【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】12.下列關於四邊形的敘述何者正確？ (A)平行四邊形、菱形、等腰三角形都是線對稱圖形。 (B)長方形的對角線是長方形的對稱軸。 (C)正 n 邊形有 n 條對稱軸。 (D)菱形是正方形的一種。
【評論內容】(A) 平行四邊形、菱形、等腰三角形都是線對稱圖形。
【評論主題】14. 《四庫全書》將中國古代圖書分為「經、史、子、集」四類，下列分類正確的選項是： (A)論語、左傳、爾雅：經部 (B)易經、漢書、隋書：史部 (C)莊子、孟子、韓非子：子部 (D)三國志、紅樓
【評論內容】
(A) 論語、左傳、爾雅：經部 → 皆正確
(B) 易經、漢書、隋書：史部 → 易經-經部
(C) 莊子、孟子、韓非子：子部 → 孟子-經部
(D) 三國志、紅樓夢、老殘遊記：集部
→ 三國志-史部
集部分為楚辭、別集、總集、詩文評論、詞曲五類，不包含章回小說。
【評論主題】5.將普通學生安排到較多障礙學生的教育環境，一起學習。此種措施稱為： (A)融合教育 (B)回歸主流 (C)逆向回歸 (D)全方位設計
【評論內容】
(A) 融合教育 → 承繼回歸主流教育的基本理論，讓特殊小孩不再在隔離的特殊環境中學習，而是完全回歸到普通班級和普通小孩們一起學習。
(B) 回歸主流 → 指的是特殊班的學生在部分時間進入普通班參與非學科的活動。
(C) 逆向回歸 → 在身心障礙學生明顯較多的班級中安排一般學生一起學習。
(D) 全方位設計 → 指教材與教學活動設計能使不同能力及背景的學生皆可達到學習目標。
【評論主題】10.阿寶為國小三年級資賦優異學生，教師應該為其訂定： (A)個別化教育計畫 (B)個別輔導計畫 (C)個別化支持計畫 (D)個別化家庭服務計畫
【評論內容】
(A) 個別化教育計畫(IEP) → 身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求之學生
(B) 個別輔導計畫(IGP) → 資賦優異學生
(C) 個別化支持計畫(ISP) → 大專校院身心障礙學生
(D) 個別化家庭服務計畫(IFSP) → 特殊幼兒及其家庭
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段 學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？ (A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點 (C) 刪除\\/歸納\\
【評論內容】
如上圖：
(A) ★★★★★★-----&☆☆;...
【評論主題】10.陶淵明詩歌擅長描寫田園生活，試判斷下列選項中何者最有可能出自他的詩作？(A)初景革緒風，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。(B)飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。(C)欲濟無舟楫
【評論內容】
陶淵明詩歌擅長描寫田園生活，試判斷下列選項中何者最有可能出自他的詩作？
(A) 初景革緒風，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。→謝靈運《登池上樓》
(B) 飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。→王昌齡《塞下曲》
(C) 欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。→孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
(D) 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。→陶淵明《飲酒·其五》
【評論主題】10.陶淵明詩歌擅長描寫田園生活，試判斷下列選項中何者最有可能出自他的詩作？(A)初景革緒風，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。(B)飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。(C)欲濟無舟楫
【評論內容】
陶淵明詩歌擅長描寫田園生活，試判斷下列選項中何者最有可能出自他的詩作？
