【評論主題】教育人是1960年倫敦路線重要教育概念，下列何者為非？(A)女性主義認為教育人的理念反應「男性」的認知　　(B)倫敦路線質疑理性批判思考自主性等教育上的價值　　(C)倫敦路線強調認知的廣博性　　(D)

【評論內容】台灣於1949~1980年代，道德教育與政治意識型態緊密相連，除道德與政治相互扭曲外，教育方式亦多屬威權灌輸（李琪明，2006）。1970年代，學者歐陽教帶回了英國「倫敦路線」觀念分析取向的教育哲學，使得R.S. Peters「教育」概念的三大規準－合認知性、價值性與自願性，很早就指引了台灣的教育。Peters又是以道德教育聞名，他特別重視德教育的「程序原則 （principle of produce） 」，極力反對「灌輸」（indoctrination），經歐陽教的宣導，台灣的官方教育文書裏在1980年代以後，很少出現「灌輸」的字眼。

【評論主題】「人一能之，己十能之」可以對應何種教學方式？(A)精熟教學　　(B)問思教學　　(C)案例教學　　(D)編序教學

【評論內容】【出處】《禮記‧中庸》：「人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此通矣，雖愚必明，雖柔必強。」其實「人一能之，己百之；人十能之，己千之。」 聰明的老祖宗早教我們了。「天下無難事，只怕有心人」，多加油，人家讀一遍，你讀一百遍；人家讀十遍，你讀一千遍，「只要功夫深，鐵杵磨成繡花針」，那怕讀不好書，學不成本事！

【評論主題】Marsh,Day,Hannay&McCutoheon(1990)等人提出學校本位課程發展型式的三個層面，其中不包括下列那一個層面？(A)參與人員　　(B)發展範圍　　(C)投入時間　　(D)活動類型

【評論內容】學校在規劃課程的發展工作時，可以考量學校及教師的經驗、全體參與人員的抱負、及其他的各項因素，選擇合適的型式。在投入的時間方面，可以選擇從事長期的發展計畫、中期的發展計畫、短期的發展計畫、或是只進行一次性的發展活動。在活動的類型方面，可以考慮從事課程教材的創新、改編、選用、或是只進行探究性的工作。至於參與的人員方面，也可以有許多不同的組成方式，包括學校的教育人員及學生和校外的家長及社區人士、學校全體的教職員、學年學習領域或一群志同道合的教師小組、以及個別的教師等。