【評論主題】二、粒子加速器的輻射防護重點為何？（20 分）
【評論內容】為什麼不是行為主義???背誦古文不就是一種技能嗎?這也是增強的方式不是嗎?如果題目是"背誦古文可以了解理性"這樣才是c的答案吧?
【評論主題】79. 國小行政之公文、文書處理是哪個處室掌理的事項？(A)教務處 (B)訓導處 (C)總務處 (D)輔導室。
【評論內容】總務處有文書組
【評論主題】「長善救失」為何種教學原理之應用?(A)啟發原則(B)補教原則(C)個性適應原則(D)補償原則
【評論內容】學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。學生有四種缺失，教師必須瞭解。一般人學習，有的缺失在於貪多；有的缺失在於太少；有的缺失在於貪求容易的，很快就學會的；有的缺失就是很容易自滿，學一點點就停下來了。這四種情形，基本原因就是學習的心態不同。瞭解他的心態（理）就可以補救他的缺點了。因此教育是什麼呢？一言以蔽之，培養他的優點，發展他的長才補救他的短處和他的缺失罷了。學生彼此的資質天賦不同，故難有放諸四海皆準之法，個別化教學的理念也就應運而生。大班級教學所衍生多若干缺失，必須輔以個別化教學。西洋的文納特卡制、道爾頓制、凱勒氏學習、編序教學法、工作分析法，都是建構在積小善而成的理念上。資質優異者，有跳級擢升之制，資質駑鈍者亦有學習進階之梯，如此，方不負「天生我才必有用」之理。「把每一個學生帶上來」的教育改革目標，才有辦法落實與達成。
【評論主題】41.教師在未進行教學之前，為了瞭解學生在學習單元之前已經具備的背景知識或起點行為，因此先舉一次測驗，此種測驗是哪一種測驗？ (A)總結性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)安置性評量
【評論內容】診斷性評量應該是當學生有學習問題時，深入診斷，來查覺問題所在的原因吧!安置性評量主要是了解學生原本的程度!