【評論主題】七、有一 50 kVA，4400 V 至 220 V 變壓器，其一次繞組之電阻與電抗各為 3.45Ω及5.4Ω，其二次繞組之電阻與電抗各為 0.0085Ω及 0.014Ω，試求折合至一次側之等值電阻、
【評論內容】[URL=http://min.us/leaPiK][IMG]http://i.min.us/jeaPiK.jpg[/IMG][/URL]
【評論主題】七、有一 50 kVA，4400 V 至 220 V 變壓器，其一次繞組之電阻與電抗各為 3.45Ω及5.4Ω，其二次繞組之電阻與電抗各為 0.0085Ω及 0.014Ω，試求折合至一次側之等值電阻、
【評論內容】[URL=http://min.us/leaPiK][IMG]http://i.min.us/jeaPiK.jpg[/IMG][/URL]
【評論主題】9. 在△ABC中， =5 ， =7 ， =8，求 之值 ______________
【評論內容】問題教學法：Dewey做中學，學生從環境中找到適當問題，然後運用已有的經驗解決
【評論主題】【題組】(６)洗衣機：【 】
【評論內容】一般人都認為光纖線是用來傳輸數位訊號，但Inex則把光纖拿來傳輸類比訊號，秘密就藏在線材http://news.u-audio.com.tw/newsdetail.asp?newsid=194
【評論主題】【題組】(９)機車：【 】
【評論內容】全部的大小 (512*512*3 )Bytes = (512*512*3)/1024 KBytes =768 KB
【評論主題】七、有一 50 kVA，4400 V 至 220 V 變壓器，其一次繞組之電阻與電抗各為 3.45Ω及5.4Ω，其二次繞組之電阻與電抗各為 0.0085Ω及 0.014Ω，試求折合至一次側之等值電阻、
【評論內容】[URL=http://min.us/leaPiK][IMG]http://i.min.us/jeaPiK.jpg[/IMG][/URL]
【評論主題】七、有一 50 kVA，4400 V 至 220 V 變壓器，其一次繞組之電阻與電抗各為 3.45Ω及5.4Ω，其二次繞組之電阻與電抗各為 0.0085Ω及 0.014Ω，試求折合至一次側之等值電阻、
【評論內容】[URL=http://min.us/leaPiK][IMG]http://i.min.us/jeaPiK.jpg[/IMG][/URL]
【評論主題】七、有一 50 kVA，4400 V 至 220 V 變壓器，其一次繞組之電阻與電抗各為 3.45Ω及5.4Ω，其二次繞組之電阻與電抗各為 0.0085Ω及 0.014Ω，試求折合至一次側之等值電阻、
【評論內容】[URL=http://min.us/leaPiK][IMG]http://i.min.us/jeaPiK.jpg[/IMG][/URL]
【評論主題】晏殊「清平樂」頁：「金風細細，葉葉桾桐墜」，詞中「金風」是指：(A)東風(B)西風(C)南風(D)北風
【評論內容】【春天】日期：農曆一、二、三月。風：春風。東風。楊柳風。融風。暄風。惠風。植物：桃花。杏花。李花。杜鵑。蘭花。楊花。梨花。柳。芍藥。牡丹。薔薇。櫻花。海棠。動物：黃鶯。黃鸝。蝴蝶。燕子。蠶。蜜蜂。白鷺鷥（春夏皆有）節日（關鍵字）：春節。清明。元宵。寒食。爆竹。桃符。屠蘇。斗杓東指。東君。東皇。節氣：立春。雨水。驚蟄。春分。穀雨。清明。孟春。初春。端春為１月仲春。杏春。麗月為２月季春。暮春。桃月。桐月。蠶月為３月【夏天】日期：農曆四、五、六月。風：南風。凱風。薰風。植物：荷花。蓮花。竹。榴。槐。艾。蒲。香蕉。稻。黃梅。向日葵。芙蓉。麥浪。動物：蟬。螢火蟲。蛙。白鷺鷥。鷓鴣。猿。蛩。節日（關鍵字）...
