、 《孝經》、《孟子》。研究十三經，就叫經學，經學又分做今文經學同古文經學兩派。
【評論主題】40.41.下列選項的臺灣生活俗諺，何者有「胡言亂語」的意思？(A)七呼兩萬五 (B)青盲精，啞口靈 (C)銅牙槽，鐵嘴齒 (D)一狗吠影，百狗吠聲。
【評論內容】
七呼兩萬五→用台語唸快點變唬爛(黑白講)
【評論主題】41 阿淵是就讀國中的重度腦性麻痺學生，智力中等，肢體動作有困難，說話也不清楚，每天寫作業是他最苦的事情，經評估後老師在學習內容方面做了調整，試問可能的調整為何？A.簡化 B減量 C分解 D替代(A)
【評論內容】
A.簡化：降低能力指標→(智力中等不合)
B減量：減少能力指標，如：原本10題改為5題
C分解：將能力指標分解成幾個目標，在不同的階段或同階段分開學習→(智力中等不合)
D替代：原本指標適用，但須以另一種方式達成，如原「寫出」改成「說出」
【評論主題】22. 「你是臺灣人，你頭戴臺灣天，腳踏臺灣地，眼睛所看的是臺灣的狀況，耳孔裡所聽的是臺灣的消息，時間所歷的亦是臺灣的經驗，嘴裡所說的亦是臺灣的語言，所以你那枝如椽的健筆，生花的彩筆，亦應該去寫臺灣文
【評論內容】
郭秋生畢業自中國廈門的集美中學，後就職於江山樓。因在職場與文人接觸，頗具文采。1930年台灣文藝協會成立，郭秋生出任幹事長。1931年7月7日起，他在《台灣新聞》為文支持黃石輝的台話文運動。他以兩萬餘字《建設台灣白話文一提案》的這篇文章，明白表示以漢字為主架構，於日本文學和白話文學之外，將台灣話文字化，主要為漢字化。以啟蒙無產大眾，並凝聚台灣民族意識。另外，在此篇文章中，也主張若漢字無法周延顯示多音節台灣話，則在有音無字情況下另造新字，除此，還主張台灣話文改造、言文一致、統一讀音等實行方法。[3]
之後，郭秋生創辦《南音》，並在雜誌內開闢專欄，以漢文直譯書寫台灣歌謠的嘗試，來實踐台灣話文字化的努力。不過，隨...
【評論內容】
(A)工於活人而拙於活己之子：難道是他們善於救活別人，卻不善於救活自己的小孩嗎？
(B)常圖其所難而忽其所易：常注重艱難危險的一面，而忽略素常容易的一面
(C)智力之所不及者，天道也：凡人聰明才智所無法到達的境地，就是天道啊
(D)工於謀人而拙於謀天也： 這是因為他們善於謀劃人事，而不善於謀劃天道啊！
n高明醫生的兒子，大多死於疾病；高明巫醫的兒子，大多死於鬼魅。難道是他們善於救活別人，卻不善於救活自己的小孩嗎？這是因為他們善於謀劃人事，而不善於謀劃天道啊！
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【評論主題】38. 下列敘述，何者最能傳達廖鴻基在〈三月三樣三〉一文中所要傳達的真正意圖？(A)時間似乎被攪進瞬變的漩渦裡而飛奔無常。「三月三樣三」，是海湧伯對這個季節的形容(B)綠光的出現告訴我們，這是一片富饒
【評論內容】
求解
【評論主題】38. 《新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點》說明資源班學生之學習內容應配合九年一貫領域課程，並依需要提供特殊需求領域課程。學生受限於認知能力致學習九年一貫領域課程有明顯困難者，得經哪個單位或機制
【評論內容】
特推會會議通過→課發會審查
【評論主題】33. 研究者研發一套新的智力測驗，得到重測相關係數 0.95，與成就測驗相關係數 0.93，請問如何解釋這套測驗的品質？(A)有很高的信效度，適合測量智力 (B)很適合測量智力，但是不穩定(C)信度
【評論內容】
回覆：@石宛儀
因為成就測驗與智力測驗並沒有正相關，智力高不一定成就也是高。
【評論主題】7.下列何種評量工具不適用於實足年齡為 2 歲 8 個月的幼兒？(A)學前兒童發展檢核表 (B)嬰幼兒綜合發展測驗(C)修訂學前兒童語言障礙評量表 (D)魏氏幼兒智力量表第四版中文版
【評論內容】
