【評論主題】61.美國著名實驗心理學家羅森塔爾（R.Rosenthal）表示實驗者的預期會影響心理實驗的結果，他曾經做一實驗，隨機將學生納入「最有發展前途者」的名單，交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，8個
【評論內容】可是學生也不知道被期望阿所以是那些校長與老師被影響認為那些學生是特優的
【評論主題】11.國中三年級學生屬於皮亞傑(J.Piaget)認知發展其的哪一期？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄
【評論內容】感知運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor, 0-2歲）靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；前運算階段（前運思期，Preoperational, 2-7歲）已經能使用語言及符號等表徵外在事物，具推理能力但不符邏輯，不具保留概念，缺乏可逆.....看完整詳解
【評論主題】61.美國著名實驗心理學家羅森塔爾（R.Rosenthal）表示實驗者的預期會影響心理實驗的結果，他曾經做一實驗，隨機將學生納入「最有發展前途者」的名單，交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，8個
【評論內容】可是學生也不知道被期望阿所以是那些校長與老師被影響認為那些學生是特優的
【評論主題】11.國中三年級學生屬於皮亞傑(J.Piaget)認知發展其的哪一期？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期---—94年度臺中市政府受託辦理市立高中以下學校候用教師甄
【評論內容】感知運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor, 0-2歲）靠感覺獲取經驗。1歲時發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能；前運算階段（前運思期，Preoperational, 2-7歲）已經能使用語言及符號等表徵外在事物，具推理能力但不符邏輯，不具保留概念，缺乏可逆性，以自我為中心，直接推理，集中注意力，具體運算階段（具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲）了解水平線概念，能使用具體物之操作來協助思考；形式運算階段（形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。
【評論主題】在一次的全年級數學測驗中，小明的Ｔ分數為60，則下列敘述何者正確？(A)小明的ｚ分數為-1(B)小明的原始分數高於60 (C)小明的成績約高於全年級考生的68％ (D)全年級大部分的考生成績都比小明低
【評論內容】
T分數 Z值 PR值 解釋
70 +2 98 一人之下，萬人之上，狀元之相，神人！快分享絕招吧！
65 +1.5 93 強者，榜眼之材，非你莫屬，離上榜已不遠矣。 60 +1 84 優異，已經很厲害嘍！再接再厲，下個上榜的就是你。
55 +0.5 69 略好一點點的小老百姓，沒什麼好驕傲的。
50 +0 50 普通的小老百姓，沒什麼好說的，代表你很平凡。
45 -0.5 31 略差一點點的小老百姓，平凡中的平凡。
40 -1...
【評論主題】孔子稱讚顏回：「一簞食、一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂。」是因為顏回比較不重視何項需求之滿足：(A)自我實現的需求 (B)愛與隸屬的需求 (C)受尊重的需求 (D)生理的需求
【評論內容】不重視......
【評論主題】32.就你對課程的概念，請問以下說明何者有誤？(A)空無課程(nullcurriculum)就是彈性課程(B)潛在課程可能是有利的，也可能是有害的(C)學科取向的課程理念強調知識體系，以學科為課程設計
【評論內容】
一、正式課程
將學校的教學科目明白地訂定出來，規定每個教師去教，每個學生去學的課程。為了做好課程控制(curriculum control)，每個國家的教育當局都會制定課程標準或課程綱領，要求學校照著實施。依各國教育教育權分配狀態的不同(中央集權或地方分權)，學校也擁有不同的彈性。這些科目都會排出時間表來教，有人加以視導，屬於正式規定，控制也比較嚴格。
二、非正式課程
以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。例如中小學每年定期辦理的運動會、園遊會、展覽、戲劇表演、舞蹈及電影欣賞，各種競賽活賽、聯課活動或社團活動、朝會、夕會或慶典活動…...
【評論主題】有關長期記憶何者錯誤?(A)其容量是無限的 (B)訊息表徵方式主要是語音性的表徵 (C)可以將訊息保留較長的時間 (D)遺忘主要原因之一是檢索時線索不足所致(93公務人員高等三級)
【評論內容】怪了選B的說＝
【評論主題】44 設計道德兩難問題情境，提出道德發展三期六段理論的學者是：(A)皮亞傑(J. Piaget) (B)班杜拉(A. Bandura)(C)郭爾堡(L. Kohlberg) (D) 艾里克森(E. R
【評論內容】艾里克森社會心理發展階段
【評論主題】18.已知某班期末考統計學成績成常態分配，並且已知該班的平均數60分，標準差為10分。請問：某生成績為70分，其百分等級是多少？(A)16(B)50(C)84(D)95
【評論內容】在實際應用上，常考慮一組數據具有近似於常態分佈的機率分佈。若其假設正確，則約68%數值分佈在距離平均值有1個標準差之內的範圍，約95%數值分佈在距離平均值有2個標準差之內的範圍，以及約99.7%數值分佈在距離平均值有3個標準差之內的範圍。稱為「68-95-99.7法則」。
【評論主題】2.下列哪一個不是上古官學時期學校制度國學的對象(A)天子(B)貴族(C)公卿(D)老百姓----P.4
【評論內容】上古喔當到天子也不會去上國學的
【評論主題】52.若其他條件相等時，測驗的題數越多的話，則試題的信度會怎樣？ (A)提高 (B)一樣 (C)下降 (D)難以比較
【評論內容】如果更多題但都是不相干的題目那越多信度會越低吧
【評論主題】4. 「教師不能把學生教成活動的書櫥，而是教學生學習如何思維；教他學習如何像史學家研究史料一樣，從求知過程中組織屬於自己的知識。」最有可能提出上述看法的教育學者為何？(A)布魯納(Bruner)(B)
【評論內容】Bruner 發現教學Bloom 精熟學習
【評論主題】39.當幼兒發現羊和狗有些不同時，他們會改變原來既有的認知結構去分辨羊和狗的差異性，這種現象是皮亞傑(Piaget)所指的(A)同化(assimilation)(B)調適(accommodation)
【評論內容】
皮亞傑提出認知發展過程或建構過程有四個核心概念：
認知結構(cognitive structure)與基模（圖式）(schema,scheme)基模（圖式）[1]：個體運用與生俱來的基本行為模式，瞭解周圍世界的認知結構。基模有時也稱為認知基模或圖示。讓·皮亞傑將其視為為人類吸收知識的基本架構。組織(organization)與適應(adaptation)組織：指個體在處理其周圍事務時能統合運用其身體與心智的各種功能，達到目的的一種身心歷程。適應：在其理論中，指的是個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。在在此過程中會因需要產生兩種彼此互補的心理。同化 (assimilation)：個體運用其既有基模解決問題時，將遇見的新事物吸納入既有基模，此一新事物及同化在他...【評論主題】4.依照性別平等教育法的規定，學校所組成的性別平等委員會，其中女性委員應佔委員總數的幾分之幾以上?(A)二分之ㄧ(B)三分之ㄧ(C)四分之ㄧ(D)五分之ㄧ。
【評論內容】感覺男性受到歧視
【評論主題】55.教育機會均等與適應個別差異的精義，應指下列何者？(A) 以相同的方式對待相同的學生(B)以相同的方式對待不同的學生(C)以不同的方式對待相同的學生(D)以不同的方式對待不同的學生。
【評論內容】"以相同的方式對待相同的學生"跟"以不同的方式對待不同的學生。"好像差不多意思??