【評論主題】三、刑事訴訟法第 131 條第 1 項之「逕行搜索」與同條第 2 項之「緊急搜索」兩者有何重要之異同？試申論之。（25 分）
【評論內容】感謝Neuneu
【評論主題】二、試以力矩-面積法（moment-area method）求下圖所示梁中點 C 之垂直變位，假設梁之撓曲剛度 EI 為定值。（20 分）
【評論內容】~十五志學、二十弱冠、三十而立、四十不惑、五十知天命、六十耳順、七十古希、八九十耄耋、一百期頤
【評論主題】一、內政部地政司正積極推動地籍圖便民服務系統。何謂「地籍圖便民服務系統」？可提供的資訊包括那些？說明之。（25 分）
【評論內容】
圖片色彩 ~ 每點佔用空間容量
黑白 2 色，每點占用 1bit - 1/8Byte
灰階 4 色，每點占用 2bits - 1/4Byte
256 色階，每點占用 8bits - 1Byte
全彩 1.67 千萬色，每點占用 24bits - 3Byte
【評論主題】三、今 若 在 南 橫 公 路 上 有 兩 個 平 面 控 制 點 A 、 B ， 其 平 面 坐 標 分 別 為 ( N A , E A ) 、( N B , E B ) ，今欲測量山坡上的一個地形
【評論內容】
(A)快速存取記憶體（Cache Memory） (B)隨機存取記憶體（RAM） (C)唯讀記憶(A)快速存取記憶體（Cache Memory） (B)隨機存取記憶體（RAM） (C)唯讀記憶體（ROM） (D)磁蕊記憶體（MagneticCore Memory）體（ROM） (D)磁蕊記憶體（MagneticCore Memory）
【評論主題】【題組】 ⑶此處迴歸情境中的估計標準誤是多大？（5 分）
【評論內容】
位址匯流排（Address Bus）是一種 電腦匯流排，是CPU或有DMA能力的單元，用來溝通這些單元想要存取(讀取/寫入)電腦記憶體元件/地方的實體位址。
資料匯流排的寬度，隨可定址的記憶體元件大小而變，決定有多少的記憶體可以被存取。取個例子，一個 16位元 寬度的位址匯流排 (通常在 1970年 和 1980年早期的 8位元處理器中使用) 到達 2 的 16 次方 = 65536 = 64 KB 的記憶體位址，而一個 32位元 位址匯流排 (通常在像現今 2004年 的 PC 處理器中) 可以定址到 4,294,967,296 = 4 GB 的位址。
在大多數的 微電腦 中，可定址的元件都是 8 位元的 "位元組" (所以 "K" 在這情況像相等於 "KB" 或 kilobyte)，有很多的電腦例子是以更大的資料區塊當作他們實體上最小的可定址元件，像是 大型主機、超級電腦、以及某些 工作站 的 CPU
【評論主題】二、如圖所示之電路，ur 為輸入，uc 為輸出。試推導出此電路的傳遞函數（transfer function）。（20 分）
【評論內容】
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%86%AF%C2%B7%E8%AF%BA%E4%BC%8A%E6%9B%BC%E7%BB%93%E6%9E%84
范紐曼型架構（von Neumann architecture），也稱普林斯頓架構，是一種將程序指令存儲器和數據存儲器合併在一起的電腦設計概念架構。本詞描述的是一種實作通用圖靈機的計算裝置，以及一種相對於平行計算的序列式架構參考模型（referential model）。
本架構隱約指導了將儲存裝置與中央處理器分開的概念，因此依本架構設計出的計算機又稱儲存程式型電腦。
【評論主題】三、請寫出五種常用測定生醫材料表面特性的方法，並說明其特性及功能。（15 分）
【評論內容】基本的-精粹雞精!
【評論主題】【題組】(6) 若該賣出選擇權變為美式選擇權，則其價格下限為何？(1 分)
【評論內容】http://nicej.blogspot.com/2011/01/blog-post_3404.html
【評論主題】七、有一 50 kVA，4400 V 至 220 V 變壓器，其一次繞組之電阻與電抗各為 3.45Ω及5.4Ω，其二次繞組之電阻與電抗各為 0.0085Ω及 0.014Ω，試求折合至一次側之等值電阻、
【評論內容】[URL=http://min.us/leaPiK][IMG]http://i.min.us/jeaPiK.jpg[/IMG][/URL]
【評論主題】六、若已知α粒子偵測計數器，其偵測效率為 0.618，最後由 1.27 mg的232Th試料中測得為 192 cpm，試計算其半衰期？（10 分）
【評論內容】洛克人需要賺經驗值
【評論主題】下列關於網路設備的說明，何者錯誤？ (A)Bridge會對MAC Address進行處理 (B)在網路拓樸方面Hub的應用主要是可以星狀拓樸來 架設可靠度較匯流排高的網路 (C)Switch交換機工作
【評論內容】DRouter-L3
