【評論主題】「賦予每個學生需教導某些教材給同組組員的責任」是「拼圖法」學習的重要原理，請問其屬於哪一種教學法 (A)精熟教學法 (B)合作學習教學法(C)協同教學法 (D)探究教學法
【評論內容】拼圖法為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負.....看完整詳解
【評論主題】「賦予每個學生需教導某些教材給同組組員的責任」是「拼圖法」學習的重要原理，請問其屬於哪一種教學法 (A)精熟教學法 (B)合作學習教學法(C)協同教學法 (D)探究教學法
【評論內容】拼圖法為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負.....看完整詳解
【評論主題】「賦予每個學生需教導某些教材給同組組員的責任」是「拼圖法」學習的重要原理，請問其屬於哪一種教學法 (A)精熟教學法 (B)合作學習教學法(C)協同教學法 (D)探究教學法
【評論內容】
拼圖法為合作學習的教學方法之一(Jigsawetc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負責同一部分作業的成員先一起練習，完成後再回到各自組別教導其負責部分的作業內容，這種將學習材料如同拼圖般地從分散負責到團體集結即是拼圖法的主要特徵。
此教學法運用小組間的分工合作、互相分享經驗和彼此支援，可配合組內互評及競賽，以增進學習效果，此教學方式強調著重同儕互動與培養學生批判思考、解決問題、溝通討論等重要能力。【評論主題】33. 下列成語，何者不用於慶賀(A)三星在戶(B)五世其昌(C)克紹箕裘(D)明珠彈雀
【評論內容】五世其昌五代皆昌盛。語出左傳˙莊公二十二年：「五世其昌，並於正卿。」後用作新婚的賀詞，祝賀其子孫昌盛。
【評論主題】曾為文曰：「名余曰正則」、「字余曰靈均」的中國文豪是(A)蘇東坡(B)韓愈(C)屈原(D)李商隱
【評論內容】屈原《離騷》帝高陽之苗裔兮 朕皇考曰伯庸 攝提貞於孟陬兮 惟庚寅吾以降皇覽揆余初度兮 肇錫余以嘉名 名余曰正則兮 字余曰靈均 紛吾既有此內美兮 又重之以修能扈江離與辟芷兮 紉秋蘭以為佩汨余若將不及兮 恐年歲之不吾與 朝搴阰之木蘭兮 夕攬洲之宿莽日月忽其不淹兮 春與秋其代序 惟草木之零落兮 恐美人之遲暮 不撫壯而棄穢兮 何不改乎此度 乘騏驥以馳騁兮 來吾道夫先路我是古帝顓頊的後代啊，偉大的先父名叫伯庸。太歲在寅那年，正當新正之月啊，又恰是庚寅之日我在世上降生。父親細看我初生的姿態啊，一開頭就賜我以美名。為我取名叫正則啊，又取了字號叫靈均。我既有這麼多內在的美德啊，又外加優越的才能。身披香草江離和幽雅的白芷啊...
【評論主題】下列敘述何者有誤(A)呂赫若撰（植有木瓜樹的小鎮）(B)賴和撰（鬥鬧熱）(C)吳濁流撰（亞細亞的孤兒）(D)鍾肇政撰（台灣人三部曲）
【評論內容】植有木瓜樹的小鎮，作者：龍瑛宗
【評論主題】「紅顏棄軒冕，白首臥松雲」運用幾個借代修辭(A)四(B)三(C)二(D)一
【評論內容】紅顏→年少時軒冕→官位
【評論主題】重組〈裴迪（送崔九）〉「1須盡邱壑美2歸山深淺去3暫遊桃源裡4莫學武陵人」(A)4213(B)1234(C)3241(D)2143
【評論內容】
裴迪《送崔九》
歸山深淺去，須盡丘整美。莫學武陵人，暫遊桃源裡。
【譯文】詩人在送別友人崔興宗歸隱終南山時對他說：「你願隱居在終南山的深處也好、淺處也好，最要緊的是必須盡情地將那裡的名山勝水遊覽個遍，不讓一處遺留。千萬不要像陶淵明《桃花源記》中的武陵漁人，只是在那仙境般的桃花源裡小住幾日便返回了，以致後來再想尋覓其地卻找不到路徑。」
【評論主題】「壎箎相和」用以形容(A)夫妻恩愛情深(B)朋友情深義重(C)兄弟親愛友善(D)母子慈愛孝順
【評論內容】壎(ㄒㄩㄣ)箎(ㄔˊ)相(ㄒㄧㄤ)和(ㄏㄜˋ)：壎、箎皆為古代的樂器，二者合奏時聲調和諧。比喻兄弟友善和睦。
【評論主題】下列哪一篇不是台灣兒童文學作家李潼的作品？(A)天鷹遨翔(B)聖劍、阿飛與我(C)博士、布都與我(D)順風耳的新香爐
【評論內容】聖劍、阿飛與我 → 作者： 廖炳焜
【評論主題】21.有關唐 宋八大家，下列敘述何者錯誤？(A)唐有韓愈、柳宗元(B)歐陽脩知貢舉，拔擢曾鞏、蘇軾，使文風為之一變(C)韓愈不恤生死排斥佛、老，蘇軾卻精研佛學，蘇轍亦讀書學禪以終(D)至清 茅坤編唐宋