兒童發展檢核表適用對象：家長．托兒所老師．保母及本市關心孩子發展的人 本篩檢表感謝台北市政府授權本府使用，使用各年齡發展量表如下： 年齡使用年齡範圍 四個月三個月16天～五個月15天 六個月五個月16天～八個月15天 九個月八個月16天～十一個月15天 一歲十一個月16天～一歲二個月15天 一歲3個月一歲二個月16天~一歲五個月15天 一歲半一歲五個月16天～一歲11個月15天 二歲一歲十一個月16天～二歲五個月15天 二歲半二歲五個月16天～二歲十一個月15天 三歲二歲十一個月16天～三歲五個月15天 三歲半三歲五個月16天～三歲十一個月15天 四歲三歲十一個月16天～四歲十一個月15天 五歲四歲十一個月16天～五歲十一個月15天 六歲五歲十一個月16天～六歲十一個月15天
【評論主題】第二部分（每題 2 分）【題組61~64】小宇為新北市國中一年級新生，入學後一個月班級導師發現小宇會認的國字很少，常見標語字都不認得；除了會寫自己的名字以外，其他的常用字都不會寫，聯絡簿上的札記讓他改
【評論內容】
考好細好難 嗚嗚嗚
【評論主題】58.( ) 立文將以身心障礙學生的身分進入國中一年級就讀， 學校針對立文的教育需求評估項目可以不包括以下何者? (105桃園國中) (A)生活自理 (B)家庭支持 (C)情緒 (D)健康狀況
【評論內容】
各類身心障礙學生之教育需求評估，應包括健康狀況、感官功能、知覺動
作、生活自理、認知、溝通、情緒、社會行為、學科（領域）學習等。
各類資賦優異學生之教育需求評估，應包括健康狀況、認知、溝通、情緒
、社會行為、學科（領域）學習、特殊才能、創造力等。
前二項教育需求評估，應依學生之需求選擇必要之評估項目，並於評估報
告中註明優弱勢能力，所需之教育安置、評量、環境調整及轉銜輔導等建議。
【評論主題】7. 下列何者是學齡兒童 ASD 共病性(comorbidity)的例子？(A)甲生和其雙胞胎姐姐都共同患 ASD(B)乙生和其父親小時候都有類似的症狀(C)丙生是新移民，而且有 ASD(D)丁生有
【評論內容】共病性跟多障的概念是不是雷同??
【評論主題】2.下列哪一項是教育效能的客觀限制？(A)年齡 (B)性別 (C)遺傳 (D)家庭
【評論內容】
主觀的限制：授學生身心影響，不能任由施教者隨意支配，例如：生理、心理、性別、年齡、遺傳、氣質客觀的限制：自然環境、家庭、社會、國家、教育制度
【評論主題】20.教育目標分成知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應及創作，請問屬於那一類的教育目標？(A)認知(B)情意(C)技能(D)以上皆是
【評論內容】
辛普森 (Simpson)提出的技能領域教學目標
【評論主題】31. 下述何者不是行動研究的特徵:(A)情境取向(B)集體合作(C)參與式(D)外部評鑑
【評論內容】
「外部評鑑」則是由機構外部人員所執行的評鑑活動，是由專業評鑑機構，邀集評鑑委員了解機構品質的一個過程。
【評論主題】29. 由教育法學的觀點認為學校與學生的關係是(A)一般權力關係(B)公權力關係(C)特別權力關係(D)相對權力關係
【評論內容】
特別權力關特徵，依我國及日本學者認包括有五：
一、當事人地位不對等。 二、義不確定。特別權力之相對人，其義務無確定分量，係概括性地權力服從關係，凡國家之命令和強制概應服從。 三、有特別規則，行政主體或營造物得訂定特別規則拘束相對人，且無須法律授權，公權力對屬於特別權力關係的私人，在無法律根據情況下，限制其一般國民所享有之權利（人權之限制）。 四、有懲戒權。公權力擁有概括之支配權（命令權、懲戒權）對違反義務者，得加以懲罰。 五、不得爭訟。有關特別權力關係事項，既不得提起民事訴訟，亦不能提起行政爭訟為救濟手段，換言之原則上不受司法審查。【評論主題】28-30題為題組題，請閱讀下列文章後作答：晉獻公將殺其世子申生。公子重耳謂之曰：「子蓋言子之志於公乎？」世子曰：「不可。君安驪姬，是我傷公之心也。」曰：「然則盍行乎？」世子曰：「不可。君謂我欲弒君也
【評論內容】(A)「盍」各言爾志：何不? (B)中婦諸子謂宮人「盍」不出從乎？ ：為何?(C)「蓋」天下萬物之萌生，靡不有死 ：提起下文，無義(D)日月欲明，而浮雲「蓋」之：遮蔽
【評論主題】23. 語文表達時，若忽略了詞語與詞語的屬性或搭配上的適切性，就容易造成語病。例如：「今年稻米的收成是幾年來稻米收成最好的一年」，句中主語是「今年稻米的收成」而補語是「……最好的一年」，兩者不是同一範
【評論內容】??
