【評論主題】26. 關於「設計」(Design)的敘述，下列何者較不正確？(A)「設計」一詞源自於文藝復興時期的古羅馬文 Designner，是素描、複製或安排之意(B) 法文的「Dessin」指的是素描、描繪之
【評論內容】
Designner=設計師
【評論主題】24.能夠產生靜態平衡效果的構圖，除了平行移動之外，以下何者亦具有靜態平衡的視覺效果？ (A)反覆 (B)鏡照 (C)對比 (D)漸變
【評論內容】
此答案應為(B)鏡照。已查過多個同樣題目，答案也皆為(B)，是龍騰版課本裡面的習題。
【評論主題】9.( )莊子秋水篇說：，是因為： (A)受限於居住環境(B)拘限於時間因素(C)志趣不同，不必強求(D)受到社會禮教的約束。
【評論內容】莊子 秋水 井蛙不可以語於海者，拘於虛也；夏蟲不可以語於冰者，篤於時也；曲士不可以語於道者，束於教也！ 用白話說：井裡的青蛙，不可能跟它們談論海洋之大，這是因為牠受到生長和居住環境的限制；夏天的蟲子，不可能跟它們談論冬天的冰霜，這是因為牠受到生命壽命短暫的限制；思想偏頗彎曲之人，不可能跟他們談論真理之道，這是因為他們受限於教育和成長環境的限制！
【評論主題】3. 求下列各比例式中的X值：【題組】(1) 3x：2 ＝：3 ，x＝_____________
【評論內容】接受-反應-評價-組織-品格
【評論主題】1. 用 8 個如下圖(一)的扇形，恰可拼成一個直徑為 20 公分的圓形，則圖(一)扇形的周長＝____________ 。
【評論內容】
語文學習
有三種語文學習作業通常在教室情境也可以看到，學者對它們做了大量研究：
對聯學習、序列學習和自由回憶學習。
1. 對聯學習
或稱：「配對連結學習」。
指給予受試者配對的一個項目時，他必須以配對的另一個項目做出反應。
學生必須將每個反應項與刺激項連結。
例子：英文單字的學習。
2.序列學習
指學習一串有一定順序的項目。
在教室的教學中，序列學習作業出現的次數比對聯學習作業少。
例子：背誦五線譜。
3. 自由回憶學習
也要求記憶一列項目，但是不必依據特別的順序。
例子：回憶身體的器官系統。
【評論主題】五、試解釋何謂羅士比波？其形成機制及動力特性為何？並舉兩個大氣現象之實例。（20 分）
【評論內容】斯皮爾曼(C.Spearman)－智力雙因論（普通因素與特殊因素）、賽斯通(L. L. Thurstone) －智力群因論、迦魶(H. Gardner)－多元智慧論
【評論主題】一、金屬材料應具有的機械性質有那些？（20 分）
【評論內容】A.Freud（Freud的女兒）提出欲力再現論，她指出：青少年階段具有"禁慾主義"及"理性化"自我定位之防衛機轉。
【評論主題】三、請比較臨床上超音波掃描、電腦斷層攝影和磁振造影之優缺點。（16 分）
【評論內容】孔子說：「教導學生，不到他想瞭解而不得其解的時候，不去開導他；不到他想表達意見卻說不出來的時候，不去啟發他。教給他一個方面的東西，他卻不能由此而推知其它三個方面的東西，那就不再教他了。」
【評論主題】四、取決於核反應器的爐心設計，由於緩和劑內任何的變化將導致其反應度（reactivitycoefficient， αT ）可能為正亦可能為負。基本上，核反應器爐心內的有效增殖因數（effective
【評論內容】最簡單的分析方法----客觀就是量化(計量)，觀察、個案、晤談都是質化研究(相對的比較不客觀)
【評論主題】⑵何謂「臨界狀態線（critical state line）」？（6 分）
【評論內容】潛在課程指學校課程的內容在課程設計者非預期的情況下，無意中所傳遞的價值、規範、或態度等，學習者將這隱性的知識內化後，在日常生活中表現出來，與正式課程不同的課程目標與知識，所以學生在正式課程及非正式課程所學習到課程以外的學習經驗，其過程是無意的、未經預期的、未經設計的，而且學生在不知情的情況下接受了知識，這些影響都是學生要經過自己的觀察及反思才能察覺。
【評論主題】95.「九年一貫課程」是屬於何種導向的課程？(A)學科(B)能力(C)知識(D)文化。
【評論內容】為達成上述課程目標，國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。
【評論主題】【題組】⑵請繪製品種和肥料的交感圖（interaction plot），並詮釋結果。（10 分）
【評論內容】洪水法：要求當事人想像引起焦慮的刺激，但不伴隨恐怖之後果。（伴隨恐怖之後果的為－內爆法）
【評論主題】34.下述何者不是課程設計的三大理論取向(A).學科中心 (B)教師中心 (C)學生中心 (D)社會中心