【評論主題】36.依據「說文解字」的解釋，「養子使作善也」是下列那一個字的意義？(A)教 (B)育 (C)學 (D)習
【評論內容】教,上所施,下所效也;育,养子使作善也
【評論主題】【題組】47. 本詞寫道：「遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻」，試問「玉簪螺髻」的意義何在：(A)形容山的形狀(B)借指美麗的女子(C)形容頭髮脫落(D)借指家鄉
【評論內容】 ③玉簪螺髻（jì）：玉簪，碧玉簪。 螺髻螺旋盤結的髮髻。 皆形容遠山秀美。
【評論主題】72.以下何者是「合作學習」的特徵？(A)鼓勵學生互動、幫助與分享，是一種積極的互賴關係(B)教師是協調、回饋、增強和支持的主要來源(C)常模參照，學生的學習結果相互比較，決定其成績(D)著重於技巧的
【評論內容】「合作學習」collaborate learning教學模式由美國強森Johnson & Johnson提出強調將學生異質性分組即同一組裡面高、低能力的學生皆有由同組同學之間的互助和團體歷程而達成學習的目的設計活潑多元的學習活動協助學生在動手做與互動中快樂地進行有意義的學習。「合作學習」的五項重要特質正向的互相倚賴 面對面的互動個人績效責任人際與小組技能 團體歷程實施重點溫暖安全之學習環境的塑造二社會技巧的教導三決定小組人數並進行分組四組員任務的分配五教室空間的安排六學習教材的準備七 學生小組學習法STL 拼圖法Jigsaw 一起學習法LT團體探究法GI質、量並重的成果評鑑學習成果的表揚團體歷程的反思合作學...
【評論主題】洛克教育分類不包括(A)智育(B)體育(C)美育(D)德育
【評論內容】洛克人體育智育德育都不錯～就是不夠美XDDD
【評論主題】78.提供間隔與複習屬於蓋聶的(A)引發表現 (B)提供回饋 (C)評估表現 (D)增進保留與遷移。
【評論內容】
蓋聶(Gagne)
◎影響學習結果的三個條件－
1.學習階層：訊號學習、刺激反應學習、連鎖反應、語文聯結、多重辨別、
概念學習、原則學習、解決問題。
2.學習條件：不同學習方式會產生不同學習結果。
(1)內在
(2)外在(教學時所設置的環境)
3.教學事項：引起學生注意、提示教學目標、喚起舊有經驗、提供教材內容、指導學生練習、展現學習行為、適時給予回饋、評量學習結果、加強記憶與學習遷移。
◎五項教學成果(目標)：語文知識、心智技能、認知策略、態度、動作技能
◎「心智技能」包括：辨別、具體概念、定義概念、原則、高層次原則。
【評論主題】假設某一中學教師評審委員會委員有14人依據民國93年公布的性別平等教育法之規定則其中單一性別之人數不得少於多少人?(A)7(B)6(C)5(D)4
【評論內容】不好意思～～ 看錯～ 題目是 教評會 所以乘已 三分之一沒錯
【評論主題】假設某一中學教師評審委員會委員有14人依據民國93年公布的性別平等教育法之規定則其中單一性別之人數不得少於多少人?(A)7(B)6(C)5(D)4
【評論內容】第 9 條 應該要是乘0.5學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。前項性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由學校定之。------------------------第 16 條 學校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣 (市) 主管機關之教師申訴評議委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。但學校之考績委員會及教師評審委員會因該校任一性別教師人數少於委員總數三分之一者，不在此限。學校或主管機關相關組織未符合前項規定者，應自本法施行之日起一年內完成改組。
【評論主題】「教育即生活」意味著「教育本身就是一種生活的歷程」。如從學習遷移的觀點來看，是持下列何種論點來解釋其意涵？(A)共原則論 (B)形式訓練論 (C)能力論 (D)轉換論
【評論內容】
形式訓練論
(from官能心理學)
其主張心智是由觀察、注意、區辨和推理等官能所組成，這些官能可透過如肌肉般的訓練方法增強，當相同領域的官能被增強後，自然會產生遷移，例如棋藝訓練有助於電腦程式的撰寫。
發展完善的官能，就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來，教育的目的既非知識的傳授，也非習慣的養成，只是形式的訓練而已。
同元素論
(by 桑代克)
遷移的理論是基於刺激與反應之間的共同元素，一個學習之所以能助益另一個學習，乃是因為兩學習間具有相同的元素。
舊學習之所以對新學習有遷移效果，主要是新舊兩種學習情境中具有相同的元素；相同元素愈多，遷移份量愈大。
共原則論
（美國心理學賈德Ju...
