【評論主題】將比西量表由比率智商修訂後改為離差智商的學者是哪一位？(A)桑代克（E. L. Thorndike） (B)推孟（L. Terman）(C)麥柯爾（W. A. McCall） (D)皮爾遜（K. Pe
【評論內容】〔斯比智力量表〕是推孟(L.M. Terman)等修訂〔比西量表〕(Binet-Simon Scale)而成的個別智力量表。 〔比西量表〕，原為一九○五年法國比奈(A. Binet)與西蒙(T. Simon)編製而成，主要在測量兒童的普通能力，是世界上第一個個別智力測驗。其後經美國高達德(Goddard)、科爾門(Kullmann)及推孟(Terman)等人的修訂，尤以推孟一九一六年所修訂的〔斯比智力量表〕最著名，應用也最為廣泛。推孟後又經一九三七年、一九六○年、一九七二年及一九八三年共四次修訂，使量表更為進步，同作為測量學齡兒童智力的有效工具。 〔斯比智力量表〕在我國已有四次修訂，分別為民國十三、二十五、五十二及六十五年間修訂完成，目前正進行第五次修訂中。其適...
【評論主題】新制身心障礙證明中之「b」碼的描述，下列何者障礙問題最為最嚴重？(A) b117.0 (B) b117.1 (C) b117.3 (D) b117.9
【評論內容】
參考自 http://www.tfb.org.tw/new/ICF/icf_980914.html
一、身體功能 (body functioning) 與身體構造 (body structure)
1.身體功能 (b) 的限定值
定義
‧身體功能 為身體系統的生理功能 ( 包含心理功能 )
‧損傷 為在身體功能有明顯偏差或缺損的問題
限定值的意義
評估損傷的程度
0 無損傷
沒有損傷的問題
1 輕度損傷
在 30 天之內，問題出現的頻率低於 25% 的時間，且該程度是當事者能忍受的情況
2 中度損傷
在 30 天之內，問題出現的頻率低於 50% 的時間，且該程度偶爾干擾當事者的日常生活
3 重度損傷
在 30 天之內，問題出現的頻率高於 50% 的時間，且該程度經常干擾當事者的日常生活
4 完全損傷
在 30 天之內，問題出現的頻率高於 95% 的時間，且...
【評論主題】老師由教材中選出一篇文章，請學生朗讀以測量學生的閱讀能力，屬於下列哪一種評量類型？(A)課程本位評量(B)能力本位評量(C)生態評量(D)檔案評量
【評論內容】『由教材中選出一篇文章』這句可得知，評量...
【評論主題】30. ｢大學經費撥款委員會｣甚具參考價值，哪國提倡之？(A)美國(B)德國(C)法國(D)英國。
【評論內容】
引自WIKI：比較教育學是學術性質偏高的一個科目，目的是為了瞭解、研究各國的教育措施與方法，而近一步的比對各國之間的差異，其中夾雜了文化與環境等因素，直接也間接影響他國的教育方法，也因此它與國際學常常搞混，比較教育學以教育為較大的偏重，其中也包含著文化等因素，藉由比較他國的教育，近一步的加速了國際之間的交流，也使的各國之間教育的知識與問題逐漸地擴展，促進教育之間的進步。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%AF%94%E8%BC%83%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8 自己看法：雖然教甄考這題的確有點靠北，很少人有看到這塊，但不能否認我們有時會在比較各國的教育，例如近幾年比較夯的荷蘭教育，參考他們為何成功，環境跟文化差在哪等等的。如果這題題目敘述可以多講說哪裡有參考價值，不是單純考這種類行題目，縱使我們只能猜，但至少可以增長我們的見聞。
【評論主題】23. 閱讀下文，並回答問題。魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉刀立牀頭。既畢，令間諜問曰：「魏王何如？」匈奴使答曰：「魏王雅望非常；然牀頭捉刀人，此乃英雄也。」魏武聞之，追殺此
【評論內容】翻譯：魏武帝曹操將要接見匈奴的使節。他自認爲相貌醜陋，不能對遠方國家顯示出自己的威嚴，便叫崔季珪代替，自己卻握著刀站在崔季珪的坐床邊。接見後，曹操派密探去問匈奴使節說：「你看魏王怎麽樣？」匈奴使節回答說：「魏王的崇高威望非同一般，可是床邊握刀的人，這才是英雄啊。」曹操聽說後，趁使節回國，派人追去殺了他。
【評論主題】8. 以下選項「」字，何者不作動詞用？(A) 子「墨」衰絰 (B) 「函」梁君臣之首 (C) 「輕」伯夷之義 (D) 婦人「暫」而免諸國
【評論內容】
(A)絰ㄉㄧㄝˊ。墨(動詞)：染黑。 晉襄公的喪服都染成黑色。
(B)函(動詞)：用匣子或封套裝盛 ――宋·歐陽修《新五代史·伶官傳》
(C)輕(動詞)：輕視。 伯夷的義氣不見得怎樣了不起
(D)暫(副詞)：突然、突然。 因夫人倉促所言而放了他們。
