【評論主題】二、圖示之均勻斷面簡支梁，未受力時為水平，若梁斷面寬為 0.12 m，梁深（厚度）為0.015 m，兩支承相距 1.2 m，當 P 力分別為 100 kg、200 kg、300 kg 時，分別測得v(
【評論內容】
答案應改為D
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第四條:
跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜......前項轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等項；轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。
【評論主題】二、圖示之均勻斷面簡支梁，未受力時為水平，若梁斷面寬為 0.12 m，梁深（厚度）為0.015 m，兩支承相距 1.2 m，當 P 力分別為 100 kg、200 kg、300 kg 時，分別測得v(
【評論內容】
答案應改為D
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第四條:
跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜......前項轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等項；轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。
【評論主題】二、圖示之均勻斷面簡支梁，未受力時為水平，若梁斷面寬為 0.12 m，梁深（厚度）為0.015 m，兩支承相距 1.2 m，當 P 力分別為 100 kg、200 kg、300 kg 時，分別測得v(
【評論內容】
答案應改為D
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第四條:
跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜......前項轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等項；轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。
【評論主題】二、圖示之均勻斷面簡支梁，未受力時為水平，若梁斷面寬為 0.12 m，梁深（厚度）為0.015 m，兩支承相距 1.2 m，當 P 力分別為 100 kg、200 kg、300 kg 時，分別測得v(
【評論內容】
答案應改為D
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第四條:
跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜......前項轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等項；轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。
【評論主題】二、圖示之均勻斷面簡支梁，未受力時為水平，若梁斷面寬為 0.12 m，梁深（厚度）為0.015 m，兩支承相距 1.2 m，當 P 力分別為 100 kg、200 kg、300 kg 時，分別測得v(
【評論內容】
答案應改為D
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第四條:
跨教育階段及離開學校教育階段之轉銜......前項轉銜服務資料包括學生基本資料、目前能力分析、學生學習紀錄摘要、評量資料、學生與家庭輔導紀錄、專業服務紀錄、福利服務紀錄及未來進路所需協助與輔導建議等項；轉銜服務資料得依家長需求提供家長參考。
【評論主題】【題組】⑵試說明 NoSQL 的種類並針對每一種類舉一實例。（15 分）
【評論內容】
心智理論觀點
自閉症者因心智能力(錯誤信念)發展遲緩以致有:1.對他人感覺不敏感
2.無法了解他人經驗與自己不同
3.無法解讀他人意圖
4.無法了解他人對自己的言論是否感興趣
5.無法預期他人對自己的行為產生的看法--所以才會直接對老師說你好胖而不曉得老師聽了會難過
6.無法了解他人可能會犯錯
7.無法欺騙他人或了解欺騙行為
8.無法了解他人行為動機
【評論主題】四、如圖所示，繩索與輪間摩擦不計，其他接觸面之靜摩擦係數各為 μ1 = 0.3、μ2 =0.1、μ3 = 0.2，則 F 需要多少力才可拉動？（20 分）
【評論內容】互惠教學法=交互教學法
【評論主題】【題組】⑵如果架空輸配電線路A 相到 B 相之間的距離為 X 公尺，B 相到 C 相之間的距離為 Y 公尺，C 相到 A 相之間的距離為 Z 公尺，X+ Y = Z，2X = Y，以完全換位讓此架空輸
【評論內容】
96年北縣國中第七題: 聯合國公布之身心障礙分類系統強調哪一種新模式？ (A)心理模式(B)醫學模式(C)社會模式(D)經濟模式
答案給C
【評論主題】我國特殊教育相關法規中，有關身心障礙學生家長的權利，下列敘述何者較不正確？ (A)參與學校校務會議 (B)參與擬定個別化教育計畫 (C) 對其子女的教育權利擁有申訴權 (D)特殊教育學生家長代表參與該
【評論內容】
（B）參與擬定個別化教育計畫 --第28條
（C）對其子女的教育權利擁有申訴權 --第21條
（D）特殊教育學生家長代表參與該校家長會-- 第46條
【評論主題】10. 阿花老師負責多重障礙兒童之教學，請問在課程設計上依據何者錯誤？(A)A.認知能力高、肢功能高者，可接受完全的普通教育課程(B)B.認知能力高、肢功能低者，需要物理治療與職能治療(C)C.認知能
【評論內容】
認知功能低、肢功能高者，因智能障礙因素而限制學業技能的學習，但在專人監督下仍可學習一些職業技能。----許天威 新教育通論 P402
【評論主題】1. 下列針對「生態評量」(ecological assessment)，何者是不正確的敘述？(A)是一種非正式的評量(B)是一種正式的評量(C)在於評量個體與環境需要之間的關係(D)主要目的為找出學
【評論內容】生態評量應屬於非正式評量，應更正為B
【評論主題】20.下列哪一項行為表現不屬於語意困難?(A) 找字困難 (B) 語法結構錯誤(C) 缺乏抽象詞彙 (D) 語彙數量少
【評論內容】
語意、語法、語用比較:
定義
內涵
常用教學策略
語意
詞彙所指稱的物品、事件或抽象狀態。
命名、類別、同/反義、詞彙定義、概念、想像、關係、抽象語言、預測
明/暗喻的理解與應用、猜謎、成語、慣用語、類推、非字面意義強調之理解與應用
語法
句子中詞彙與詞彙結合的順序或遵循的法則。
語法結構、句子長度、句子類型
換句話說、造句、句子仿說、語詞接龍、語法判斷、語句表演、語句結合
語用
溝通與達成社會互動的功能。
溝通意圖(尋求注意/要求/抗議/問候/回應/提供訊息)、交談(開啟/輪轉/維持/澄清/修補/結束話題)
參照性溝通遊戲、問題解決活動、談話秀或新聞訪問等
參考許天威<新特殊教育通論整理而...
【評論主題】下列有關DSM-IV對智能障礙的診斷，何者為非？(A)適應功能指標主要有七項，至少兩項同時有缺陷或障礙(B)將智能障礙程度分為五類(C)個人智力測驗智商分數約70或70以下(D)發生病症必須在十八歲以
【評論內容】
(B) 選項分為五類分別為: 輕度 IQ 55-70
中度 IQ 35-40 ~ 50-55
重度 IQ 20-25 ~ 35-40
極重度 IQ 低於20-25
嚴重程度未註明 (無法施測者)
【評論主題】37.在特教法中有關IEP的規定何者為非?(A)應記載其短期目標與長期目標達成的標準(B)家長應參與IEP會議(C)至少每學期末應檢討一次(D)國三上即應要有轉銜服務計畫
【評論內容】(B)選項把"列席"改為"參與"
【評論主題】25.小光在六歲時經醫師診斷出有自閉症、語言障礙及人際互動困難等問題。就小光的情況而言，依據我國現行特殊教育法規，最適合鑑定其為下列哪一類身心障礙？(A)多重障礙 (B)語言障礙 (C)自閉症 (D)
【評論內容】語言障礙與人際互動困難的問題皆源自於自閉症者的特質，故歸為自閉症而非歸其他障別