【評論主題】40. 下列何者是認知心理學理論的重要概念？(A)心理表徵(B)社會互動(C)類化(D)增強。
【評論內容】解釋1 人本不講表徵，人本即以人為本，以學生為中心，強調感受、知覺、信念、目的。解釋2 心理表徵(認知表徵)，布魯納的三個表徵<動作、影像、符號解釋3 而類化早在行為主義就有了，認知心理學者Piaget所強調的是同化、調適、適應。
【評論主題】20.教師應善用何種權威，以贏得學生的信服？(A)傳統的 (B)人格的 (C)法理的 (D)專業的 權威
【評論內容】為何不是"人格(參照)"，以身作則的方式不是最能讓人信服的嗎?
【評論主題】29.編製閱讀理解測驗進行試題分析時，發現第3題出現負的鑑別度。下列哪一個說明最為適切？(A) 試題難度過於艱難 (B)試題難度過於簡單(C)選該題正確選項的學生人數太少 (D)選該題正確選項者多為低
【評論內容】所以要解釋鑑別度為負數最直接的解釋==低分組答對率比高分組高
【評論主題】21.柏拉圖(Plato)曾用「洞穴」的寓言來說明知識、真理不能靠表象的感官經驗，其知識論立場是屬於下列何種理論？(A)實在論 (B)觀念論 (C)實用論 (D)存在論
【評論內容】
因為柏拉圖是理想主義的哲學家，哲學家強調「吾以一道以貫之」，而觀念論屬於理想主義，這樣分辨最快…
而實在論…也就是實在主義的代表是亞里斯多德…
【評論主題】5.下列何者屬於教師調整學生學習速度的策略？(A)教師設法改變學校課程標準(B)教師允許能力較高的學生學習進度超前(C)教師決定學習較遲緩者放棄部分學習內容(D)教師發揮專業自主，決定一種適合所有學生
【評論內容】
第一、沒有一種教學法是能適應所有學生的，只有配合學生不同的學習需要使用不同的教學法(多種教學法並用或選用)。
第二、此題應該從「個別化取向」的精熟學習可得知，只要學生有足夠的時間就能達精熟，因此在教學後，進行形成性評量，未達標準者進行補救，已達標準者(能力較高)給予加深加廣，或是進度超前「充實活動的安排」。以上是我的理解方式，作為參考。
【評論主題】65.編製一份國小教師性向量表作為國小師資甄選之工具，最需重視何種效度？(A)預測效度 (B)內容效度 (C)表面效度 (D)同時效度。
【評論內容】能解釋一下嗎?
【評論主題】非客觀式測驗估計信度，採用下列何種方法最適當？?(A)重測法(B)複本法(C)折半法(D)評分者法。
【評論內容】所以題目才說「非客觀式」呀==非客觀=主觀