【評論主題】45. 藝術教育學者艾斯納(W. Eisner)主張把握藝術形式的知覺與鑑賞，應透過六個層次，以下何者不屬於此六層次？(A)經驗的層次 (B)象徵的層次 (C)歷史的層次 (D)環境的層次

【評論內容】

主張藝術形式的知覺與鑑賞，應透過：經驗的層次、形式的層次、象徵的層次、主題的層次、材料的層次、環境的層次等六個層次

【評論主題】20.對作品表現意涵的探討，也就是討論作品傳達的「氣氛、感情、觀念、思想等」請問這段 敘述是屬於藝術批評的哪一個步驟？(A)描述 （B)分析 （C)詮釋 （D)判斷

【評論內容】

鑑賞藝術藝術品的四步驟

一、描述n先問自己「看到什麼?」條列描述。再從作品說明中找出尺寸、媒材、創作方式。作為鑑賞的基礎。

二、分析n分析作品的組織與構成，是用何種美的原理將之組織成一整體。進而探討「作品是如何被創作的?」、「其效果從何而來?」

三、 詮釋n詮釋詮釋作品所表現的內涵，以了解作者想傳達的思想、感情與觀念…等。並考察時代、社會等環境因素如何影響藝術家的創作。討論作品傳達的「氣氛、感情、觀念、思想等」

四、判斷n應用前三階段習得的知識，對作品的優劣及價值做個人的判斷。

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【評論主題】45. 藝術教育學者艾斯納(W. Eisner)主張把握藝術形式的知覺與鑑賞，應透過六個層次，以下何者不屬於此六層次？(A)經驗的層次 (B)象徵的層次 (C)歷史的層次 (D)環境的層次

【評論內容】

主張藝術形式的知覺與鑑賞，應透過：經驗的層次、形式的層次、象徵的層次、主題的層次、材料的層次、環境的層次等六個層次

【評論主題】20.對作品表現意涵的探討，也就是討論作品傳達的「氣氛、感情、觀念、思想等」請問這段 敘述是屬於藝術批評的哪一個步驟？(A)描述 （B)分析 （C)詮釋 （D)判斷

【評論內容】

鑑賞藝術藝術品的四步驟

一、描述n先問自己「看到什麼?」條列描述。再從作品說明中找出尺寸、媒材、創作方式。作為鑑賞的基礎。

二、分析n分析作品的組織與構成，是用何種美的原理將之組織成一整體。進而探討「作品是如何被創作的?」、「其效果從何而來?」

三、 詮釋n詮釋詮釋作品所表現的內涵，以了解作者想傳達的思想、感情與觀念…等。並考察時代、社會等環境因素如何影響藝術家的創作。討論作品傳達的「氣氛、感情、觀念、思想等」

四、判斷n應用前三階段習得的知識，對作品的優劣及價值做個人的判斷。

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【評論主題】76. 依美術史發展的先後，下列書法家的排序哪ㄧ項正確？1. 趙孟頫 2. 米芾 3. 王鐸 4. 文徵明(A)1243 (B)3124 (C)2143 (D)4231

【評論內容】

1. 趙孟頫-元代

2. 米芾-北宋

3. 王鐸-明末清初

4. 文徵明 -明代

【評論主題】76. 依美術史發展的先後，下列書法家的排序哪ㄧ項正確？1. 趙孟頫 2. 米芾 3. 王鐸 4. 文徵明(A)1243 (B)3124 (C)2143 (D)4231

【評論內容】

1. 趙孟頫-元代

2. 米芾-北宋

3. 王鐸-明末清初

4. 文徵明 -明代

【評論主題】45. 藝術教育學者艾斯納(W. Eisner)主張把握藝術形式的知覺與鑑賞，應透過六個層次，以下何者不屬於此六層次？(A)經驗的層次 (B)象徵的層次 (C)歷史的層次 (D)環境的層次

【評論內容】

主張藝術形式的知覺與鑑賞，應透過：經驗的層次、形式的層次、象徵的層次、主題的層次、材料的層次、環境的層次等六個層次

【評論主題】20.對作品表現意涵的探討，也就是討論作品傳達的「氣氛、感情、觀念、思想等」請問這段 敘述是屬於藝術批評的哪一個步驟？(A)描述 （B)分析 （C)詮釋 （D)判斷

【評論內容】

鑑賞藝術藝術品的四步驟

一、描述n先問自己「看到什麼?」條列描述。再從作品說明中找出尺寸、媒材、創作方式。作為鑑賞的基礎。

二、分析n分析作品的組織與構成，是用何種美的原理將之組織成一整體。進而探討「作品是如何被創作的?」、「其效果從何而來?」

三、 詮釋n詮釋詮釋作品所表現的內涵，以了解作者想傳達的思想、感情與觀念…等。並考察時代、社會等環境因素如何影響藝術家的創作。討論作品傳達的「氣氛、感情、觀念、思想等」

四、判斷n應用前三階段習得的知識，對作品的優劣及價值做個人的判斷。

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【評論主題】18.甲、馬東籬即馬致遠；乙、韓文公即韓愈；丙、杜陵布衣即杜甫；丁、林琴南即林紓；戊、潁濱遺老即蘇軾 上列字號與人名關係正確者有幾組？(A)二組(B)三組(C)四組(D)五組

【評論內容】潁濱遺老即  蘇轍

【評論主題】下列何者屬於顯性知識？ (A)習慣(B)信念(C)說明書(D)心智模式

【評論內容】

顯性知識是能夠被人類以一定符碼系統（最典型的是語言，也包括數學公式、各類圖表、盲文、手勢語、旗語等諸種符號形式）加以完整表述的知識。隱性知識和顯性知識相對，是指那種我們知道但難以言述的知識。

【評論主題】23.書院為中國古代的高等學府，請問：北宋四大書院為何？(A)白鹿洞書院、嶽麓書院、應天府書院、嵩陽書院(B)白鹿洞書院、金山書院、應天府書院、麗澤書院(C)石鼓書院、嶽麓書院、應天府書院、麗澤書院(

【評論內容】(D)下列哪個書院教條規定教育目的在教人明人倫，達此目的的方法則是博學、審問、慎思、明辨、篤行， 明顯可見朱熹的教育學說？ (A)麗正書院 (B)鹿嶽書院 (C)應天書院 (D)白鹿洞書院才是正確的

【評論主題】29.孟子曾稱讚流水，說「原泉混混，不舍晝夜；盈科而後進，放乎四海」所謂「盈科而後進」站在為學的態度上是指： (A) 循序漸進 (B) 始終如一 (C) 勤勉努力(D) 謙沖自牧

【評論內容】釋義：泉水遇到坑窪，要充滿之後才繼續向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。

【評論主題】29.一個人在處理事物時常有跟別人不一樣的觀點或獨到的見解，我們稱這種創造力特質為(A)敏覺力　(B)變通力　(C)流暢力　(D)獨創力。

【評論內容】

基爾福（Guilford）將創造力分為五大特質：

敏感度：敏於觀察事物的疏漏、不尋常、未完成部分的 能力。

流暢力：反應靈敏的能力，指幼兒思路流利暢達，亦即能在短時間內思索出各種不同答案的能力。

變通力：即隨機應變的能力，指幼兒能依不同的方式加以思考，不受習慣限制的能力。

獨創力：即標新立異的能力，幼兒能產生新奇獨特見解的能力。

精進力：即思考細密的能力，幼兒做事時能注重細節，即是精進力高的小朋友。