【評論主題】28-30題為題組題，請閱讀下列文章後作答：晉獻公將殺其世子申生。公子重耳謂之曰：「子蓋言子之志於公乎？」世子曰：「不可。君安驪姬，是我傷公之心也。」曰：「然則盍行乎？」世子曰：「不可。君謂我欲弒君也
【評論內容】晉獻公要殺死他的世子申生，公子重耳對申生說：“你怎麼不把心中的委屈向父親表明呢?”世子說：“不行。君王要有驪姬才舒服，我要是揭發她對我的誣陷，那就太傷老人家的心了。”重耳又說：“既然這樣，那麼你何不逃走呢?”世子說：“不行。君王認準我要謀害他。天下哪有沒有父親的國家呢?（誰會收留揹着弒父罪名的人）我能逃到哪裏去呢?”於是申生派人去向師傅狐突訣別說：“申生有罪，沒有聽從您的教導，以至難免一死。申生不敢貪生怕死。然而，我的國君老了，他的愛子奚齊還年幼，國家將會多災多難。您不出來爲國君謀劃政事也就罷了，如果您出來爲國君籌劃政事，申生雖死也蒙受您的恩惠。”於是拜了兩拜，叩了頭，就自殺了。因此他的諡號爲“恭世子”。
【評論主題】25. 以下文句前後錯亂，請將之重新排列「如果愛慾是腺體的作用，(甲)如果所有的生命現象是物質作用(乙)那麼世界上一半的文學藝術作品是由間質細胞創造的(丙)物質亦是物質(丁)人是物質，愛是物質，那麼你
【評論內容】如果愛慾是腺體的作用，那麼世界上一半的文學藝術作品是由間質細胞創造的如果所有的生命現象是物質作用，人是物質，愛是物質，物質亦是物質，那麼你還需憂傷嗎？
【評論主題】24. 詩篇寫成了讀起來多麼容易／而我的，仍垂懸著，無窮的待續句／在內裡，向深洞的虛黑中／探詢呀探詢／數萬滴汗珠詠成一個字／而滑脫的字句呢，掉下去／只有通通的回聲，都叫黯黯的地下河帶走了／好久好久，纔
【評論內容】利用鐘乳石的形成緩慢來暗示作者寫詩的艱辛。
【評論主題】17. 「寒蟬淒切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。
【評論內容】秋蟬不住地叫，聲音淒涼。面對著長亭時，已臨近傍晚，一場急驟的雨才剛剛停止。在京城門外，設帳餞行，喝著酒也毫無情緒。正留戀不捨時，船工又催人快上船，要出發了。我們緊緊地握住對方的手，兩雙淚汪的眼睛彼此相看，竟氣噎喉塞，說不出一句話來。心裏只想著這一去，將隨千里煙波，越離越遠了。晚間的雲氣煙霧已漸濃重，而楚地的天空是多麼寥廓啊！ 多情的人自古以來總為離別而悲傷，哪能再碰上如此冷落的清秋季節呢？今天夜裏，待酒醒時將身在何處？大概是楊柳岸邊，只有拂曉的風和西斜的月作伴了吧。這次離去，總得一年以上，這期間一切良辰美景都該是白白存在了。即使它有千萬種意趣，可是又能對誰去說呢？
【評論主題】13. 「君子無所爭，必也射乎。揖讓而升，下而飲，其爭也君子」中所說的君子之爭精神何在？(A)勝負(B)風度(C)公平(D)正義
【評論內容】
孔子說：「一位有品德、有學問，而且能夠自立的君子，對於違背仁道的功名利祿，自然不願去爭取。假使必不得已，一定要說君子之爭，就以射禮作為例子吧！比射時，升堂及下堂都相互行禮作揖，禮讓對方先行。勝負確定以後，互相舉杯敬對方，輸的人先罰酒，贏的人再回敬一杯。這樣的較量，仍然有所爭，但是所爭卻在於自己本身有沒有射中鵠的、有沒有合乎禮
儀，而不失為君子之爭的風範！」
【評論主題】11. 「棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意
【評論內容】這是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。謝朓樓，系南齊著名詩人謝朓任宣城太守時所創建，又稱北樓、謝公樓。詩題一作《陪侍御叔華登樓歌》。
