【評論主題】教育活動的三大規準並不包括下列何者？(A)合價值性(B)合認知性(C)合多元性(D)合自願性

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【評論主題】教育活動的三大規準並不包括下列何者？(A)合價值性(B)合認知性(C)合多元性(D)合自願性

【評論內容】

「所謂近側發展區是指兒童獨自解決問題時所實際發展的層次，與在成人指導或能力更好的同儕合作下，解決問題時所表現出潛在發展層次之間的距離。」Vygotsky　的近側發展區傳達了三個關係密切的重要概念：首先是兒童認知發展能力的評量內涵。「好的學習」（good learning）應該要超越已發展的階段，最佳的教學與評量應該在兒童的近側發展區內。整個近側發展區所呈現的是前瞻性的（prospective）心智發展狀態，是重視實際發展層次的傳統評量所無法測得的兒童發展訊息。「社會性的互動」是近側發展區的另一項重要概念，透過與他人的互動，兒童將可以解決無法獨自完成的問題，達至更高的表現水準，學習喚起各式各樣的內在發展過程。而此過程需經兒童與...

【評論主題】7.提出「近側發展區(ZPD)」對兒童認知影響的學者是(A)康德(B)維高斯基(C)盧梭(D)亞里斯多德

【評論內容】

「所謂近側發展區是指兒童獨自解決問題時所實際發展的層次，與在成人指導或能力更好的同儕合作下，解決問題時所表現出潛在發展層次之間的距離。」Vygotsky　的近側發展區傳達了三個關係密切的重要概念：首先是兒童認知發展能力的評量內涵。「好的學習」（good learning）應該要超越已發展的階段，最佳的教學與評量應該在兒童的近側發展區內。整個近側發展區所呈現的是前瞻性的（prospective）心智發展狀態，是重視實際發展層次的傳統評量所無法測得的兒童發展訊息。「社會性的互動」是近側發展區的另一項重要概念，透過與他人的互動，兒童將可以解決無法獨自完成的問題，達至更高的表現水準，學習喚起各式各樣的內在發展過程。而此過程需經兒童與...

【評論主題】5. 蘇格拉底 (Socrates) 以詰問的方式，逐步引導，讓學生產生知識，其教學方法稱之為何種教學法？(A)直接教學 (B)建構式教學 (C)協同教學 (D)產婆術

【評論內容】

希臘哲學家──蘇格拉底，他跟學生之間的教學態度，被叫做「產 婆術」，為什麼被稱為「產婆術」？因為當他和學生在做觀念的溝通時， 大致上先講個引子，問對方一個問題，讓對方在問題上思考，有一個答案 ，假使對方的答案對的話，他可能進一步引導對方進入下一個方向；如果 不對，他可能用另外一個問的方式，讓對方領悟到自己的錯誤，然後回歸 到另外的選擇，再一路的切進去，讓對方在不斷地回答中，慢慢的激發自 己的思考，終於可以在該問題上有一個很完整的觀念，所以被稱為「產婆 術」。就好像產婆在為產婦接生，不是一口氣把胎兒拉出來，而是要產婦 配合著自己的努力。這是古代中國與西方哲人的教學方法。

參考資料 http://www.mst.org.tw/Magazine/Satamegha/stmg0200.htm