【評論主題】6.針「砭」時政：
【評論內容】※聽障形成原因
【評論主題】1.如果某生在魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)測驗結果 VIQ：90，PIQ：55，FIQ：75，該生最不可能是下列哪一種障礙？(A)學習障礙 (B)智能障礙 (C)肢體障礙 (D)以上皆有
【評論內容】VIQ：語文智商PIQ：作業智商
【評論主題】43. 訃聞常見「叨在 族鄉學世寅戚姻誼」，其中「寅」所指為何？ (A)同事 (B)同窗 (C)同袍 (D)同宗。
【評論內容】
上課老師說的：同年 不是同年紀~是指同一年上榜=同榜
同齡 就是年紀了
同寅 同事關係
【評論主題】39. 西元 1927 年，歲次丁卯；西元1939 年，干支作何？ (A)丁卯 (B) 己卯 (C)丁酉 (D) 己酉。
【評論內容】
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 10年一輪
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 12年一輪
一甲子 60年
國學常識還要用到數概...
【評論主題】如果一個受試團體在一份成就測驗的分數成正偏態，有可能是下列何種情形？(A)試題較容易(B)學生程度較高(C)試題較難(D)評分較寬
【評論內容】(1)常態分配
【評論主題】96.凱勒的ARCS模式，S是指(A)引起注意(B)切身相關(C)建立信心(D)感到滿足
【評論內容】ARCS模式：Attention 引起注意要令學員提起學習興趣，必先利用觸角上的刺激、啟發性問題及變化等引起學員的注意，甚至維持學員的注意力一段較長的時間。 Relevance 切身相關注意力並不能長期維繫學員的學習興趣，必須讓學員認識到課程內容與他們有切身的關係。換句話說：課程於我有甚麼益處？如銷售培訓課程中，學員關注的是怎樣增加銷售及佣金；安全守則的培訓課程中，學員關心的是如何減少工傷；至於軟件培訓課程，如何減低因軟件操作造成工作上的挫折，都是員工最密切注意的問題。Confidence 建立信心學習過程中，最緊要讓學員得到自信。否則，學員花了長時間學習亦未能達到要求，會令他們感到沮喪，降低學習動機。因此，在課程大綱上應要...
【評論主題】86.行為反應建立後，若未再獲得增強或非制約刺激不再和制約刺激同時出現，則個體行為反應會逐漸減弱終而消失(A)類化(B)區辨(C)消弱(D)自然恢復
【評論內容】此「消弱」和行改的「消弱」不同這裡指的是古典制約的「特徵」
【評論主題】81.個人在有目的的情境中，個人對自己所預期的，常在自己以後行為結果中應驗(A)畢馬龍效應(B)持續性期望效應(C)自驗預言(D)凱勒計畫
【評論內容】畢馬龍：他人對自我的預言應驗自驗預言：自己對自我的預言應驗
【評論主題】56.SQ3R的S代表(A)瀏覽(B)質疑(C)閱讀(D)回憶
【評論內容】SQ4R(新增1R)瀏覽Survey→質疑Question→閱讀Read→反映Reflection→記誦Recite→複習Review
【評論主題】46.凱勒的ARCS模式，C是指(A)引起注意(B)切身相關(C)建立信心(D)感到滿足
【評論內容】ARCS模式：Attention 引起注意要令學員提起學習興趣，必先利用觸角上的刺激、啟發性問題及變化等引起學員的注意，甚至維持學員的注意力一段較長的時間。 Relevance 切身相關注意力並不能長期維繫學員的學習興趣，必須讓學員認識到課程內容與他們有切身的關係。換句話說：課程於我有甚麼益處？如銷售培訓課程中，學員關注的是怎樣增加銷售及佣金；安全守則的培訓課程中，學員關心的是如何減少工傷；至於軟件培訓課程，如何減低因軟件操作造成工作上的挫折，都是員工最密切注意的問題。Confidence 建立信心學習過程中，最緊要讓學員得到自信。否則，學員花了長時間學習亦未能達到要求，會令他們感到沮喪，降低學習動機。因此，在課程大綱上應要...
【評論主題】45.自我價值論(A)卡芬頓Coivington(B)哈姆柴克Hamachek(C)溫納Weiner(D)康布斯Combs
【評論內容】卡芬頓(Covington)提出自我價值論，解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。一、形成：阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果，其一是求成需求，另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時，個人才會開始追求成就。溫納(Weiner)自我歸因論。二、理論：自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功，成功後有自我價值感。成功應視為能力的展現，而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足，而是努力不夠。成功難以追求，改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功，會喪失自我價值，乾脆就不努力才有藉口。對努力與能力的歸因隨年級升高而降低。低年級抱持能力生長觀，只要努力就會有...
【評論主題】42.需求階層論(A)康布斯Combs(B)馬斯洛Maslow(C)羅傑士Rogers(D)葛雷斯菲爾Glaserfeld
【評論內容】葛雷斯菲爾(Glaserfeld):建構主義康布斯(Comb):人本 情意教育
【評論主題】10.舊經驗干擾新材料的學習和記憶(A)順攝抑制(B)逆攝抑制----P.101
【評論內容】很棒的記法!!!!