【評論內容】茅坤為明代人。
【評論主題】下列書信提稱語中，何者適用於平輩 (A)函丈 (B)惠鑒 (C)膝下 (D)知之。
【評論內容】(A) 師長(C) 祖父母/父母
【評論主題】請從詩中透露訊息判斷，將各選項末的花卉、植物名填入空格內，其錯誤的選項是 (A)清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指□□村。——杏花 (B)腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。顛狂柳絮
【評論內容】更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。
【評論主題】下列詩文中所歌詠的對象，錯誤的選項是 (A)猿鳥猶疑畏簡書，風雲常為護儲胥。徒令上將揮神筆，終見降王走傳車。管樂有才真不忝，關張無命欲何如！他年錦里經祠廟，〈梁父吟〉成恨有餘。——劉備 (B)伐罪書勳
【評論內容】
【籌筆驛】 作者：李商隱
猿鳥猶疑畏簡書，風雲長爲護儲胥。徒令上將揮神筆，終見降王走傳車。
管樂有才真不忝，關張無命欲何如。他年錦裏經祠廟，梁父吟成恨有餘。
提示：此詩爲作者北歸途中，經籌筆驛有感而作。
自諸葛亮在此籌劃軍事後，直到今天，猿鳥還畏懼諸葛亮當年的軍令，風雲聚集，長久地護衛著過去的營壘。諸葛亮雖然善於籌劃，但蜀漢終不免滅亡，劉禪被押送乘車到洛陽。諸葛亮的政治軍事才能和管仲、樂毅比較絲毫不差，但關羽、張飛死於非命，又有什麽辦法呢？往年我曾在錦裏拜謁武侯神祠，每當吟誦《梁父吟》時，不禁爲諸葛亮的壯志未酬而抱恨不已。
【評論主題】下列各詩所詠的人物，何者與楊貴妃無關 (A)一枝紅豔露凝香，雲雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝 (B)雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢 (C)歌罷傷心淚幾行，
【評論內容】借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝：漢宮裡有誰可以跟您（楊貴妃）比擬呢？就只有那令人憐愛的飛燕上完新妝的模樣吧。
【評論主題】為了減少學生上課隨意丟東西的行為，先對學生的適當行為紿予增強，然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品，是屬於哪一種反應代價法(response cost)的類型
【評論內容】反應代價法（response cost）是屬於較輕度的懲罰方式，是在行為者出現不當行為反應時即扣除行為者原來擁有的某些增強物，以減除不當行為反應的發生頻率。而增強物包括代幣及實質增強物在內，此法在學校中廣泛被使用。運用的原理 增強原理、類化原理、辨別原理、漸進原理、懲罰原理等。類型1.增扣並行法：此法是先對行為者的適當行為給予增強，例如按時交作業者，即給予一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品等，然後再針對行為者不當行為給予扣除一定數額的代幣或積點加分或可玩用之物品。此方法是一種「先賞後罰」的方式，讓行為者先獲得足夠的積點或代幣等增強物，以備發生不當行為時，有足夠的積點或代幣被罰扣。一來讓學生為了保有增強...
【評論主題】67.倘若學校中並未教導學生有關藥物使用的概念，此種情形可能導致青少年濫用藥物。這屬於下列何種課程概念？ (A)hidden curriculum (B)formal curriculum (C)nu
【評論內容】(A) 潛在課程(B) 正式課程
【評論主題】六、 Translation ( 1, 2小題每格一分，3~5小題每題3分)【題組】1. 我的老師有午餐後喝杯咖啡的習慣。 My teacher is______ the habit ______
【評論內容】詩經那句相反了，應該是「無父何怙？無母何恃？」
【評論主題】【題組】5. Young children usually feel afraid after listening to s y stories at night.
