【評論主題】為了解學生在某種學習能力上究竟表現多好，這種評量我們稱之為(A)典型表現評量(B)最大表現評量(C)最快表現評量(D)診斷性評量。

【評論內容】典型表現評量的目的--不在評量受試者能力的高低，而在評量學生是否具備某種典型行為、代表性形為。 換言之，此種評量所關心的不是學生是否.....看完整詳解

【評論主題】為了解學生在某種學習能力上究竟表現多好，這種評量我們稱之為(A)典型表現評量(B)最大表現評量(C)最快表現評量(D)診斷性評量。

【評論內容】典型表現評量的目的--不在評量受試者能力的高低，而在評量學生是否具備某種典型行為、代表性形為。 換言之，此種評量所關心的不是學生是否.....

【評論主題】為了解學生在某種學習能力上究竟表現多好，這種評量我們稱之為(A)典型表現評量(B)最大表現評量(C)最快表現評量(D)診斷性評量。

【評論內容】

典型表現評量的目的--不在評量受試者能力的高低，而在評量學生是否具備某種典型行為、代表性形為。

換言之，此種評量所關心的不是學生是否做好功課，而是看他在學習時的某些行為願不願意表現。

最大表現評量---瞭解受測者的最大表現，也就是學習者在某種能力上究竟表現有多好。

【評論主題】「能近取譬，可謂仁之方也已」，句中之「能近取譬」意謂(A)當仁不讓 (B)求仁得仁 (C)克己復禮 (D)推己及人。

【評論內容】凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以說就是實行仁的方法了。”