(A) 初景革緒風，新陽改故陰。池塘生春草，園柳變鳴禽。→謝靈運《登池上樓》
(B) 飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。→王昌齡《塞下曲》
(C) 欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。→孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
(D) 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。→陶淵明《飲酒·其五》
【評論主題】這幾年台南市各區將產業與文化、觀光相結合，推出多元化行銷方式。下列哪一種產業特色敘述錯誤？((A)白河蓮花節 (B)柳營牛乳節 (C)南寮米食節 (D)東山龍眼節)。
【評論內容】南寮椪柑節
【評論主題】這幾年台南市各區將產業與文化、觀光相結合，推出多元化行銷方式。下列哪一種產業特色敘述錯誤？((A)白河蓮花節 (B)柳營牛乳節 (C)南寮米食節 (D)東山龍眼節)。
【評論內容】南寮椪柑節
【評論主題】21. 手工鋸榫頭時應 (A)上寬下窄(B)下寬上窄(C)線內平直(D)線外平直。
【評論內容】
題目缺字：
原本題目:21. 手工鋸 頭時應 (A)上寬下窄(B)下寬上窄(C)線內平直(D)線外平直。 修改成為21. 手工鋸榫頭時應 (A)上寬下窄(B)下寬上窄(C)線內平直(D)線外平直。
【評論主題】這幾年台南市各區將產業與文化、觀光相結合，推出多元化行銷方式。下列哪一種產業特色敘述錯誤？((A)白河蓮花節 (B)柳營牛乳節 (C)南寮米食節 (D)東山龍眼節)。
【評論內容】南寮椪柑節
【評論主題】這幾年台南市各區將產業與文化、觀光相結合，推出多元化行銷方式。下列哪一種產業特色敘述錯誤？((A)白河蓮花節 (B)柳營牛乳節 (C)南寮米食節 (D)東山龍眼節)。
【評論內容】南寮椪柑節
【評論主題】下列各選項均為一首詠物詩，請問主題與其他三者不相同的是哪一個選項 (A)欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲 (B)待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃
【評論內容】
D-不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。(王淇 梅)
【評論主題】三、我國之個人綜合所得稅，係採取所謂的「年度課稅原則」，請問何謂年度課稅原則？對於個人跨年度的損益，在採取年度課稅原則之情況下，應如何處理？（25 分）
【評論內容】甲：有理數分母的因數"必"包括2 或5----分母的因數"只"能2或5
【評論主題】【題組】4.爛竽充數
【評論內容】
三個數值的整數位數都是0，所以答案不可能是（B）吧！
小美應該是以下列方式進行比較大小，才得出0.5360.280.3的結果，所以是無法正確對齊每個數字的位值的位置，因此答案應該是（A）才對！
0.536
0.28
0.3
【評論主題】一、다음 문장을 한국어로 옮기십시오.美國的調查發現，自金融海嘯後，全世界相信努力工作會帶來財富的人愈來愈少，特別是經濟面臨最大困境的國家如俄羅斯、希臘、日本等。在全球經濟不景氣下，一般人對資本主義
【評論內容】
麻煩將題目修正為：
下列是一首現代詩，請依詩意選出排列最恰當的選項： 「高處必定風勁，敢站出來/(甲) 要等風起，才能霍霍地招展(乙) 平靜的日子不動聲色(丙) 敢露天屹立，就不怕孤立(丁)就不怕風險，風聲 /鮮明的本色，誰說孤掌難鳴？」 (余光中(旗)) (A)丁甲乙丙 (B)乙丁丙甲 (C)丁丙乙甲 (D)丙乙丁甲
不然看不懂題意！
【評論主題】17.下列何者非適當之教師管教措施(A)責令道歉(B)留置學生(C)課業輔導(D)體罰。
【評論內容】題目應該修正為以下這樣比較妥當：
【評論主題】42.設二次函數Y=X^2-AX+1 圖形通過點(3,-2)，求其頂點坐標為？(A) (2,-3) (B) (2, 1) (C) (1,-3) (D) (1, 1)
【評論內容】Y=X^2-AX+1 題目有誤，請修正
【評論主題】5. 「君子之德，風也；小人之德，草也。」此句是運用了什麼修辭手法：(A)象徵(B)引用(C)明喻(D)略喻
【評論內容】
請修正題目為：
「君子之德，風也；小人之德，草也。」此句是運用了什麼修辭手法：(A)象徵(B)引用(C)明喻(D)略喻