【評論主題】5. 下列各組「 」中的字，何者意義兩兩相同？(A)白裡「透」紅/預算「透」支(B)傭「書」掣肘/浩瀚「書」海(C)箇中「翹」楚/「翹」首盼望(D)身「經」百戰/飽「經」憂患
【評論內容】(A)白裡「透」紅/預算「透」支 ：超過(B)傭「書」掣肘(書傭，受雇於書商、為其做事以維持生計的人。掣肘，音ㄔㄜˋ ㄓㄡˇ，喻為難、牽制。意謂工作受制於他人，無法發揮。)/浩瀚「書」海 ：book(C)箇中「翹」楚：有高才的人/「翹」首盼望 ：抬頭(D)身「經」百戰：經歷/飽「經」憂患：經歷
【評論主題】37.「歲寒知松柏，患難見真情。」上述文句的意涵，與下列哪一選項相近？(A)少年樂新知，衰暮思故友(B)相知在急難，獨好亦何益(C)人生貴知心，定交無暮早(D)人生貴相知，何用金與錢
【評論內容】朋友之間的感情在危難之中體現出來，如果是一人獨好又有什麽意義呢
【評論主題】27. 下列是一段現代散文，請依文義選出排列順序最恰當的選項：凡為實力或成見所束縛，不能把日常生活咀嚼玩味的，都是與藝術無緣的人們。甲、到處都有，隨時可得乙、真正的藝術不限在詩裡，也不限在畫裡丙、不會
【評論內容】凡為實力或成見所束縛，不能把日常生活咀嚼玩味的，都是與藝術無緣的人們。(乙)真正的藝術不限在詩裡，也不限在畫裡 ，(甲)到處都有，隨時可得，(丁)能把他捕捉了用文字表現的是詩人，用形及五彩表現的是畫家 無論誰何，(丙)不會作詩，不會作畫也不要緊，只要對於日常生活有觀照玩味的能力 ，都能有權去享受藝術之神的恩寵。
【評論主題】37.特殊需求幼兒在幼兒園發生意外時，下列的處理方式何者正確？1.燙傷時最好的方式是沖、脫、泡、蓋、送2.幼兒誤食洗碗精時，可口服牛奶或生蛋白，以稀釋或延釋或延緩毒物吸收3.流鼻血時，應讓幼兒坐
【評論內容】題目有缺漏
【評論主題】49.蔡老師敲鼓，要求小明根據鼓聲的節奏調整步伐，快走或慢走。蔡老師的訓練是屬於下列哪一個層次的活動？(A)聽覺察覺 (B)聽覺辨別 (C)聽覺指認 (D)聽覺理解
【評論內容】
察覺：有聲音嗎？
分辨：兩個聲音一樣嗎？如--區辨「喇叭聲」和「人車噪音」
確認：可以從幾個聲音認出這個聲音嗎？
【評論主題】47.小白是重度障礙的幼兒，具有大小的概念，正在學習分辨湯匙和叉子。張老師開始教學時，採用大湯匙和小水果叉幫助小白區辨湯匙和叉子，然後再慢慢減少大小的差距，直到小白能區辨正常大小的湯匙和叉子。下列哪一
【評論內容】
反應提示是提示策略由至少到多；
刺激提示包括刺激塑造與刺激褪除。
刺激褪除策略是將中介物刺激逐漸褪除，目標物刺激逐漸增強，使學生在此歷程中，習得目標物之內容。
【評論主題】40.江謝老師根據每位小朋友的性向與程度編寫學習教材，下列最符合孔子教育理念的是哪一選項？(A)自行束脩以上，吾未嘗無誨焉(B)知之為知之，不知為不知，是知也(C)士志於道，而恥惡衣惡食者，未足與議也
【評論內容】
(A)只要自己願意學習，即使備了極薄的禮來見我，我也沒有不教誨他的。(B)知道的就說知道，不知道的就說不知道，這才是真知啊！(C)一位讀書人，立定了志向，發願學習修齊治平的仁道，假使對於粗惡的衣服和飲食，仍然感到羞恥難堪，就不足以和他談論仁道了！(D)具有中等資質或道德水平以上的人，可以告訴他較高的學問或道理；而具有中等資質或道德水平以下的人，不可以告訴他較高的學問或道理。→根據程度不同給予不同教材
【評論主題】44.陳老師在判讀阿華的各項資料時，發現他在國中階段數學上的代數成績遠低於幾何，請問上述符合下列哪一種學障的內在差異特性(A)成就間(B)能力間(C)成就內(D)能力與成就間
【評論內容】
能力間?
