【評論主題】36 王老師撰寫有關學生創造力的研究計畫時，下列何者符合創造力的操作型定義？(A)能創新未曾有的事物(B)視為問題解決的心理歷程(C)解決問題的能力(D)在托倫斯（E. Torrance）創造思考力測
【評論內容】操作性定義〈operational definition〉 研究者提出研究假設後，須對研究變項或名詞提出一種可以測量、量化、具體.....看完整詳解
【評論主題】36 王老師撰寫有關學生創造力的研究計畫時，下列何者符合創造力的操作型定義？(A)能創新未曾有的事物(B)視為問題解決的心理歷程(C)解決問題的能力(D)在托倫斯（E. Torrance）創造思考力測
【評論內容】操作性定義〈operational definition〉 研究者提出研究假設後，須對研究變項或名詞提出一種可以測量、量化、具體.....看完整詳解
【評論主題】36 王老師撰寫有關學生創造力的研究計畫時，下列何者符合創造力的操作型定義？(A)能創新未曾有的事物(B)視為問題解決的心理歷程(C)解決問題的能力(D)在托倫斯（E. Torrance）創造思考力測
【評論內容】操作性定義〈operational definition〉 研究者提出研究假設後，須對研究變項或名詞提出一種可以測量、量化、具體.....
【評論主題】36 王老師撰寫有關學生創造力的研究計畫時，下列何者符合創造力的操作型定義？(A)能創新未曾有的事物(B)視為問題解決的心理歷程(C)解決問題的能力(D)在托倫斯（E. Torrance）創造思考力測
【評論內容】操作性定義〈operational definition〉 研究者提出研究假設後，須對研究變項或名詞提出一種可以測量、量化、具體、可重複試驗的基本說明與解釋，亦即將抽象的概念具體化。 舉例來說，數 學能力定義為月考的數學成績，智力定義為「比西量表測得分數」。