【評論主題】根據Mayer(1992) 對學習的分類，以下哪一歸類方式最正確？甲：學習是反應的習得乙：學習是反應的建構丙：學習是知識的習得丁：學習是知識的建構(A)乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙
【評論內容】學習是「反應的習得」 大體而言，行為學派的學習理論均主張是「反應的習得」。因此，不管透過反覆練習或透過增強，如果能使學生習得新的反應、建立新的習慣，便算產生了學習，而學習結果的評量便以行為改變的總量為依據。這種看法對教學的影響最明顯的是：學生容易成為被動的學習者。教師教學的目的是在於增加學習者學習庫存當中正確「反應」的數量和強度。 學習是「知識的習得 早期〈1950年代和1960年代〉的認知學派學習理論主張學習乃是「知識的習得」。採用這種觀點的心理學家不再把研究重點放在反應的習得，而改把重點放在「知識」的習得上面。在這種觀點之下，學習者變為訊息的處理者，而教師便變為資訊的分配者。於是，「課程」乃變成教師教學時的重心了。教師的主要目的是安排教學情境，以增加學生的知識庫存中的知識總量。於是，以成就測驗來評估學生習得知識的總量，自然而然便變成最常見的評量手段了。學習是「知識的建構」 認知論在1970年代和1980年代之間變得更為成熟，學習被認為乃是「知識的建構」。採用這.....看完整詳解
【評論主題】42.下面那種方式適用於不同性質的教材，並具有較高的鑑別作用？(A)是非題 (B)選擇題 (C)填充題 (D)配合題。
【評論內容】是非題 --只測量事實和意見區別,敘述句的對與錯,反應適當與不適當辨認選擇題--測量不同性質的教材與各種學習能力填充題--測量特定課程記憶,無法判斷理解,應用,綜合與解釋學習效果配合題--測量簡單關係的認定與分類能力
【評論主題】根據Mayer(1992) 對學習的分類，以下哪一歸類方式最正確？甲：學習是反應的習得乙：學習是反應的建構丙：學習是知識的習得丁：學習是知識的建構(A)乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙
【評論內容】學習是「反應的習得」大體而言，行為學派的學習理論均主張是「反應的習得」。因此，不管透過反覆練習或透過增強，如果能使學生習得新的反應、建立新的習慣，便算產生了學習，而學習結果的評量便以行為改變的總量為依據。這種看法對教學的影響最明顯的是：學生容易成為被動的學習者。教師教學的目的是在於增加學習者學習庫存當中正確「反應」的數量和強度。學習是「知識的習得早期〈1950年代和1960年代〉的認知學派學習理論主張學習乃是「知識的習得」。採用這種觀點的心理學家不再把研究重點放在反應的習得，而改把重點放在「知識」的習得上面。在這種觀點之下，學習者變為訊息的處理者，而教師便變為資訊的分配者。於是，...