【評論主題】53.篇章結構中有所謂「久暫法」，是指文章著力於時間的「悠長」與「短暫」如何相映成趣。李商隱〈嫦娥〉「雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。」一詩，採用下列哪一個選項的時間軌
【評論內容】
嫦娥是夏後羿的妻子。相傳後羿有長生不死藥，嫦娥把它偷吃了，吃了之後，整個人立刻輕飄飄地飛了起來，最後就奔到月宮裏去了。民間傳說，嫦娥如今仍住在月宮。這兩句的意思是說：那住在月宮裏的嫦娥啊！應當會後悔她當年偷吃靈藥的，天天夜夜在月宮裏，獨自對頭那碧海般的青天，心裏該是多麼的寂寞！多麼的不能平靜！ 這詩是詠月，寫月裏嫦娥的不朽名詩。借嫦娥的應悔偷吃靈藥，來暗示某種事已過去，甚至已成定局，而心底卻頗為懊恨不已和悔不當初的感情。
【評論主題】5. 「已經A＞B，且B＞C，請問A、C何者較大?」，這是屬於哪一種認知能力?(A)知覺集中(B)序列化(C)分類(D)物體恆存
【評論內容】
知覺集中見張春興<教育心理學p.91-93等量的水倒入較寬大的容器內,水位的高度變低了（其實容量不變）,而孩童卻以為寬大容器內的水較少因為只注意到水位的高低,也就是只注意一方面的特徵,卻忽略了其他方面
【評論內容】數奇 注音一式 ㄕㄨˋ ㄐ｜ 漢語拼音 ｓｈ ｊ 注音二式 ｓｈ ｊ 古人迷信，認為偶數吉利，單數不吉利，故將命運不佳，凡事無法偶合者稱為「數奇」。唐˙牛肅˙馬待封：「待封恨其數奇，於是變姓名，隱於西河山中。」明˙葉憲祖˙易水寒˙第一折：「且休嗟數奇！且休嗟數奇！待時藏器。」
【評論內容】
(A)於是小子修泣而言曰：「嗚呼！為善無不報，而遲速有時，此理之常也。惟我祖考，積善成德，宜享其隆。雖不克有於其躬，而賜爵受封，顯榮褒大，實有三朝之錫命，是足以表見於後世，而庇賴其子孫矣。」乃列其世譜，具刻於碑。既又載我皇考崇公之遺訓，太夫人之所以教而有待於修者，並揭於阡。俾知夫小子修之德薄能鮮，遭時竊位，而幸全大節，不辱其先者，其來有自。於是我流著淚說︰「唉﹗做善事無不得到好報的，時間或遲或早，這是必然的道理。我先祖和父親積善有德，理應享有這種盛大的酬報。雖然他們在有生之年不能享受到，但是賜爵位、受封官，經表彰而光榮，因褒獎而崇大，具有三朝恩賞誥封，這就足夠使其德行顯揚於後世，庇蔭支持子孫。」...
【評論主題】13. 「日悠陽而少色，天陰霖而四下」、「直木先摧，曲蓬多隕」、「眾芳摧而萎絕，百卉颯以徂盡」、「挺秀色于冰涂，厲貞心于寒道」，以上四句運用何種修辭技巧﹖(A) 對偶法 (B) 排比法 (C) 誇飾法
【評論內容】
抑揚法就是鮮明地顯示自己的褒貶態度。簡單的說人們對所寫的事物，如欲揚之，卻先抑之；如欲抑之，卻先揚之，這就是抑揚法。抑和揚是相反相成的。它們一上一下，一束一放，兩相對應，互相彪炳，能使文章形成波瀾起伏之勢。為了使文章寫得曲折多變，抑和揚可以反覆交替地運用。
排比與對偶之分別：
對偶僅限於兩個句子或兩個詞組，能顯示出對稱的和諧美；排比則不止兩個句子或詞組，而是連串的語言組織，能顯示出語勢的加強。
在結構和字數上，對偶要求嚴格，要盡量避免字面相同；排比則沒有這些限制。
【評論主題】8. 閱讀下文，選出最符合全文主旨的選項：有學博者，宰雞一隻，伴以蘿蔔制饌，邀青衿二十輩餐之。雞魂赴冥司告曰：「殺雞供客，此是常事，但不合一雞供二十餘客。」冥司曰：「恐無此理。」雞曰：「蘿蔔作證。」及
【評論內容】
貪吝部是《笑林廣記》 中的第九部。
中國有笑話書的歷史由來已久，但集大成者可說非《笑林廣記》莫屬。此書是清朝署名「遊戲主人」收集而成。
《笑林廣記》可算是嚴格意義上的笑話 集，語言風趣，文字簡練雋秀，表現手法也十分成熟。此書分十二部，每部皆有其獨特主題。
一古豔（官職科名等）、二腐流、三術業、四形體、五殊稟（癡呆善忘 等）、六閨風、七世諱（幫閒娼優等）、八僧道、九貪吝、十貧窶、十一譏刺、十二謬誤。而這種分類的方式並非絕對的，只是為了整理並將搜集到的資料加以歸類罷了。
蘿葡作證
作品原文
有學博者，宰雞一隻，伴以蘿葡制饌①，邀請青衿二十輩食之。雞魂赴冥司②告曰：“殺雞供客，此是常事，但不合一雞供二十餘客。”...
