【評論主題】資賦優異學生的教師運用那些方法可以成功的激發學生的創造力？(A) 不鼓勵替代性思考(B) 理論講述(C) 提供心理上的自由(D) 嘲諷不同的想法。

【評論內容】原本題目:資賦優異學生的教師運用那些方法可以成功的激發學生的創造力？(A) 不鼓勵替代性思考(C) 提供心理上的自由(B) 理論講述(D) 嘲諷不同的想法。修改成為資賦優異學生的教師運用那些方法可以成功的激發學生的創造力？(A) 不鼓勵替代性思考(B) 理論講述(C) 提供心理上的自由(D) 嘲諷不同的想法。

【評論主題】三、行政院自2008年起積極進行一連串的組織改造活動，試說明組改前、後，行政院的組織 結構呈現哪些改變，並評論本次組改的成果。（35%)

【評論內容】原本題目:156.能結合謙虛個性與專業堅持，追求卓越的組織績效與永續經營(A)第五級領導(B)火線領導(C)動盪領導(D)香蕉皮領導(E)後英雄式領導----P.66----第 五 級 領 導 的 提 倡 者 為 柯 林 思 （J. Collins）第一級（level 1）是高度才能的個人（highly capable individual）：能運用個人天賦、知識、技能和良好工作習慣，產生有建設性的貢獻；第二級（level 2）是有貢獻 的 團 隊 成 員 （contributing team member）：能夠貢獻個人能力，達成組織目標，並且有效地與他人合作工作；第三級（level 3）是勝任愉快的經理人（competent manager）：能組織人力和資源，有效率地和有效能地達成預定的目標；第四級（level 4）是有效...

【評論主題】51. 若以當地文化環境中學校教育問題為對象進行研究時，在方法選擇上所採的一種取向，而非指一種方法。這是指教育心理學三化取向的哪一部份？ (A)研究目的教育化 (B)研究方法本土化 (C)研究對像全人

【評論內容】原本題目:51. 若以當地文化環境中學校教育問題為對像進行研究時，在方法選擇上我採的一種取向，而非指一種方法。這是指教育心理學三化取向的哪一部份？ (A)研究目的教育化 (B)研究方法本土化 (C)研究對像全人化 (D)以上皆非修改成為51. 若以當地文化環境中學校教育問題為對象進行研究時，在方法選擇上所採的一種取向，而非指一種方法。這是指教育心理學三化取向的哪一部份？ (A)研究目的教育化 (B)研究方法本土化 (C)研究對像全人化 (D)以上皆非