【評論主題】9.「翳」入了天聽

【評論內容】

結構化教學就是有組織、有系統地安排教學環境、材料及程序，讓兒童從中學習，運用此教學法的優點：能把相關連的資料預先整理，讓兒童易於掌握其中的意義及概念、能鼓勵兒童的注意力集中在重要部分，避免他們注重不必要的細節部份、能減低令他們分心的環境刺激、能幫助他們預先把資料安排的整理有序，以便易於理解環境的要求。自閉症兒童從結構化教學中增加了對環境的理解，減低了焦慮，情緒也更安定。參考資料：自閉症兒童訓練指南

【評論主題】60. 下列哪一種創造思考教學法是從一個與問題有關的列表進行旁敲側擊，尋找出線索以獲得觀念的方法？ (A)腦力激盪法 (B)檢核表技術 (C)屬性列舉法 (D)型態綜合思考術 。

【評論內容】檢核表技術是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法。最早是由Osborn提出，之後經G.. A. Davis和他的同事修正為長式和短式兩類，長式檢核項目繁多，短式檢核表有七個要領。Eberle（1982）據此理念則提出「奔馳」（SCAMPER）的設計表格供檢核表使用：（一）代（S）－任何可被「取代」（substituted）？誰可代替？有沒有其他材料、程序、地點可代替？（二）合（C）－何者可與其「結合」（combined）？結合觀念、意見？有沒有哪些事物可與其他事物組合？（三）調（A）－是否能「調整」（adapt）？有什麼事物可與此調整？有沒有不協調的地方？（四）改（M）－可否修改（modify）？可以加些什麼？可否擴大？加時間？意義、顏...