【用戶】吳小洋
【年級】高二下
【評論內容】1FMayui Chen 實習教師4級 (02/20 01:38):腦力激盪：利用集體思考的方式，使思考相互激盪，發生連鎖反應，以引導創造性思考的方法。屬性列舉法：將事物先依其構成要素予以分解再組合。2FLittlefen Huang 學程學生9級 (05/05 23:18):那為甚麼是檢核表技術呢？3FElsa Chang 實習教師2級 (05/06 01:37):檢核表技術是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法教師甄試線上測驗: http://yamolexam.twbbs.org/tfulltext-%E7%8C%B4%E5%AD%90.htm#ixzz0qkDogcyY
【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】檢核表技術是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法。最早是由Osborn提出，之後經G.. A. Davis和他的同事修正為長式和短式兩類，長式檢核項目繁多，短式檢核表有七個要領。Eberle（1982）據此理念則提出「奔馳」（SCAMPER）的設計表格供檢核表使用：（一）代（S）－任何可被「取代」（substituted）？誰可代替？有沒有其他材料、程序、地點可代替？（二）合（C）－何者可與其「結合」（combined）？結合觀念、意見？有沒有哪些事物可與其他事物組合？（三）調（A）－是否能「調整」（adapt）？有什麼事物可與此調整？有沒有不協調的地方？（四）改（M）－可否修改（modify）？可以加些什麼？可否擴大？加時間？意義、顏...