【評論主題】＊１２－１３為題組，請閱讀後回答問題：以下為某部電影的片段，男主角的姓名以○○代替。【題組】12 根據推測，你認為男主角○○主演的這部電影應是：(A)赤壁 (B)墨攻 (C)投名狀 (D)霍元甲
【評論內容】答案應改為(B)，這是戰國時代，所以才有梁趙兩國。
【評論主題】【題組】15. 下列語句何者形容這戶人家最為適切？(A)大 澤 焚 而 不 能 熱 ， 河 漢 沍 而 不 能 寒 。 (B)譬 若 北 辰 ， 居 其 所 而 眾 星 共 之 。(C)自天佑之，吉無
【評論內容】
此題答案應該為(C)
雖然我沒找翻譯，但整篇看完感覺應該像是「塞翁失馬，焉知非福」的感覺
而C的翻譯應該是「當自己努力時，老天就會幫助你，做任何事情都會很吉祥」，算是有呼應到開頭「昔者，宋人好善者，三世不解。」
【評論主題】30. ｢大學經費撥款委員會｣甚具參考價值，哪國提倡之？(A)美國(B)德國(C)法國(D)英國。
【評論內容】
引自WIKI：比較教育學是學術性質偏高的一個科目，目的是為了瞭解、研究各國的教育措施與方法，而近一步的比對各國之間的差異，其中夾雜了文化與環境等因素，直接也間接影響他國的教育方法，也因此它與國際學常常搞混，比較教育學以教育為較大的偏重，其中也包含著文化等因素，藉由比較他國的教育，近一步的加速了國際之間的交流，也使的各國之間教育的知識與問題逐漸地擴展，促進教育之間的進步。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%AF%94%E8%BC%83%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8 自己看法：雖然教甄考這題的確有點靠北，很少人有看到這塊，但不能否認我們有時會在比較各國的教育，例如近幾年比較夯的荷蘭教育，參考他們為何成功，環境跟文化差在哪等等的。如果這題題目敘述可以多講說哪裡有參考價值，不是單純考這種類行題目，縱使我們只能猜，但至少可以增長我們的見聞。
【評論主題】42. 胡老師教學生洗米煮飯時，在量杯上用奇異筆畫線，標示一杯米的量為多少，方便學生操作，請問胡老師使用的刺激提示方式，屬於下列何種提示？(A)視覺提示(B)刺激之內的提示(C)手勢提示 (D)示範動
【評論內容】
刺激內提示（within-stimulus prompting）：簡單來說，在看到的刺激裡，放進提示的字詞或是記號等，除了以上那些例子之外，進行簡單的語文字詞教學。
【評論主題】33. 小吳是國三年級的學習障礙學生，有嚴重的國字書寫及識字困難。下列哪一選項評量調整對小吳參加會考較為適合？(甲)報讀題目 (乙)口頭回答 (丙)放大試卷(丁)電腦作文(A)甲(B)丙 (C)乙 (
【評論內容】
自己的看法，通常有選擇題的考試，都是用畫卡做答，所以國字書寫困難沒影響學生填答，只有識字困難需要報讀題目的方式就可解決。
【評論主題】44. 升上小二的怡豪經鑑定具有中度聽障，除了配戴助聽器外，學校亦為怡豪提供 FM 調頻助聽系統。學校更為其申請聽能管理到校服務，以期有效促進學習……下列哪一項服務內容是學校最合理的期待？(A) 進行
【評論內容】我貼詳細一點好了如果你有點進去計劃看的話，服務內容有分為兩項一、新北市聽力檢查室之聽能評估，其評估項目為：
【評論主題】30. 新北國小特教組長欲為新入學的特教生保仁申請輔具，經專業人員評估後核給的輔具包括：圓文鎮、閱讀架及鍵輸膜等三項，請問保仁最有可能是下列哪一類型的特教生？(A) 學習障礙 (B) 視覺障礙 (C)
【評論內容】鍵輸膜
【評論主題】29. 依據特殊教育法規定，高級中等以下各教育階段學校，特殊教育辦理方式，不包括下列哪一項？(A) 巡迴輔導班 (B) 自足式特教班 (C) 分散式資源班 (D) 特殊教育方案
【評論內容】「自足式」特教班→「集中式」特教班
【評論主題】36. 邱老師想以「玩電腦」作為學生適當行為表現的增強。在開始執行前，他請家長和其他老師避免讓學生平時在家中和其他課堂上有玩電腦的機會，以藉此增加玩電腦的增強價值。老師的作法屬於下列何種概念？(A)制
【評論內容】
•建立操作(establishing operation, EO)
1.改變刺激、物體或事件的增強或懲罰效果（C）。
2.改變目前已經被刺激、物體或事件所增強或懲罰過之所有行為的出現率（B）。
•動機操作(motivating operation, MO)
1.價值改變效果(value-alteringeffect)
(1)刺激、物體或事件的增強效果的提高，在此情況下的動機操作，屬於建立操作(establishing operation)。
(2)刺激、物體或事件的增強效果的降低，在此情況下的動機操作，屬於消除操作(abolishing operation, AO)。
2.行為改變效果(behavior-alteringeffect)
(1)增加曾被某刺激、物體或事件所增強的行為當下的發生率，稱為引發效果。
(2)降低曾被某刺激、物體或事件所增強的行為當下...
