【評論主題】26.阿聰的聽力圖顯示，優耳語音頻率的氣導聽閾值達 55 分貝，但骨導聽閾值卻在 25 分貝以下，他最可能屬於何種類型的聽覺障礙？(A)傳導性聽覺障礙(B)感音性聽覺障礙(C)混合性聽障(D)非聽覺障
【評論內容】
力損失
類型
受損部位
中 耳
AC
(氣導)
BC
(骨導)
AC-BC
傳導性
聽力損失
外耳
中耳
大部份可藉由醫療或手術獲得治療。
不能治療者可配戴助聽器效果很好，可接近一般人的聽力。
>25dB≦25dB>10dB感音神經性聽力損失
內耳
聽神經
大部份不可藉由醫療或手術獲得治療。
聽神經容易疲乏。
聽覺動態範圍變窄，可聽見及忍受的音閾較小。
聲音清晰度較差。
助聽器幫助有限。
需特別加強聽語訓練。
>25dB>25dB≦10dB混合性
聽力損失
外耳
中耳
內耳
聽神經
可部份藉由醫療或手術獲得治療。
因為混合性聽力損失綜合了傳導性和感音性聽力損失，所以對聽障者的影響也綜合以上對傳導性和感音性聽力損失者...
【評論主題】15. 以下何種教學方式較適合自閉症學生之教學？ (A)TEACCH (B)UDL (C)Explicitinstruction (D)Lovaas Program。
【評論內容】
▲全方位課程設計（Universal design for learning, UDL）
「全方位設計（Universal Design）」的概念，源自於美國建築師Ron Mace，他認為設計時，必須考量所有會使用這個空間的個體的差異及需求，以規畫出可以滿足最多使用者需求的無障礙建築物，這個概念被應用到學習課程中，形成全方位課程設計（Universal design for learning, UDL）。美國應用特殊科技中心CAST（the Center for Applied Special Technology）將全方位設計進一步應用在課程的教材與教師教學上，讓特殊生不因生理限制影響學習效果。
Rose & Meyer曾提及全方位課程設計的特色，包括：
◆多元表徵：教師用不同方式呈現教材內容，讓學生透過多感官方式學習，如透過簡報呈現內容...
【評論主題】12. 依據精神疾病診斷準則手冊（DSM-5），反社會型人格障礙症的診斷標準，下列何者為非？(A)衝動，無法做長遠打算 (B)虐待他人或竊取別人財物覺得無所謂或將其合理化 (C)一再的自殺或自殘行為
【評論內容】
DSM-5診斷準則中列舉七種，患者至少有其中三種以上：
1. 無法遵守社會規範或法律。
2.衝動，無法做長遠打算。
3. 易怒，且具攻擊性，常常和他人起口角或肢體衝突。
4.經常說謊、哄騙他人，為一己之私或興趣而欺瞞詐騙
5.行事魯莽，不在意自己及他人的安危。
6.經常地不負責任，口說大話，常換工作。
7.不知反省、鮮少內疚。常常將自己對他人內外在的傷害合理化。
【評論主題】16. 老師在上課時，會走到小華的前面，點一下桌子上的檢核表，當小華看到後就必須立即放下手邊工作，反問自己「我是否保持注意力」，並在桌子右上方貼好的紀錄紙上紀錄是否保持注意力。此方法是屬於下列哪一種？
【評論內容】
▲自我教導訓練
Meichenbaum 與 Goodman( 1971)將自我教導訓練的實施過程，歸納為以下五個步驟
(1)認知示範
指導者大聲說出並示範自我教導內容，按照引導執行任務。學習者則仔細觀察指導者的示範
(2)外顯外在的引自我教導策略
指導者以語言發出引導，說出自我教導內容。學習者則依指導者口語指導內容執行同一任務
(3)外顯的自我引導
指導者小聲提示自我教導內容以協助學習者的語言引導。學習者則大聲說出自我教導內容並執行同 一任務
(4)逐漸退除的外顯自我引導
指導者在旁觀察並適時提供必要協助。學習者則小聲說出自我教導內容並執行同一任務
(5)內隱的自我教導
指導者觀察學習者任務執行的情形。學習者則在心中默唸自我教導內容並執行同一任務
【評論主題】11. 十二年國教課綱中所提的核心素養在「社會參與」的向度是下列哪一個？ (A)身心素質與自我精進 (B)科技資訊與媒體素養 (C)多元文化與國際理解 (D)規劃執行與創新應變。
【評論內容】關鍵要素核心素養面向核心素養項目項目說明終身學習者A 自主行動A1身心素質與自我精進具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。A2系統思考與解決問題具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。A3規劃執行與創新應變具備規劃及執行計畫的能力，並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗，發揮創新精神，以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。B 溝通互動B1符號運用與溝通表達具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能了解...
【評論主題】12.下列哪一選項有關教學評量調整的敘述較為正確？甲、小華有書寫障礙，教師將文字填空改為圈選方式 乙、小英的注意力短暫，教師報讀題目給小英聽丙、小玉看不懂數學應用問題，教師為他延長作答時間 丁、小雄識
【評論內容】學習障礙的輔助策略建議：書寫困難：(一)...
【評論主題】12.下列哪一選項有關教學評量調整的敘述較為正確？甲、小華有書寫障礙，教師將文字填空改為圈選方式 乙、小英的注意力短暫，教師報讀題目給小英聽丙、小玉看不懂數學應用問題，教師為他延長作答時間 丁、小雄識
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