【評論內容】語譯：我曾經短暫地居住在惠州的嘉佑寺，散步到松風亭附近，心裡想要進去林子裡停下來休息。看到亭子還在樹梢那麼高的地方，心想這要怎麼才到得了？過了好久忽然說：這裡哪有什麼地方不能休息的呢！因此，就好像掛在魚鉤上的魚兒，突然得到解脫。如果別人能領悟這種道理，即使在戰爭時，雙方軍隊交戰，戰鼓聲有如雷電一般響亮，往前進可能被敵人殺死，往後退則可能被軍法懲處，在當時的情況也不妨好好地休息一番。
【評論主題】二.國字注音:每字1分，共10分 1.遞「ㄕㄢˋ」:
【評論內容】《採硫記》- 葉石濤
【評論主題】一個詞語在語文中出現時，改變原來的詞性，這種修辭法即為「轉品」，如：「高樓林立」的「林」字，由名詞轉變為副詞。下列各文句「 」中的字，何者也是由名詞轉變為副詞？ (A)紫薇久花，離離散「紅」 (B)蒼
【評論內容】(A) 形容詞 → 名詞(B) 名詞 → 形容詞(C) 名詞 → 副詞(D) 名詞 → 動詞
【評論主題】17. 將3本相同的筆記本，3本不相同的書，全分給甲、乙、丙三人，每人至少得一本，分法有幾種？___________
【評論內容】應該要先理解內容大意再來分析寫作技巧。
【評論主題】【題組】 ⑸說明形成溫泉所須之水文地質條件。
【評論內容】「禮鑒」用於弔唁。
【評論主題】六、電子的速度可由其動能計算出：【題組】⑴一個動能為 5.11 keV 的電子，試問其速度（以光速 c 為單位）為何？（5 分）
【評論內容】赫爾巴特認為教學的旨意，在於激發心理興趣，形成完善的觀念，傳授廣博的知識，培養成熟的人格。
【評論主題】四、及時生產（JIT）系統最簡單且常用之兩種看板（kanban）為生產看板與提領看板，試解釋其運作。（15 分）
【評論內容】顳葉---有聽覺、味覺、嗅覺中樞；在強勢半球之顳葉會將聲音理解成文句(語言理解)。兩側的顳葉又是長期記憶功能的重要區域。頂葉—接受並處理各種感覺訊息，如痛、冷熱、壓力、物體型狀、大小、質材等各種感覺的綜合分析區。所以與人的空間辨識、空間感受、藝術理解與鑑賞、語言功能有關。額葉---影響人之判斷、思考、人格、動機、及意志，所以與人格、情操、創造、內省有關。枕葉---視覺功能的中樞
【評論主題】3. If you are planning a trip to a high-end French restaurant, be sure to dress appropriately for th
【評論內容】國立大學法人化之反思 http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/57/57-39.htm 大家可以去看看。
【評論主題】【題組】8. Without agreement on the rights of people, arguing about the rights of animals isfruitless.
【評論內容】將成功歸因於努力→要努力才會成功將失敗歸因為能力不足→因為我能力不夠，所以怎麼努力都沒用
【評論主題】54. 下列有關學習障礙的敘述何者正確？(A)閱讀障礙學生需要專注力訓練(B)以學齡階段學障總人數來看，臺北縣最多，連江縣最少(C)有些學障者區分視覺形象困難，閱讀或書寫時字母或符號容易顛倒(D)TO
【評論內容】
托尼非語文智力測驗
一、適應對象：
普及版：七歲至十八歲
幼兒版：四歲至六歲
二、測驗時間：
無嚴格時間限制，通常在30分鐘內可完成。
三、測驗方式：
（一）四至六歲的受測者必須以個別施測方式進行；七至十八歲的受測者則可
視情況需要，實施個別施測或團體施測。若為障礙類受測者，則以個別施測為
宜。
（二）本測驗有Ａ、Ｂ兩式，互為複本，每式55題。在正式測驗前，有六個例
題說明答題的方式。
四、測驗用途：
本測驗可以做為資賦優異或智能障礙學生的篩選工具，亦可了解一般學童的能力水準。在工商企業界選才時，亦可提供客觀的資料供參考。除此之外，本測驗工具和其他...
【評論主題】49、漢武帝乳母嘗於外犯事。帝欲申憲。乳母求救於東方朔。朔曰：「此非脣舌所爭。爾必望濟者，將去時，但當屢顧帝，慎勿言。此或可萬一冀耳。」乳母既至，朔亦側。因謂曰：「汝癡耳！帝豈復憶汝哺乳時恩耶？」帝雖
【評論內容】漢武帝的乳母因家人在宮外犯法受到牽累，武帝想依法治他的罪，伸張法律尊嚴；於是乳母便向東方朔求救。東方朔說：「這不是言語所能勸說的動，你如果希望事情能成功，即將離去的時候，要屢次回頭看皇上，千萬不能說話，這樣或許有一丁點的希望。」乳母到了武帝面前，東方朔也培在一旁，當乳母回望時，就對她說：「你真傻！皇上哪還記得你餵奶時的恩情呢？」武帝雖雄才大略，心地殘忍，但也很念舊情；於是很感傷地可憐她，下令赦免她的罪。
【評論主題】11. 下列何句，蘊含有「藏富於民」的意思：(A)王者不卻眾庶，故能明其德(B)祭而豐不如養之薄也(C)風景不殊，正自有山河之異(D)老者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也。
【評論內容】老者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也→老年人有絲綿衣服穿,有肉吃,一般老百姓吃得飽,穿得暖,這樣還不能使天下歸服，是從來沒有過的。