【評論主題】1.哪個學派較強調校園文化的和諧關係? (A)結構功能主義(B)馬克思主義(C)芝加哥學派(D)後結構主義
【評論內容】芝加哥學派採取生態學（Ecology）的觀點來剖析都市，其研究認為大部份的下層階級人士在社會諸多事件或結構中，容易遭受到打擊，如：就學環境、工作職場、社區生活，其中的諸多不順遂會造成社會解組，最終減弱了諸多社會控制場所持有的控制力量，如：學生逃離學校而失去控制；如此反而增長了犯罪與偏差行為的環境誘因，而導致地區動亂。 芝加哥學派剖析都市的立基點在於都市結構，其關心的是土地使用模式、人口以及各種社會組織在城市各社區裏的分布狀況及密度。雖然都市總是看起來雜亂無章，但該學派眼裡是符合某種潛在的大規則，某些現象或動亂的發生常帶有特定條件的前提，這些看似不相關的事件，卻足以導致新現象成串、有順序的出現；而研究這些人口以及社會組織、土地使用方式，即是由芝加哥學派所帶來的人口生態學。
【評論主題】1.哪個學派較強調校園文化的和諧關係? (A)結構功能主義(B)馬克思主義(C)芝加哥學派(D)後結構主義
【評論內容】芝加哥學派採取生態學（Ecology）的觀點來剖析都市，其研究認為大部份的下層階級人士在社會諸多事件或結構中，容易遭受到打擊，如：就學環境、工作職場、社區生活，其中的諸多不順遂會造成社會解組，最終減弱了諸多社會控制場所持有的控制力量，如：學生逃離學校而失去控制；如此反而增長了犯罪與偏差行為的環境誘因，而導致地區動亂。 芝加哥學派剖析都市的立基點在於都市結構，其關心的是土地使用模式、人口以及各種社會組織在城市各社區裏的分布狀況及密度。雖然都市總是看起來雜亂無章，但該學派眼裡是符合某種潛在的大規則，某些現象或動亂的發生常帶有特定條件的前提，這些看似不相關的事件，卻足以導致新現象成串、有順序的出現；而研究這些人口以及社會組織、土地使用方式，即是由芝加哥學派所帶來的人口生態學。
【評論主題】11.按照DSM對於創傷後壓力疾患的診斷標準，下列何種症狀不包括在內？(A)患者會逃避和創傷有關的刺激，並有反應性麻木的現象。(B)患者會過度警覺或是有過度驚嚇反應。(C)創傷相關的痛苦回憶會反覆闖入
【評論內容】直接經歷創傷事件 如同他人經歷般親自目睹創傷事件 從親人或好友身上知道(learning)災難過程。一旦親友實際或威脅死亡，災難須為暴力或意外。 反覆或極經常暴露在嫌惡的災難事件後續處理(如初次收屍塊、警察反覆遇到兒虐)。(4.不適用於媒體、圖片、電視或電影看到，除非是工作職務相關才算。) B. 侵擾的災難經驗症狀(intrusive symptoms)，以下5項有1項即符合： 自然、強迫且侵擾痛苦的災難事件回憶。註：六歲以上小孩表現反覆玩上述災難主題的遊戲。 反覆痛苦地夢見創傷事件。註：小孩被夢驚嚇但不記得夢境。 解離症狀(如 flashbacks)彷彿創傷事件重演。註：小孩在遊戲中重演。 暴露在象徵或類似創傷事件的內外在情境，感受到強烈或延長的心理...