【評論主題】34.個人為了逃避努力後仍然失敗，造成自我價值的威脅，會採取下列那一種策略？(A)過度辯護(B)自我歸因(C)自我跛足(D)自我效能
【評論內容】
自我跛足策略的學習理論主張個體為保護自我價值，在面對艱難的課業時會採取預先的自我防禦作為。
自我跛足策略是一種學習上的動機策略，係指個體為保護自我價值，事先為自己的表現製造障礙或尋找藉口，以為未來可能的失敗預留理由，減少自我能力與失敗的關係；或者是一旦成功時，可增強自我能力與成功的關係(Zuckerman, Kieffer, &Knee, 1998)。
自我跛足策略可區分為：
（一）取得性跛足(acquired handicaps)：個體事先安排具有阻礙性的環境，以讓未來失敗時能將失敗歸因於能力以外的環境障礙因素。
（二）宣稱性跛足(claimed handicaps)：個體先宣稱自己擁有某種身體不適、心理症狀或不利的經驗，以作為未來失敗時的預先藉口。
然而無論是取得性...
【評論主題】對聯講究平仄的協調，有上、下聯，下列四組對聯，何者是「上聯」／「下聯」之組合？(A)「五陵春色泛桃花」／「萬里和風生柳葉」(B)「讀書已過五千卷」／「此墨足支三十年」(C)「別有天地非人間」／「全以山
【評論內容】平仄的協調~~下聯的最後一個字是平聲
【評論主題】31.下列何者不是九年一貫課程的基本內涵？(A)性別與族群(B)統整能力(C)人本情懷(D)鄉土及國際意識
【評論內容】
一、人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。
二、統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。
三、民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。
四、鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。
五、終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。
【評論主題】4．進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法？(A)事後回溯研究(B)真實驗研究(C)前實驗研究(D)準實驗研究
【評論內容】
1. 研究者無法隨機分派人到實驗組或是控制組，稱為準實驗研究。
【評論主題】那一位學者曾提出與賽蒙(H.A.Simon)『貢獻與滿足的平衡』相似的概念？(A)巴納德(Barnard)(B)赫茲伯格(F.Herzberg)(C)馬思婁(A.H.Maslow)(D)麥克葛羅格(D
【評論內容】
合作系統理論
巴納德
（Barnard）
動態平衡論
◎主張團體期望與個人需求彼此能平衡滿足。
（1）組織是互動的成員的成員組成，除有共同目標外，貢獻己力的動機不可少。
（2）「溝通」可使正式與非正式組織達成協調。
（3）除了物質滿足更要心理滿足。
※效能代表團體；效率代表個人。
【評論主題】下列哪一位不是屬於胡桑實驗(HawthorneE.xperiment)學派的學者？(A)懷海德(T.Whitehead)(B)梅堯(G.Mayo)(C)麥克葛羅格(D.McGregor)(D)羅次力斯
【評論內容】霍（胡）桑實驗http://zh.wikipedia.org/zh-hk/人群關係學派西元1924年西方電器公司在芝加哥事的胡桑工廠，為了研究工廠照明對產量的影響而做的一個研究計劃。哈佛大學的三為教授梅堯(E. mayo)、羅次利斯伯格(F. Roethlisberger)、懷德海(T. Whitehead)在公元1927年加入。此研究在公元1932年因為經濟大恐慌而終止。三位教授依據胡桑實驗結果，開創人群關係(Human Relations)學派。
【評論主題】根據帕深思(T.Parsons)之社會系統論的說法，透過社會化的過程使成員接受系統特有的模式，此一社會功能稱之為：(A)適應(B)整合(C)達成目標(D)模式維持
【評論內容】
帕森思
A.社會體系
採結構功能解釋教育，重視社會秩序和協安定與統整
社會利益重於個人利益，社會行動維持社會上既有的基本價值
社會體系既已存在，就應維持其模式穩定不變，力求成員協調合作，以實現團體目標
在班級這一個由教師和學生組成的社會體系中，能夠發揮社會化與選擇的功能，可為社會培養適當工作能力的人才，進而促進社會的統整與發展。
社會體系具有四種功能：模式的維持適應的作用 目標的達成體系的統整
學校屬於模式維持；教師屬於技術層次
班級體系主要功能：社會化 選擇 保護與照顧
【評論主題】.重視領導者扮演協助者和促進者角色，提昇成員自我調適和解決問題能力，是哪種領導理論？(A)融合領導 (B)催化領導 (C)教學領導 (D)課程領導
【評論內容】3.權變理論權變因素包含領導者和部屬關係、工作結構、管理者的職權
【評論主題】依Raths&Simon的說法，個人價值的形成，通常經過哪三階段？(A)概念分析→建立通則→價值判斷(B)概念分析→證明應用→價值判斷(C)選擇→行動→珍視(D)選擇→珍視→行動
【評論內容】http://zh.wikipedia.org/zh/價值澄清法http://petiteamie.pixnet.net/blog/post/15828449
【評論主題】柳宗元〈答韋中立論師道書〉：「居長安，炊不暇熟，又挈挈而東。」其中「挈挈」，意謂：(A)提要 (B)急切貌 (C)攜帶行李 (D)乘坐馬車聲。
【評論內容】注音 ㄑㄧㄝ ˋ ㄑㄧㄝ ˋ
词语解释
挈挈 qiè qiè
1.急切貌。
【評論主題】生活課程是低年級課程的重大改變，下列哪一項不是它的重要精神？(A)統整自然與生活科技、藝術與人文、社會(B)強調主題軸的學習(C)重視教材綱要(D)透過具體活動來實施。
【評論內容】1F的意思是?