【評論主題】8.排列在最初的學習材料容易記憶，在課程早期宜呈現前導組織及關鍵組織概念(A)初始效應(B)時近效應(C)差異性效應------P.100
【評論內容】ARCS模式：Attention 要令學員提起學習興趣，必先利用觸角上的刺激、啟發性問題及變化等引起學員的注意，甚至維持學員的注意力一段較長的時間。 Relevance 注意力並不能長期維繫學員的學習興趣，必須讓學員認識到課程內容與他們有切身的關係。換句話說：課程於我有甚麼益處？如銷售培訓課程中，學員關注的是怎樣增加銷售及佣金；安全守則的培訓課程中，學員關心的是如何減少工傷；至於軟件培訓課程，如何減低因軟件操作造成工作上的挫折，都是員工最密切注意的問題。Confidence 學習過程中，最緊要讓學員得到自信。否則，學員花了長時間學習亦未能達到要求，會令他們感到沮喪，降低學習動機。因此，在課程大綱上應要列明大概完成的時間。Satisfaction一般學員都希望能在學習過程中得到回報或獎償，讓他們獲得成功的感覺，藉此鼓勵他們繼續更上一層樓。在 eLearning 的自修課程中，可在教材的末段加插小測驗，待學員完成小測驗後顯示分數以作鼓勵，或者頒發證書表揚完成課程的恒心，甚至由上司嘉許，升職或加薪。
【評論主題】5.研究者無法操弄，只能藉由間接的測量工具測得(A)主動變項(B)屬性變項---P.6
【評論內容】主動變項與屬性變項所謂主動變項(Active variable)是指研究者可以主動控制的變項，如教學方法、教學環境、教材施用...等；而屬性變項(attribute variable)則無法由研究者所操控，只能加以測量，如智力、性別、社經地位...等。如果，研究變項都屬於屬項變項的話，則無法從事實驗研究，事後回溯研究是另外一個較佳之方式。
【評論主題】62. 依據特殊教育法第30條的規定，特殊教育的預算在地方政府不得低於當年度教育主管預算的多少百分比？ (A)3％ (B)4％ (C)5％ (D)6％。
【評論內容】地方5 中央4.5
【評論主題】12.對於多重障礙兒童或中重度智障兒童，語言訓練應著重下列哪一項?(A)口語表達訓練 (B) 綜合溝通法之應用 (C)發聲訓練 (D) 以上皆是
【評論內容】綜合溝通法怎麼可能對綜合溝通法是並用兩種以上的溝通方式搭配使用
【評論主題】33.魏氏兒童智力測驗第三版(WISC-III)可以獲得四個因素指數分數，下列何者並未包含在內？(A)專心注意(B)語文理解(C)知覺組織(D)智能結構
【評論內容】WISC IV
【評論主題】4.現行《國民中小學九年一貫課程綱要》中共區分為多少個主要學習領域(Learning Areas)(A)五大領域；(B)六大領域；(C)七大領域；(D)八大領域。
【評論內容】記憶術：生兩隻羊還人家
【評論主題】48.有些亞斯伯格症的孩子很難進入自己的記憶庫，這並不是指他們沒有記住事情，而是很難從記憶庫中提取出來，若欲針對其改善記憶力提取情形，下列哪一項非為所應採取的措施？ (A)給予組織過的學習資料並標明標
【評論內容】不太懂耶這題
【評論主題】10.魏氏智力測驗智商107.5，相當於Z分數多少分？(A)0.5(B)1(C)1.5(D)2。
【評論內容】魏氏的平均數100標準差為15107.5 高於0.5個標準差
【評論主題】64. 當難度為何時，試題的鑑別力達最高：(87.中師暑期)(A)0 (B)1.0 (C)0.5 (D)0.8
【評論內容】難度適中的時候 試題的信度越高 信度越高鑑別力越高
【評論主題】60.國民中學基本學力測驗所使用的基本學力分數，是採用哪一種方式計分？(A)六十分制 (B)八十分制 (C)百分制 (D)五等第制
【評論內容】2009年(民國98年)基測量尺分數六十分提高到八十分
【評論主題】17.某位研究生的論文題目是「合作學習對國小學生數學科成績的影響」，他最可能採用的研究方法是下列哪一種？(A)問卷調查(B)結構性訪談(C)教學實驗設計(D)參與觀察
【評論內容】我認文考題的重點是再問要採用何種最適當的研究方法而不是在討論研究的實施方便性
【評論主題】17.某位研究生的論文題目是「合作學習對國小學生數學科成績的影響」，他最可能採用的研究方法是下列哪一種？(A)問卷調查(B)結構性訪談(C)教學實驗設計(D)參與觀察
【評論內容】to!f
【評論主題】19.皮亞傑(Piaget)與維果茨基(Vygotsky)的認知發展論，其主要差別在於後者特別強調何種因素對兒童認知發展的影響？(A)語言(B)學習(C)社會文化(D)道德觀念。
【評論內容】PIAGET的認知論中 認為認知發展有「階段性」兒童要足夠成熟(「成熟論」)來學習知識，否則為無效學習。
【評論主題】14下列哪一項非為行為改變技術中採用過度矯正法所應特別注意的？(A)塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式(B)矯正行為須藉由懲罰方能讓學生由懲罰中學會對自己的行為負責任
【評論內容】二、過度矯正法 指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。因此所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生才能藉此反省，而非因懲罰而惱羞成怒。但矯正之前的討論與示範，與矯正之後的稱讚是非常重要的，其目的是讓孩子由懲罰中學會對自己的行為負責任。