【評論主題】王老師針對今年地震為社區帶來的土石崩落災害，設計一個教學單元，引導學生探究災害的原因，並鼓勵學生提出可行的社區行動策略，共同關心自己的社區發展。請問，該師所採行課程設計較傾向下列何種取向？(A) 社會
【評論內容】三. 社會取向的課程設計理念1. 視學校為社會機構，其存在係因社會有教育下一帶的需要。2. 又分為兩派，社會適應觀及社會重建觀(1) 社會適應觀：課程應協助學生適應現存社會，由社會決定該學什麼。(2) 社會重建觀：課程應提升學生的批判能力，培養建立新目標的技能，以促成有效的社會改變。 如：美國田納西州的 Highla.....看完整詳解
【評論主題】孟子、＜滕文公上＞曰：「然則治天下獨可耕且為與？有『大人』之事，有『小人』之事」。文中之「大人」、「小人」是以什麼區分？ (A)人品 (B)年齡 (C)地位 (D)性別
【評論內容】那 麽治理國家就偏偏可以一邊耕種一邊治理了嗎？官吏有官吏的事，百姓有百姓的事。況且，每一個人所需要的生活資料都要靠各種工匠的產品才能齊備，如果都一定 要自己親手做成才能.....看完整詳解
【評論主題】孟子、＜滕文公上＞曰：「然則治天下獨可耕且為與？有『大人』之事，有『小人』之事」。文中之「大人」、「小人」是以什麼區分？ (A)人品 (B)年齡 (C)地位 (D)性別
【評論內容】那 麽治理國家就偏偏可以一邊耕種一邊治理了嗎？官吏有官吏的事，百姓有百姓的事。況且，每一個人所需要的生活資料都要靠各種工匠的產品才能齊備，如果都一定 要自己親手做成才能.....
【評論主題】68. ( )小金國中多個學習領域的教師，針對2013 年5 月9 日菲律賓公務船射殺「廣大興28號」漁民事件，共同設計了一個統整單元。這群教師最適合採用下列哪一種教學方法實施該單元？(A)協同教學法
【評論內容】多個學習領域的教師....沒看到= =
【評論主題】王老師針對今年地震為社區帶來的土石崩落災害，設計一個教學單元，引導學生探究災害的原因，並鼓勵學生提出可行的社區行動策略，共同關心自己的社區發展。請問，該師所採行課程設計較傾向下列何種取向？(A) 社會
【評論內容】三. 社會取向的課程設計理念1. 視學校為社會機構，其存在係因社會有教育下一帶的需要。2. 又分為兩派，社會適應觀及社會重建觀(1) 社會適應觀：課程應協助學生適應現存社會，由社會決定該學什麼。(2) 社會重建觀：課程應提升學生的批判能力，培養建立新目標的技能，以促成有效的社會改變。 如：美國田納西州的 Highlander FolkSchool (高地民眾學校)，阿拉巴馬州的鄉村高中，PaulFreire在拉丁美洲隊第三世界國家“形成自覺”的重建。3. 社會適應觀，在社會現有狀態中，尋找課程設計的目標。社會重建觀，主張將社會現存的問題，當作……的核心4. 問題：社會適應觀方面，為社會培育有效的成員，學校可改變成非落社會既得利益
【評論主題】孟子、＜滕文公上＞曰：「然則治天下獨可耕且為與？有『大人』之事，有『小人』之事」。文中之「大人」、「小人」是以什麼區分？ (A)人品 (B)年齡 (C)地位 (D)性別
【評論內容】那麽治理國家就偏偏可以一邊耕種一邊治理了嗎？官吏有官吏的事，百姓有百姓的事。況且，每一個人所需要的生活資料都要靠各種工匠的產品才能齊備，如果都一定要自己親手做成才能使用，那就是率領天下的人疲於奔命。所以說：有的人腦力勞動，有的人體力勞動；腦力勞動者統治人，體力勞動者被人統治；被統治者養活別人，統治者靠別人養活：這是通行天下的原則。
【評論主題】下列「」中的字，哪一選項「不是」作動詞用？(A)無所「事」事(B)「賢」賢易色(C)「物」物而不物於物(D)「青」青河畔草。
【評論內容】
【名稱】：無所事事
【拼音】：wú suǒ shì shì
【釋義】：事事：前一“事”為動詞，做；後一“事”為名詞，事情。閑著什麼事都不幹。
【出處】：
【例子】：上承總統指揮，下受委員成議，鎮（整）日間～，反象似贅瘤一般。（蔡東藩、許廑父《民國通俗演義》第一五回）
【評論主題】38.『蠶食鯨吞』，其中『蠶』字與『鯨』字詞性皆由名詞轉為副詞，是修辭中的所謂：(A)借代(B)轉化(C)轉折(D)轉品。
【評論內容】轉化
說明
描述一件事物時，轉變其原來的性質，化成另一種本質截然不同的事物，而加以形容敘述的，叫做轉化。
舉例
（一） 人性化－擬物為人
l 粉紅的海棠，含著幸福的微笑。（謝冰瑩，愛晚亭.秋戀）
l 太陽先生是個聰明的老紳士。（楊喚，童話裡的王國）
l 草的和暖的顏色，自然的喚起你童稚的活潑。（徐志摩，翡冷翠山居閒話）
（二） 物性化－擬人為物
l 你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。（徐志摩，翡冷翠山居閒話）
l 即使當時你胸中摺疊著一千丈的愁煩，及至你站在瀑布面前也...