【評論主題】32. 教師直接觀察和記錄班上注意力缺陷過動症學生，上課未經允許就說話打斷老師講課的行為頻率。為達上述目的，教師宜採用下列哪一項行為記錄法較為適宜？(A)持續時間記錄(duration recordi
【評論內容】
(A)持續記錄（duration recording）：持續記錄指的是在特定時間內記錄每次行為。例如：－在用餐時間內，敲擊碗盤出聲的次數。－在聽課一小時內，離座的次數。
(B)連續時間的記錄（continuous recording）：觀察者在觀察期間，記錄受試者的「所有」行為。◎博多稿（protocol）－把受試者在某環境中所做的每件事，按先後順序作簡要敘述。◎分析博多稿時，觀察者須敏銳理可能的重要行為類型。研究者分析博多稿，須先行閱讀，確立適用於該類資料內容的分析系統後，再讀一遍，將觀察到的行為列入已發展完成的系統中。
(C)間距記錄（interval recording）間距記錄指的是選擇特定的時間長度（例如觀察三十分鐘），然後把這個時間長度分成同樣短時間的...
【評論內容】
(A)普遍單位的測量 ：指兒童能把一個被普遍使用的單位量，例如長度中的公分，做為個別單位比較與實測的基準。例如「認識公斤的意義」
(B)個別單位的測量：此一階段是指兒童能以一個量做為基準，去累積一個被測量的量，並用累積的次數報告測量的結果。比如說，一枝鉛筆有五個迴紋針長。例如：「長度的個別單位比較與實例」。
(C)直接比較 ：指兒童經由直接比對實物的同類量後，能描述比較的結果。例如：「長度的直接比較」。
(D)間接比較：指兒童能運用「某量的保留概念」，透過媒介物或對實物的同類量予以變形後，再加以直接比較並描述比較的結果。例如：「長度的間接比較」，因A物、B物不可移動，無法直接比較長度，故對A複製一個長度相同的物件稱為C，以C和B直接比較的結果，當作A和B直接比較的結果，C稱為媒介物。
【評論主題】41. 學界近年論及智能障礙時，已由 MR 改為 ID，下列何者才是 ID 這個最新用詞的正確呈現？(A)Intellectual Disability (B)Intellectual Difficu
【評論內容】intelligent
【評論主題】53. 下列何者在我國新訂「國民教育階段特殊教育課程大綱」之「特殊需求領域」中，是唯一在設定學習階段時，非依兩階段加以設定者？(A)動作機能訓練 (B)輔助科技應用 (C)學習策略 (D)定向行動
【評論內容】
能力指標分段方式包括：
（1）「職業教育」、「學習策略」、「生活管理」與「社會技巧」課程採每三年一段之方式，分為國小 1～3 年級、國小 4～6 年級、國中及高中職共四階段；
（2）「領導才能」、「創造力」與「情意」課程因考量國內資優班於國小三年級始招生成班，故分為國小 1～4 年級、國小 5～6 年級、國中及高中職共四階段；
（3）「定向行動」、「點字」、「溝通訓練」、「動作機能訓練」、「輔助科技應用」課程則考量適用對象涵蓋學前至高中職階段皆可能有中途才導致功能喪失者，故不以年齡作為分階依據，而改為依據動作、活動與參與的難易程度而分為初階與進階兩個階段。
【評論主題】14.王老師為有嚴重干擾行為問題的特殊學生擬定其功能性介入方案，「忽略干擾行為，鼓勵學生參與課堂行為」，請問王老師所擬定的方案主要缺失為何？(A)僅從行為後果設計策略，缺乏其他功能等值的策略(B)缺乏
【評論內容】
?
【評論內容】
組織法：
一為心理組織法，以兒童為中心，重視兒童需要、興趣，屬於哲學派課程理論；
一為論理組織法，以學科、教材為中心，重視學習系統脈絡，屬於依心理學課程理論。
1.水平組織:係指教材相互之間之關係。【評論主題】40教師將學習任務或活動分解成為小步驟，引導學生學習過程中的每項步驟，繼而支持他們將所有步驟組合在一起，而使學生精熟複雜的活動。這是何種教學策略的運用？(A)同儕媒介教學 (B)工作分析 (C)直接教
【評論內容】
應用行為分析是最常用的策略去改善自閉症人士的問題行為, 因為它可與其他不同的訓練策略及行為治療方法一併使用。但要留意的是, 我們不可心急, 亦不能一步登天, 方法要進行一段時間才知道成效；也不可以定太高的目標，要將目標細分, 按著受訓者的能力一步一步進行訓練計劃, 也要重覆練習及測試他們是否已掌握有關技巧。
【評論主題】4.下列各組詞語「」內的字，讀音完全不同的是哪一選項 ?(A)夷則無「射」／左右僕「射」／含沙「射」影(B)固守要「塞」／茅「塞」頓開／心肌梗「塞」(C)動如「參」商／千年老「參」／「參」差不齊(D)
