【評論主題】5. 依據國民教育法施行細則，下列有關國民中小學設置，哪一項敘述是正確的？ (A)以有利提升學生學習成效為原則 (B)國民中學以不超過六十班為原則 (C)學校規模過大者，直轄市、縣(市)政府應增設分校
【評論內容】第2條國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣（市）政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣（市）政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：（一）設置分校或分班。（二）依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。（三）提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。（四）其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】33.十二年國教的基本理念：(A)因應學生個別需求提供適性輔導的適性論(B)受教及入學機會均等的平等論(C)發展學術或職業傾向學生潛能的精英論(D)以上皆是
【評論內容】
立基於九年國民教育，並以五大理念推動十二年國民基本教育：
一、理念
推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。
（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
【評論主題】學習遷移理論中，倡導同元素者是(A)桑代克(Thorndike)(B)蓋聶(Gagne)(C)賈德氏(Judd)(D)艾斯納(Eisner)。
【評論內容】
學習遷移的理論基礎：(1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。
n(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。n(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。n(4) 轉換論(完形心...【評論主題】33.十二年國教的基本理念：(A)因應學生個別需求提供適性輔導的適性論(B)受教及入學機會均等的平等論(C)發展學術或職業傾向學生潛能的精英論(D)以上皆是
【評論內容】
立基於九年國民教育，並以五大理念推動十二年國民基本教育：
一、理念
推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。
（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
【評論主題】學習遷移理論中，倡導同元素者是(A)桑代克(Thorndike)(B)蓋聶(Gagne)(C)賈德氏(Judd)(D)艾斯納(Eisner)。
【評論內容】
學習遷移的理論基礎：(1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。
n(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。n(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。n(4) 轉換論(完形心...【評論主題】5. 依據國民教育法施行細則，下列有關國民中小學設置，哪一項敘述是正確的？ (A)以有利提升學生學習成效為原則 (B)國民中學以不超過六十班為原則 (C)學校規模過大者，直轄市、縣(市)政府應增設分校
【評論內容】第2條國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣（市）政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣（市）政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施：（一）設置分校或分班。（二）依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。（三）提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。（四）其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】【題組】40. 「妄肆其忿」的「妄」，與下列那一個「妄」字意義最接近？(A) 「妄」下斷語 (B) 口出「妄」言(C) 無「妄」之災 (D) 狂「妄」自大
【評論內容】河裡有一種魚，它的名字叫豚，在橋墩之間游動，撞到橋的柱子，不知道離開橋遠點。惱怒那柱子撞
【評論主題】33.十二年國教的基本理念：(A)因應學生個別需求提供適性輔導的適性論(B)受教及入學機會均等的平等論(C)發展學術或職業傾向學生潛能的精英論(D)以上皆是
【評論內容】
立基於九年國民教育，並以五大理念推動十二年國民基本教育：
一、理念
推動十二年國民基本教育，是在九年國民教育的基礎上，採取五大理念。
（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體15歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或進入職場就業，並能終身學習。
【評論主題】8 依據職業學校法規定，下列敘述何者正確？(A)職業學校以分類設立為原則，二類併設時，商業類及家事類得視為一類(B)職業學校之設立標準，由行政院勞工委員會職業訓練局定之(C)未在修業期限修滿
【評論內容】
已廢止的法規
【評論主題】學習遷移理論中，倡導同元素者是(A)桑代克(Thorndike)(B)蓋聶(Gagne)(C)賈德氏(Judd)(D)艾斯納(Eisner)。
【評論內容】
學習遷移的理論基礎：(1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。
n(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。n(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。n(4) 轉換論(完形心...【評論主題】學習遷移理論中，倡導同元素者是(A)桑代克(Thorndike)(B)蓋聶(Gagne)(C)賈德氏(Judd)(D)艾斯納(Eisner)。
【評論內容】
學習遷移的理論基礎：(1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。
n(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。n(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。n(4) 轉換論(完形心...【評論主題】學習遷移理論中，倡導同元素者是(A)桑代克(Thorndike)(B)蓋聶(Gagne)(C)賈德氏(Judd)(D)艾斯納(Eisner)。
【評論內容】
學習遷移的理論基礎：(1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。
n(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。n(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。n(4) 轉換論(完形心...【評論主題】【題組】 ⑵你認為前述那一種抽樣方式最適當？那一種抽樣方式最不適當？說明為什麼？（10 分）
【評論內容】題目該改成下列何國與"我"國之6334學制相仿？
【評論主題】【題組】(2)舉出三種類型相容性查驗方法，並比較其優缺點。
【評論內容】民國11年 壬戌 六三三四 仿美
【評論主題】學習遷移理論中，倡導同元素者是(A)桑代克(Thorndike)(B)蓋聶(Gagne)(C)賈德氏(Judd)(D)艾斯納(Eisner)。
【評論內容】
學習遷移的理論基礎：(1) 形式訓練論(from官能心理學)：發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。PS..官能心理學：人之心係由許多不同的官能所組成，某一部分經過特別訓練後，其強度和功能就會格外發達。
n(2) 同元素論(by 桑代克)：舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。PS..此理論一出，學校課程開始重視學習實用科學，以往形式訓練的傳統觀念已被打破。n(3) 共原則論：經驗中學到的原理原則是形成新學習環境中產生遷移的主要原因。n(4) 轉換論(完形心...【評論主題】下列何者非台灣國民中小學學校的經費主要來源？(A)公務預算 (B)家長會捐助 (C)社會資源 (D)國外股匯市資金投資。
【評論內容】下列何者"非"台灣國民中小學學校的經費主要來源
【評論主題】45. 我國縣市政府的教育行政主管機關稱為 (A)教育廳 (B)教育局 (C)教育課 (D)教育委員會
【評論內容】直轄市-教育局省轄縣市-教育處
【評論主題】16.如果你通過今年教育學程招生考試，順利取得修讀教育學程的資格，根據師資培育法的規定，你未來參加的教育實習課程將採取下列哪一種方式進行？ (A) 參加一年的教育實習課程，每月領實習津貼八千元(B)
【評論內容】現在是實習半年+四學分實習費