【評論主題】91.以下何者不是授權增能領導（empowering leadership）的原則？(A)權責相符 (B)適當監督 (C)鼓勵冒險 (D)尊重信任

【評論內容】

 

授能領導的原則empowering leadership

(一)遵循授權的原則

(二)尊重並信任成員

(三)鼓勵學習提昇能力

(四)追求卓越並鼓勵創新

(五)適當支持與監督

【評論主題】83.主管為維持或增加其權威，任用庸人，擴大成員，造成行政效率的不彰，此種現象稱為？(A)彼得原理現象 (B)帕金森定律現象 (C)形式主義現象 (D)寡頭鐵律現象

【評論內容】

◎寡頭鐵律(theiron law of oligrachy)：

R.Michels認為組織一定會被少數人或一個小團體控制。這些人為了維持權利，甚至可能影響到組織發展。正式組織之所以發展成寡頭政治，是因為精英的權力野心，以及組織的多數組成份子漠不不關心所致。

◎帕金森定律 (Parkinson'sLaw)：

為了增加人手來減少工作量及提升效率，反而使得組織規模膨脹，層級變多卻無法提升效率。

◎彼得原則 (Peterprinciple)：

不斷的晉升員工，反而將能力不足者置於高位，致使能力不足者以保守作風掩蓋無能之實。

【評論主題】61.請問與「囤積式教育」（banking education）相對的教學概念為下列何者？(A)對話 (B)關懷 (C)思辨 (D)分析

【評論內容】

Freire描述傳統的教育方法為「囤積式教育」（banking education），這種教育抹煞學生的創造力，使其批判思考的能力變得呆滯。學生越努力將這些被給予的知識儲存起來，則越不可能發展批判的意識，也就是說，囤積式教育隱含權威的政治意涵，讓受壓迫者內化宰制階級的價值而不自知。

為了對抗囤積式教育，Freire提出提問式（problem-posing）的教學，來解除此種單向式的師生互動模式。在提問式教學中，師生共同揭露現實的既定存在，挑戰自己喜歡的且不假思索的各種假定，學生不斷的被問及與自身有關的各種問題，在挑戰與質疑的過程中，開始去發展他們的力量，批判性地察覺他們存在於世界上的方式。老師與學生共同教學相長，老師不再只是個教書的人，而是在和學生對話的關係中也成為受教者，師生關係不像傳統教學情境中的垂直關係，而是平行的平等關係。

【評論主題】27. 以下關於設計歷史的敘述何者有誤？(A)工藝美術運動是起源於十九世紀下半葉的英國 (B)包浩斯是「現代設計的搖籃」 (C)新藝術運動是在十九世紀末以比利時首都布魯塞爾為中心向歐洲各地擴展 (D)

【評論內容】新藝術發源地：1880~1905年以英國、法國、比利時為中心，迅速向外擴展至奧地利、德國、美國及西班牙。

【評論主題】50.下列那一學者倡導草根式的課程發展，主張教師應參與課程的設計？(A) 巴比特（(Bobbitt） (B) 泰勒(Tyler) (C) 塔巴(Taba) (D)葛拉松(Glatthorn)

【評論內容】我的記法是：草根式-塔巴，草根是他拔的