【評論主題】28.助人技巧口訣ENCOURAGES，“G”是代表：(A)同理心 (B)配合案主的語法和說話速度 (C)避免分心 (D)表示知道，像嗯嗯

【評論內容】E＝Eye contact眼神適當接觸 N＝Nodding點頭 C＝Culture differences尊重並覺察文化差異O＝Open gesture開放的姿勢 U＝Umhmm嗯表示知道 R＝Rel.....看完整詳解

【評論主題】28.助人技巧口訣ENCOURAGES，“G”是代表：(A)同理心 (B)配合案主的語法和說話速度 (C)避免分心 (D)表示知道，像嗯嗯

【評論內容】E＝Eye contact眼神適當接觸 N＝Nodding點頭 C＝Culture differences尊重並覺察文化差異O＝Open gesture開放的姿勢 U＝Umhmm嗯表示知道 R＝Relax放鬆而自然 A＝Avoid distracting behaviors避免分心的行為 G＝Grammatical style配合個案的語法 E＝Ear用第三隻耳朵傾聽 S＝Space適當的空間距離

【評論主題】35.有一天，林老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列哪一項的觀點？(A)威里

【評論內容】威里斯(P. Willis)的抗拒文化論比布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本論更切合本題的意旨，理由如下： 1.題目中的小偉出身勞動階級，他的曠課率極高，顯現對學校教育的抗拒，他回答老師的話顯現對學校文化與價值的否定，認為學校所提供的知識技能與將來的工作無關，或自己將來要從事的工作根本無須從學校習得知識與技能。題目中對話所呈現的，比較符合威里斯(P. Willis)的抗拒文化論的論點：勞動階級青少年主動逃避學校所欲塑造的文化習性，藉以反抗學校文化與價值，並建構自己所衷心認同的文化。因此，他們的學校教育之所以失敗，有其主動形成的成分。

【評論主題】25.為了實施多元文化課程，健康國小透過辦理「多元文化週」，展示新住民的照片，並進行歌舞表演，此一課程設計取向為下列何者？(A)貢獻取向 (B)附加取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向

【評論內容】

知識與文本的再概念化，是課程改革的動力， Banks 所提出的多元文化課程發展模式，提供了一套循序漸進、具層級性的方法，用以檢視我國現階段課程脈動，亦多少印證多元文化課程歷史發展的階段性。

一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如 將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。

二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育  周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。

三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或概念，例如在不改變課程標準的前提...