【評論內容】
動如「參」商 比喻長時間的分離難以會面，如參星出西方，商星出東方。
【評論主題】43. 資源班王老師班上有位新進的全盲學生，何者不是王老師教學時應注意到的基本原則？(A)互動性 (B)做中學 (C)具體性 (D)經驗的統合
【評論內容】D’andrea 和 Farrenkopf (2000) 建議視障幼童早期閱讀能力的培養
【評論主題】7. 老師在教導形狀的詞彙時以水果舉例，要學生討論並將不同的水果依形狀列表比較，以幫助學生連結新習得詞彙與先備知識。老師使用了下列哪一種語詞教學策略？(A)語意特徵分析 (B)語詞聯想(C)語意整合分
【評論內容】
語意特徵分析（semantic feature analysis）：語意特徵分析是以列表的方式，幫助學生發展與新字彙有關之概念結構、特徵。
聯想法的運用【評論主題】閱讀李白〈將進酒〉一詩，回答 36 題：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回？君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪？人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須
【評論內容】
"五"的本意是"交錯"、"交叉"之意；"花"字是指"混雜"的意思，"五花馬"指的就是"毛色斑駁的珍稀好馬"。
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【評論主題】12. 下列文句，完全沒有錯別字的選項是：(A)原本不過是單純的小車禍，卻因新聞媒體添油加醋，最終炫染成一場可怕的政治謀殺(B)我們日常使用的電，有一大部分是在無意間浪廢掉的，如果我們能節約能源，就不
【評論內容】○ 編纂n╳ 編篡n「纂」是編輯的意思，形近於「篡」；「篡」音ㄘㄨㄢˋ，是奪取的意思。所n以「編纂」當用「纂」而非「篡」。
【評論主題】8.下列何者不是嚴重情緒障礙的判斷指標(A)違反常態(和同年齡與文化相較）(B)失功能性(C)排他性(D)跨情境性
【評論內容】法規已修改
【評論主題】8.手部功能不佳者接受魏氏兒童智力量表測驗時，哪項測驗可能會低估其能力？(A)詞彙測驗(B)記憶廣度測驗(C)圖形設計測驗(D)算數測驗
【評論內容】
A.口述特定詞彙的定義
B.口述順背和逆背的數字【評論主題】6.有關國際健康功能與身心障礙分類系統（ICF)的敘述，下列何者較為正確？(A)著重探究疾病的症狀(B)重視身體功能狀態與失能程度(C)分為九個身體功能障礙類別(D)依照功能需求做為主要鑑定標準
【評論內容】
請修改答案為ＢＤ
【評論主題】40.請問以下何者屬於 Sternberg 所稱的成分智力（componential intelligence）？(A)在日常生活中表現的適應能力 (B)有關訊息處理的能力 (C)使用舊經驗迅速解決問
【評論內容】(D)為什麼不是?
【評論主題】39.有關我國新制身心障礙證明的相關敘述，何者錯誤？(A)發展遲緩幼兒可申請身心障礙證明 (B)依據國際健康功能與身心障礙分類（ICF），共分八類(C)依據國際疾病分類，共分十類 (D)需檢附應備文件
【評論內容】
c 為什麼對?
【評論主題】27.甲乙丙丁四人之智力分別為：甲之 T 分數為 55，乙的百分等級為 16，丙之 WAIS-R IQ 為 90，丁之 Z 分數為-1.5，則四人之排序為：(A)甲丙乙丁 (B)乙甲丙丁 (C)丙乙甲
【評論內容】甲 z=0.5乙 z=-1丙 z=-0.6丁 z=-1.5
【評論主題】12.以下何者並非學前特殊教育教師在早期療育的角色？(A)支持家長，提供教養策略 (B)評估心理衡鑑並提供完整報告(C)為學生整合專業資源，擬定 IFSP (D)提供轉銜服務
【評論內容】
12.以下何者並非學前特殊教育教師在早期療育的角色？ (A)支持家長，提供教養策略 (B)評估心理衡鑑並提供完整報告 (C)為學生整合專業資源，擬定 IFSP (D)提供轉銜服務
【評論主題】7.有關視覺障礙的涵義與定義，下列何者為是？(A)視覺失調（visualdisorder）：係指「眼結構的改變」，例如：色盲(B)視覺損害（visualimpairment）：視覺機構的基本功能發生難
【評論內容】
很難!