【評論內容】課程設計的理論取向：理論取向 課程意識型態 課程隱喻 省思面向學科中心 精粹主義 課程即科目 教學工具化、學生客體化。學生中心 經驗主義 課程即經驗 軟性教育、反智主義。社會中心 社會行為主義 課程即計畫 抑制弱勢族群之文化傳遞發展。http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:XYcN8Xf8ym8J:www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1277571163.A.94C.html+%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88%E7%9A%84%E4%B8%89%E5%A4%A7%E7%90%86%E8%AB%96%E5%8F%96%E5%90%91&cd=2&hl=zh-TW&ct=clnk&gl=tw
【評論主題】下列哪一種課程理論取向比較重視學生反思能力的培養？(A)結構取向 (B)內容取向 (C)價值取向 (D)學科取向
【評論內容】
◎價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」（educational consciousness-raising），促使教育工作者對於存在於潛在課程與顯著課程中心的價值問題，有所感應。
◎由於他們以批判為意向，有時候便被稱為「批判論者」。又由於他們力主把課程領域再概念化，故亦被標記為「概念重建論者」（reconceptualists）。
http://blog.xuite.net/tingbc/blog/40260471-%E3%80%90%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%88%87%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%AB%96%E3%80%91%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%90%86%E8%AB%96++1
【評論主題】在實驗處理中，學生因自覺實驗組的自我期望對其行為產生影響，這種現象是所謂的(A)蝴蝶效應 (B)霍桑效應 (C)比馬龍效應 (D)從眾效應。 【92.桃園縣國小教甄】
【評論內容】霍桑效應(Hawthorne effect)：是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。
【評論主題】下面哪一種觀點認為，課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，發展出彼此教和學的經驗？(A)忠實觀(fidelity perspective)(B)締造觀(enactment perspective)(也
【評論內容】(三)締造觀 (enactment perspective)= 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。
【評論主題】針對統整課程而言，下列課程何者的統整程度最高？(A)融合課程的統(B)超學科的統整(C)科技整合的統整(D)多學科的統整
【評論內容】
一、學科界限
從學科各自分立、界限模糊到超越學科範圍的連續向度來看（圖1），統整的類型可分為單一學科的統整、跨學科的統整、科際融合的統整、超學科的統整。
（一）單一學科統整
係指學科內的個別統整，例如將「國語」科內容相關的某幾課加以統整，設計為較大的學習單元。或者以多元智能的概念，將學科內容設計為統合式的學習活動（郭俊賢、陳淑惠譯，1998）。
（二）跨學科統整
跨學科統整係指學科間的統整，但仍維持分科教學，即所謂的「聯科教學」（又稱「李南國教學法」），採取大單元設計教學的精神，以某一科的單元主題為中心，其餘學科則配合教授相同的或相關的主題，使各學科的教學內容獲得連結（曾祥蘭，1992）。
跨學科統整可分為兩種：(...
【評論主題】三、「分層抽樣」（stratified sampling）與「集束抽樣」（cluster sampling）是社區調查常用的抽樣方法，請說明兩種方法的內容及適用狀況。（16 分）
【評論內容】教育即生長－杜威
【評論主題】12.源自杜威實驗哲學，主張兒童中心主義的是：(A)精華主義(B)重建主義(C)進步主義(D)自然主義。
【評論內容】真的是得仔細才行
【評論主題】38.價值澄清教學的過程有四個實施的階段，A反省期、B關聯期、C了解期、D評價期，這四個教學過程，其實施的步驟為何？(A)ABCD (B)CBAD(C)CABD (D)CBDA
【評論內容】瞭解(喜歡一個人要先了解她~再跟她提交往) 關聯(交往後~兩個產生了關聯)
【評論主題】47.基於行動結果的影響而約束個人的行動，如對大眾的影響等(A)直接的社會控制(B)間接的社會控制(C)積極的社會控制(D)消極的社會控制
【評論內容】讀過又忘 ～ 直接是狹隘的，間接是廣義的
【評論主題】17.學校教師的解聘、停聘、不續聘事項等審議工作，由下列何者負責？(A)學校教師申訴評議委員會(B)縣市政府教育局(C)教育部國教司(D)學校教師評審委員會。
【評論內容】學校教師評審委員會~"<