用戶【陳政祺】點評問題和點評內容

【評論主題】關於馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,下列敘述何者比較正確?(A)高峰經驗出現的同時一定是生理需求也被滿足 (B)自尊需求的性質屬於成長需求 (C)各種需求之間有高低之分,前後順序之別(

【評論內容】

(c)呢??? 需求沒有高低順序之分嗎? 不是先有生理的滿足才有成長的滿足嗎? (低階基本的需求-->高階???)

【評論主題】郭老師堅信一個原則:沒有教不會的學生。這句話與下列哪一個學術觀點是相同的?(A)正增強原則 (B)教師效能感 (C)畢馬龍效應 (D)回歸主流論

【評論內容】

雖然正解是教師效能感,我也認同,但行為主義學者華生曾言:『給我一打健全的嬰兒,以及我可以用以培育他們的特殊的世界,我就可以保證隨機選出其中任何一個,不問他們的纔能、傾向、本領、父母的職業和種族,而可以把他訓練成為我所選定的任何類型的特殊人物,比如醫生、律師、藝術家、大商人甚至乞丐、小偷。』, 行為主義雖不討論人心內在, 卻對人的行為塑造不帶有色評價,而且有著無比的信心! 

所以, 我認為行為主義應是正確解答, 但因答案只列正增強,並不含括所有行為主義原則, 所以, 本題正解仍應是B

 

 

【評論主題】關於馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,下列敘述何者比較正確?(A)高峰經驗出現的同時一定是生理需求也被滿足 (B)自尊需求的性質屬於成長需求 (C)各種需求之間有高低之分,前後順序之別(

【評論內容】

(c)呢??? 需求沒有高低順序之分嗎? 不是先有生理的滿足才有成長的滿足嗎? (低階基本的需求-->高階???)

【評論主題】郭老師堅信一個原則:沒有教不會的學生。這句話與下列哪一個學術觀點是相同的?(A)正增強原則 (B)教師效能感 (C)畢馬龍效應 (D)回歸主流論

【評論內容】

雖然正解是教師效能感,我也認同,但行為主義學者華生曾言:『給我一打健全的嬰兒,以及我可以用以培育他們的特殊的世界,我就可以保證隨機選出其中任何一個,不問他們的纔能、傾向、本領、父母的職業和種族,而可以把他訓練成為我所選定的任何類型的特殊人物,比如醫生、律師、藝術家、大商人甚至乞丐、小偷。』, 行為主義雖不討論人心內在, 卻對人的行為塑造不帶有色評價,而且有著無比的信心! 

所以, 我認為行為主義應是正確解答, 但因答案只列正增強,並不含括所有行為主義原則, 所以, 本題正解仍應是B

 

 

【評論主題】關於馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論,下列敘述何者比較正確?(A)高峰經驗出現的同時一定是生理需求也被滿足 (B)自尊需求的性質屬於成長需求 (C)各種需求之間有高低之分,前後順序之別(

【評論內容】

(c)呢??? 需求沒有高低順序之分嗎? 不是先有生理的滿足才有成長的滿足嗎? (低階基本的需求--高階???)

【評論主題】郭老師堅信一個原則:沒有教不會的學生。這句話與下列哪一個學術觀點是相同的?(A)正增強原則 (B)教師效能感 (C)畢馬龍效應 (D)回歸主流論

【評論內容】

雖然正解是教師效能感,我也認同,但行為主義學者華生曾言:『給我一打健全的嬰兒,以及我可以用以培育他們的特殊的世界,我就可以保證隨機選出其中任何一個,不問他們的纔能、傾向、本領、父母的職業和種族,而可以把他訓練成為我所選定的任何類型的特殊人物,比如醫生、律師、藝術家、大商人甚至乞丐、小偷。』, 行為主義雖不討論人心內在, 卻對人的行為塑造不帶有色評價,而且有著無比的信心! 

所以, 我認為行為主義應是正確解答, 但因答案只列正增強,並不含括所有行為主義原則, 所以, 本題正解仍應是B

 

 

【評論主題】「我們在大學選修了4 年德文,由於沒有機會練習,幾年來有關德文的使用已不靈光」。此段話呼應了存在長期記憶(long-term memory)的資訊依舊會消失的哪個理論?(A)抑制論 (B)干擾論 (C

【評論內容】

讓人混淆的是它沒說清楚當時選修四年德文究竟有沒有熟悉德文的使用! 若有,在幾年沒用後,德文變得不靈光,這就是C遺跡論。若當時就沒機會練習,現在當然也不靈光,那就是當時沒把德文做深度的資訊處理,導致無法留在大腦內,那我認為就是D處理程度論

 

【評論主題】24.當事人接受諮商時有哪些基本的權利?(A)要求轉介的權利(B)知而後同意的權利(C)知道諮商師的專業背景的權利(D)要求諮商師配合時間的權利

【評論內容】

若說是何者是最重要的基本權利,那B是正解,

若仔細看題目, 它是說有[哪些]基本的權利? 這題就成了複選題! 那ABC都是正解!

結論: 出題者不認真!!!

 

【評論主題】【題組】 ⑸污染者付費

【評論內容】出題的老師為何給這樣的標準答案呢? 是他不夠專業?還是我同他對"專業"的認定有所不同呢?

【評論主題】一、何謂操作制約、古典制約、社會學習?請各別舉一個行為的例子說明。(20 分)

【評論內容】

但是, 挑戰不也要評估諮商關係才行嗎?

 

【評論主題】一、何謂操作制約、古典制約、社會學習?請各別舉一個行為的例子說明。(20 分)

【評論內容】

是啊! A為什麼錯??? 不解! 有高手可以解答嗎?

 

【評論主題】1.關於案主自我揭露的敘述,何者有誤?(A) 對案主而言,一開始自我揭露會產生焦慮,但最終會感到寬心、安全感。(B) 輔導教師應努力去追求案主很難揭露的材料。(C) 如果案主自我揭露的內容扭曲事實,輔

【評論內容】

應是要CO自己反思: 案主為了什麼原因要說這個謊? 是他仍擔心CO的評價? 二人關係仍不夠信任? 還是害怕有不好的結果?

 

【評論主題】16. 對抗拒性強的個案來說,以下哪個技巧較不適用?(A)誇大症狀表現 (B)要求個案不必改變(C)訂定行為契約 (D)自我監控 (E)鼓勵症狀復發

【評論內容】會不會是因為抗拒性強的個案對任何規約的要求都有反抗及不服從的反應,所以,和他們訂行為契約後, 可以預見他們想要去破壞這契約?