【評論主題】27.九個月大的小明看到陌生人走進客廳，先注視了一下陌生人，然後轉頭、啜泣、並爬向母親是下列何種現象?(A)分離焦慮 (B)自我中心(C)陌生人焦慮 (D)多重依附
【評論內容】
無解，請刪除題目
【評論主題】7.2014年11月立法院通過所謂的教育實驗三法，下列哪一個法律不屬於其 中之一？(A)高級中等學校教育實驗辦法(B)高級中等以下教育階段學 校型態實驗教育實施條例(C)高級中等以下教育階段非學校型態
【評論內容】2014年11月立法院通過所謂的教育實驗三法，下列哪一個法律不屬於其 中之一？
【評論主題】28.下列何者為雙聲疊韻衍聲複詞？(A)顢頇 (B)流連 (C)徬徨 (D)繾綣
【評論內容】
注音：, ㄑㄧㄢˇ ㄑㄩㄢˇ. 漢語拼音：, qiǎn quǎn. 解釋：. 情意纏綿不忍分離的樣子。
【評論主題】32.關於柬帖的慶賀用語，解釋正確的選項是？(A)彌月：原稱女人懷孕滿十月，今謂生子滿三月 (B)懸弧：男子生辰(C)設帨：賀生女用詞 (D)花燭代儀：賀女子出嫁之禮金。
【評論內容】花"粉"代儀:女方定婚花"燭"代儀:男方結婚
【評論主題】42. 針對一般學校特教課程的規劃，下列哪種排列較合理？甲、完成個別學生的 IEP 乙、召開課發會丙、召開特推會 丁、彙整特殊學生需求排出特教課程一覽表(A)甲乙丙丁 (B)甲丁丙乙 (C)甲丙丁乙
【評論內容】
13、 （c ） 資源班開設特殊需求課程時，通常要經過課程審核的步驟，請問下列哪一個課程審核的順序是正確的？ (A) 開設特殊需求課程→召開個別 IEP 會議→召開課發會→召開特推會 (B) 召開個別 IEP 會議→召開課發會→召開特推會→開設特殊需求課程 (C) 召開個別 IEP 會議→召開特推會→召開課發會→開設特殊需求課程 (D) 召開個別 IEP 會議→開設特殊需求課程→召開特推會→召開課發會
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】12小芸喜歡以拍打對方方式表示打招呼，但常因用力過度而被誤認為是攻擊他人的行為，請問這是哪一種異常情形？(A)本體感覺異常(B)前庭感覺異常(C)動作計畫異常(D)觸覺反應異常
【評論內容】
★感覺統合的三大主要系統：（一）觸覺系統 ：是最基本、影響力最大的系統。觸 覺是提供我們有關周圍環境
的訊息最主要的來源，可以讓小朋友避開或抵抗危險，同時，它對小朋友心理社會化的發展，非常的重要。小朋友經由觸覺，在早期，可以和媽媽建立親密的關係，而在以後，可以幫助發展良好的人際關係基礎。另外，在手部動作方面，觸覺和區辨覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往後認知發展重要的基礎。
（二）前庭系統： 它能使小朋友去感受到地心引力的 作用，及身體各種形式的移動及運動。而前庭系統在腦幹部的前庭神經核，能夠經由上行或下行神經通路及腦幹本身的功能，影響其他的感覺系統。它與眼外肌也有密切的關...
【評論主題】15. 關於「區辨嘗試教學法」(Discrete Trial Teaching , DTT)的敘述，下列何者有誤?(A)主要是運用應用行為分析的原理(B)每次只教導單一項目的能力，直到適當的熟練程度(
【評論內容】
應用行為分析法(Applied Behavioral Analysis，ABA)為美國加州大學心理學教授及著名的自閉症訓練權威Lovaas博士於1987年所採用，其研究過程是採用行為原理，行為改變的過程有詳細的描述並採用系統化的方式進行，其目標行為是將重要的社會行為改善到有意義的階段，終極目標是達到行為的改變以及增進對行為的瞭解。
單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)則是ABA的重要教學方式，以ABC教學原則來實施，”A”(Antecedent)就是「前因」，透過觀察記錄瞭解個案問題行為的前因並分析其嚴重性。
“B”(Behavior)就是「行為」，及問題行為發生時老師做了些什麼處理？”C”(Consequence)就是「後果」，即老師針對個案的處理方式。
例如：
...
【評論主題】37. 「為維護學習環境的安全，特教班教師在食物製備之教室的地板上貼紅色膠帶，以指引活動的動線。」， 請問這是哪一種教學提示策略的運用?(A)刺激內提示 (B)刺激外提示 (C)視覺提示 (D)行動提
【評論內容】40佩娟老師在量杯上貼一段膠帶，標示出要倒多少清潔劑，方便智能障礙學生提取，這是 屬於下列何種提示？ (A)視覺提示(B)刺激之內的提示 (C)手勢提示(D)示範動作教甄◆特殊教育專業- 103年 - 103學年度 屏東縣教師聯合徵選 國中 特殊教育 #20190
【評論主題】44.我國新訂「國民教育階段特殊教育課程大綱」之「特殊需求領域」學習階段分成二階者，不包括下列那一類課程？(A)學習策略 (B)定向行動 (C)動作機能訓練 (D)輔助科技應用
【評論內容】1.第一階段：國小 1-4 年級2.第二階段：國小 5-6 年級3.第三階段：國中 1-3 年級4.第四階段：高中(職)1-3 年級