【評論主題】50.下列關於各式草書形成的時代，依其先後分別為?(A)隸草、章草、今草、狂草 (B)隸草、狂草、今草、章草(C)章草、隸草、今草、狂草 (D)隸草、狂草、章草、今草
【評論內容】
漢代初期：草率書寫隸書而成隸草。
漢章帝喜好草書，稱為章草。
因楷書出現，而成為今草（楷書草書）。
狂草：唐代張旭醉後書寫作品。【評論主題】2.經濟合作暨發展組織（OECD）2012 年版「美好生活指數」（Your Better Life Index）中，下列何者並未列為教育與技能領域的指標？(A)教育程度 (B)終身學習 (C)預期在校
【評論內容】
「教育與技能」包含：
1. 教育程度：25-64歲具高中職(含)以上教育程度百分比；
2. 預期在校年數(2012年新增)：滿5歲兒童預期一生接受學校教育的年數；
3. 學生認知能力：15歲學生之閱讀、數學與科學能力。
【評論主題】16.根據 Super 的生涯發展任務觀，下列何者不屬於中學生的生涯發展任務？(A)選擇學校課程 (B)發展其獨立性(C)承擔個人行為的責任 (D)選擇尌讀學校或尌業之工作領域
【評論內容】生涯發展階段與生命發展的彩虹 Super 認為在個人發展歷程中，隨年齡的增長而扮演不同的角色，提出生涯彩虹圖(life-career Rainbow)及生涯發展的環節模式(Segment Model of Career Development)，將角色概念與生涯發展階段相聯，由各階段所扮演的各種角色來瞭解其生涯發展狀況。生命發展的彩虹各階段的發展特徵及任務分別如下所述:1.成長期(約4-14歲)：兒童對重要他人認同並與其發生交互作用，促發了其自我概念。需要與幻想為此一時期最主要的特徵，隨年齡增長，社會參與及現實考驗逐漸增加，興趣與能力亦逐漸重要。本階段可再細分為幻想期(4-10歲)、興趣期 (11-12歲)、能力期(13-10歲）。發展任務為形成自我形象，產生對工作世界的正確態度及瞭...
【評論主題】11.小明被診斷為邊緣型人格疾患， 她較少出現下列哪種行為？(A)用盡一切方法來維持與他人的關係(B)行為衝動，傷害他人而無憐憫之心(C)需要他人的高度關注(D)容易自我傷害。
【評論內容】邊緣性人格疾患的主要徵狀(診斷標準)如下:
如果始於成人早期之前，在各種環境背景下表現的一種廣泛模式，對人際關係、自我形象、情感表現極為不穩定，且非常容易衝動。表現下列中五項或以上：◎ 非常瘋狂地去努力避免真實或想像中的被遺棄。◎ 注意：但不包含準則五中的自殺或自傷行為。◎ 不穩定且緊張的人際關係模式， 特徵為在過度理想化及否定其價值兩極端間變化。◎ 認同障礙：自我形象或自我感受持續且明顯不穩定。◎ 至少在兩方面可能導致自我傷害的衝動行為（如：花錢、性、物質濫用、魯莽的駕車、暴食）。注意：但不包含準則五中的自殺或自毀行為。◎ 重複發生的自殺行為、姿態、威脅或自傷行為。◎ 由於心情的明顯反應而導致...
【評論主題】1.哪個學派較強調校園文化的和諧關係? (A)結構功能主義(B)馬克思主義(C)芝加哥學派(D)後結構主義
【評論內容】芝加哥學派採取生態學（Ecology）的觀點來剖析都市，其研究認為大部份的下層階級人士在社會諸多事件或結構中，容易遭受到打擊，如：就學環境、工作職場、社區生活，其中的諸多不順遂會造成社會解組，最終減弱了諸多社會控制場所持有的控制力量，如：學生逃離學校而失去控制；如此反而增長了犯罪與偏差行為的環境誘因，而導致地區動亂。 芝加哥學派剖析都市的立基點在於都市結構，其關心的是土地使用模式、人口以及各種社會組織在城市各社區裏的分布狀況及密度。雖然都市總是看起來雜亂無章，但該學派眼裡是符合某種潛在的大規則，某些現象或動亂的發生常帶有特定條件的前提，這些看似不相關的事件，卻足以導致新現象成串、有順序的出現；而研究這些人口以及社會組織、土地使用方式，即是由芝加哥學派所帶來的人口生態學。