【評論主題】46.將不被社會認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的願望，此種防衛機轉稱為：(A)投射作用(B)轉移作用(C)補償作用(D)昇華作用。
【評論內容】昇華作用：個人將不為社會所認可、接受的需求、衝動、慾念，改以符合社會價值標準的方式來表現。 轉移作用：人的需求或慾念無法經由直接的方式去獲得滿足時，就轉移對象以間接的.....看完整詳解
【評論主題】37.下列何者主張教師在學生的學習過程中應扮演「鷹架」的角色？(A)建構主義(B)批判理論(C)社會學習論(D)符號互動論。
【評論內容】(X)(C)社會學習論:只憑見到別人直接經驗的後果，亦可在間接中學到某種行為。不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式，故而班杜拉(Bandura)稱此種學習為"無需練習的學習"。
【評論主題】36.精粹主義(Essentialism) 強調應該讓學生學習人類文明中的精華，依此觀點而衍生的課程型態是什麼？(A)兒童中心課程(B)學科中心課程(C)經驗中心課程(D)社會中心課程。
【評論內容】學科中心:人類群體智慧的結晶與重要文化遺產的延續
【評論主題】42.下列何者不符Ellis的非合理信念：(A)人在各方面都必須能力十足，完美無缺 (B)某些人很壞、邪惡、卑鄙，應該受到責備與懲罰 (C)當事件不能盡如已意時，並非可怕的災難 (D)不愉快乃由外界環
【評論內容】
Ellis 認為人類具有一種本能傾向或驅策力，會設法讓自己生存的世界可以被理解。
我們會不斷地對自己、他人以及所處環境提出假設，以期對這個世界有更多了解，進而儘可能地活的更幸福、更舒適。
而這些假設，就是我們的信念。整體來說，這些信念是構成我們人生觀的要素。
科學家相信，構成科學理論的假設都必須經過測試，才能決定其有效性。但是，人們卻往往忽略了構成他們人生觀的信念也必須經驗測試，因而陷入各種情緒和行為上的可能困境。
Ellis將人的信念區分為：理性信念、非理性信念 二種。
理性的(或有功能的)信念是指有助於個體福祉(健康)、滿足和喜樂的想法。
非理性(或功能不良的)信念則是足以引發重大情緒失調和行為失當的偏頗...
【評論主題】37.下列何者主張教師在學生的學習過程中應扮演「鷹架」的角色？(A)建構主義(B)批判理論(C)社會學習論(D)符號互動論。
【評論內容】(X)(C)社會學習論:只憑見到別人直接經驗的後果，亦可在間接中學到某種行為。不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式，故而班杜拉(Bandura)稱此種學習為"無需練習的學習"。
【評論主題】46.將不被社會認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的願望，此種防衛機轉稱為：(A)投射作用(B)轉移作用(C)補償作用(D)昇華作用。
【評論內容】
昇華作用：個人將不為社會所認可、接受的需求、衝動、慾念，改以符合社會價值標準的方式來表現。
轉移作用：人的需求或慾念無法經由直接的方式去獲得滿足時，就轉移對象以間接的方式去獲取滿足。例如，狗走失了，王小弟就將北京狗的情感轉移到一隻布娃娃狗上。
投射作用：指個人將自己不為道德規範或社會認可的慾念加諸在別人身上。例如，「他才作弊」。
【評論主題】36.精粹主義(Essentialism) 強調應該讓學生學習人類文明中的精華，依此觀點而衍生的課程型態是什麼？(A)兒童中心課程(B)學科中心課程(C)經驗中心課程(D)社會中心課程。
【評論內容】學科中心:人類群體智慧的結晶與重要文化遺產的延續
【評論主題】五、何謂樣本平均數次數分配？請說明其定義（5 分）與依據的理論或定理（5 分）。
【評論內容】
（一）充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校總體課程方案。
（二）審查各年級各學習領域課程實施計畫，其內容包括：「學年／學期學習目標、單元活動主題、相對應能力指標、時數、備註」等項目
（三）於每學年開學前一個月，擬妥本學年度「學校總體課程計畫」，並呈報教育局備查。
（四）決定各年級各學習領域之學習節數和彈性學習節數。 （五）決定各年級應開設之選修課程。
（六）審查教師自編之教科用書。 （七）審查各學習領域課程小組之課程設計與實施。
（八）訂定九年一貫課程教科書選用辦法。 （九）規劃學校本位教師專業成長進修計畫。
（十）實施課程與教學評鑑，並進行學習評鑑。 （十一）其它有關學校本位課程發展相關事宜。【評論主題】28.泰勒(R. Tyler) 主張有效的課程組織必須符合下列哪些規準？ 1.統整性 2.遷移性 3.順序性 4.繼續性 (A)1 3 4 (B)1 2 4 (C)2 3 4 (D)1 2 3 。
【評論內容】Tyler課程設計原則-繼續性、順序性、統整性、銜接性(愛美就要繼續整行),出自千華, 續<序,行<銜