【評論主題】32. 阿昌是一名疑似發展遲緩、學習障礙及腦傷患者，心評老師想衡鑑他的專注力與記憶力，但又擔心測驗結果會受到非標的功能之干擾，你會建議老師使用下列何種評量工具？(A)兒童認知功能綜合測驗 (B)多向度
【評論內容】如紅線所示，請翻特殊教育學生評量 第六章 認知能力評量
【評論主題】44.下列哪一項敘述較符合個別化教育計畫功能性學年目標的寫法？(A)能根據食譜點餐 (B)能完成兩片拼圖正確率達 80%(C)能在 5 分鐘洗完 4 個碗且連續通過 5 次 (D)能在一個月
【評論內容】回2F，C的寫法是屬於短期目標，因為它是用很具體的寫法
【評論主題】46.小凱是國小六年級的情緒行為障礙學生，常不參與課堂與小組討論，且會一直大聲講話，而常跟同學起衝突。個別化教育計畫團隊小組會議中認為要提供小凱每週一節的社會技巧課程。下列哪一選項是小凱個別化教育計畫
【評論內容】
課程主軸包含三大部分：
一、處己：包含情緒的自我辨識與處理；壓力的自我察覺與習得各種抒解壓力的方式；認識自我與接納自己的優弱勢能力，並進而學習擬定或調整問題解決計畫的能力。
二、處人：包含表達或分享自己的意見、適當評論對他人意見的看法、具備結交朋友及建立長期友誼的能力；分辨並拒絕不適當的語言或動作、適當控制自己的性衝動、尊重異性；分辨衝突的情境、原因及後果，與妥善處理各種衝突情境的能力。
三、處環境：包含在教室情境能適當傾聽、表達需求或參與課堂討論，並能遵守教室或團體的規範；在社區中的各種特定情境，能主動與人打招呼、閒聊、禮貌性應答及表達應景話語或安慰之意。
甲、3-2-1-6 能自動參與課堂與小組...
【評論主題】42.李老師在教就讀國小集中式特教班六年級的小明煮泡麵技巧的應用時，下列哪一選項的教學順序較為正確？甲、會煮多包泡麵 乙、會在泡麵中加蛋一起煮 丙、會在泡麵中加入煮好青菜 丁、會另外煮湯圓加入煮好的泡
【評論內容】就難易度和類化程度而言丙 只看老師示範煮泡麵，但還不會煮，做最簡單的丟青菜而已甲 算是會煮，還在練習階段，所以要煮多包練習
【評論主題】33. 請問：當前各國民中學常進行的校園美化、主題活動情境布置、公共藝術造型設計等普遍措施，是屬於下列哪一類課程設計？(A)正式課程 (B)潛在課程 (C)懸缺課程 (D)非正式課程
【評論內容】
二、非正式課程
以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。例如中小學每年定期辦理的運動會、園遊會、展覽、戲劇表演、舞蹈及電影欣賞，各種競賽活賽、聯課活動或社團活動、朝會、夕會或慶典活動…等等。
三、潛在課程(hidden curriculum)
學生在正式課程及非正式課程之外的許多學習經驗，可能是有利的，也可能是有害的；可能是有意設計的，也可能是無意發生的，隱藏在學校的各種情境中。 正式課程、非正式課程、師生關係、同儕關係、教師人格示範、校園環境安排、學生組織、教師組織、法令規章、評鑑制度、教師期望、教科書、參考書等，可謂無處不在、無時不在。
摘自 http://blog.xuite.net/kc6191/study/13567314-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%9A%84%E9%A1%9E%E5%88%A5