【評論主題】10. 若學生面對引起分心的事物時，仍能將注意力集中於主要的焦點事物上，顯示該名學生具備下列何種注意力? (A)共同性注意力 (B)選擇性注意力 (C)分享性注意力 (D)持續性注意力
【評論內容】1.選擇性注意力：定義：面對許多的訊息刺...
【評論主題】14、 （ ） 小強是一個喜歡上課不斷直接向老師發問問題的學生，現在老師跟小強訂行為契約，只要小強在發問問題前先舉手，老師就幫小強加分。請問這屬於下列哪一種增強方法？(A) differential
【評論內容】
(A) DRI區別性增強不相容行為：增強與不適當目標行為的不相容行為，DRI可說是DRA的一種。
Ex.某生不當行為是一邊讀一邊唱歌，造成讀書效率不全，可選擇「朗讀」做為相剋行為，故當該生每次讀書時若有朗讀行為，則提供增強。
(A) DRL低頻率行為的區別性增強：目標行為次數減少就提供增強，目標行為未必是不當行為，只是表現頻率太高，讓人難以接受，故增強目的旨在降低行為的次數。
(B) DRO區別性增強其他行為：指除了不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。適用情境是當目標行為屬不當的行為時，而增強的目的則在於消弭不當的行為，此增強只用來壓制目標行為，非用來增強適當行為。
(C) DRA區別性增強替代性行為：指用正向行為替代原本的不適當目標行為。
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l DRH高頻率行為的區別性增強：指當適當的目標行為次數增強，就提供增強。目標行為因表現次數太低，為增加其次數，當表現頻率增強時，即給予增強。