【評論主題】38.( ) 學生討厭數學老師，跟著也不喜歡數學，這個現象可以用以下何者來說明？ (A)動機原則 (B)古典制約 (C)增強原則 (D)操作制約
【評論內容】討厭老師引起的負面心理反應是不經學習就會有 -->古典制約
【評論主題】38.( ) 學生討厭數學老師，跟著也不喜歡數學，這個現象可以用以下何者來說明？ (A)動機原則 (B)古典制約 (C)增強原則 (D)操作制約
【評論內容】討厭老師引起的負面心理反應是不經學習就會有 -->古典制約
【評論主題】18.「左旁一溪，聲如倒峽，即沸泉所出源也。」(郁永河〈北投硫穴記〉)，「倒峽」義為：(A)瀑布 (B)海浪 (C)石鼓 (D)狂風。
【評論內容】左手邊有一條溪，流水如急衝入峽谷般發出響聲，那就是沸泉的源頭。
【評論主題】14. 不強調理論的運用與發展，著重於現場問題的解決，這是屬於下列何種研究？(A)觀察 (B)比較 (C)行動 (D)文本
【評論內容】keyword-著重於現場問題的解決--行動研究
【評論主題】9.有丁一、馬二、和王五等三個孩子，在爭論笛子該給誰？丁一：只有我會吹笛子，所以笛子給我才能發揮其作用馬二：我最窮沒有任何玩具，這支笛子給我就可以彌補我的資源匱乏王五：拜託!這笛子是我在一堆廢棄物中撿
【評論內容】
義務論（Deontology）
代表學者：康德、洛斯
強調行為的正當性，亦即行為動機之純正，而不重視行為的結果。
義務論又可分為行為異物論及規則義務論：
行為義務論的判斷依據是"良心"
規則義務論的判斷依據是"規則"
所以義務論為主內派，但可能會淪為一位的守規範。
效益論（utilitarianism）
代表學者：邊沁（Bentham）和米爾(Mill)
效益論係以行為產生的整體結果決定行為的道德正當性。結果愈好，表示該行為的善性愈高，價值也愈大 。屬於利己也立他的快樂主義。
德行論（virtue ethics）
代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）
亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。
德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何判斷是非善惡，以追求卓越和諧關係。
【評論主題】85.臺南市的實際面積大約是 2200 平方公里，在一個比例尺為百萬分之一的地圖上，它所佔的面積大約是多少平方公分？(A)22(B) 2200(C) 220000(D) 22000000
【評論內容】
1cmà1000000cm=10km 1平方公分=100平方公里 2200平方公里=22平方公分
【評論主題】38.( ) 學生討厭數學老師，跟著也不喜歡數學，這個現象可以用以下何者來說明？ (A)動機原則 (B)古典制約 (C)增強原則 (D)操作制約
【評論內容】討厭老師引起的負面心理反應是不經學習就會有 --古典制約