【評論主題】4.開放教育的觀點受到那一個心理學派的影響？(A)人本主義學派(B)精神分析學派(C)行為主義學派(D)認知心理學派
【評論內容】
一.開放教育
意義
尊重兒童學習與嚴嚴，實施「課程統整化、教材生活化、教學活動化、評量多元化」，並鼓勵兒童自主學習的教育方式。
背景
開放教育乃基於人本主義精神的現代化教育，是一種人性化的教育思潮。
英國尼爾【Nill】倡導開放教育，創立夏山學校
強調「愛、自由與生命」及「教育的目的在適應兒童，而不是讓兒童來適應學校。」
由於經由夏山學校所教出的學生，其學業水準較一般學生低，因而被迫停校。
基於人民自由興學的基本權利，夏山學校後來被英國政府判定可以復辦。
斯坦納【Steiner】提倡『人智哲學』，因而創設「華德福學校」。
台灣受開放教育之影響，而有實驗學校－『森...
【評論主題】根據智力理論發展趨勢看來，認為個人認知成分，及非認知成份(動機、教養、習慣、健康等)的智力是組成智力的基本要素者稱之為?(A)生物性智力(B)心理計量智力(C)社會智力(D)組合智力
【評論內容】看來看去還是很模糊只能說 題目所提到的 認知+非認知智力的範疇 大概等同於社會智力的範疇----------------------------------http://zh.wikipedia.org/zh-tw/社会智力社會智力，根據愛德華·桑代克的最初定義是一種理解並且管理男人女人，老人小孩一種正確處理人際關係的能力[1].相當於哈沃德·加德納多元智能理論中的人際智力並且和情緒商數緊密聯繫。有些學者將其限制在對社會形勢的特定認知，或稱為社會認知---------------------------http://www2.nutn.edu.tw/gac646/book/book47/專題演講p5-1至p5-9.pdf「情緒智力」相關的用詞有社會智力(social intelligence)、人事智力（personal intelligence）、非學業性智力（nonacademic intell...
【評論主題】哪一位學者認為人與人的關係應該是我與汝(I and Thou)互相尊重，分享彼此的感情、知識和期許?(a)沙特 (b)祈克果 (c)海德格 (d)巴博爾
【評論內容】巴博爾是著名的宗教存在主義者，其以對話，相遇觀點所提出的吾汝哲學，闡明了〔吾---汝〕和〔吾---它〕兩種基本的心境。巴博爾認為教育須建立在吾汝關係上，注重互為主體的師生關係及教室情境中的師生對話，使學生在對話中學習。此外，輔導學生應具備同理心，強調師生之間維持像朋友的關係，相互之間存有感情敏感性的友誼，史詩生關係提昇到精神生活的層次。
【評論主題】除了康德讓教育學有哲學基礎外，加上科學支撐以建立教育「專業」地位的人是？(A)Herbart (B)Spencer (C)Pierce (D)Bacon
【評論內容】
（一）赫爾巴特
1. 教育科學之父、心理學之父。
2. 四段教學法：明晰、聯合、系統、方法。（選擇、填充常考題）（其弟子萊因、戚勒改良成「五段教學法」）
3. 基本思想：心靈論、統覺論
（1）統覺論四大類型：認同、分類、調和、創造
（2）統覺論意指「經由統覺作用產生知識」。（別被唬住了，其實就是『類化原則』啦！）
4. 提出「科學的教育」（所以說…他有「教育科學之父」的稱號）
【評論主題】根據智力理論發展趨勢看來，認為個人認知成分，及非認知成份(動機、教養、習慣、健康等)的智力是組成智力的基本要素者稱之為?(A)生物性智力(B)心理計量智力(C)社會智力(D)組合智力
【評論內容】http://www.wretch.cc/blog/yellowstar/11896901
這一題應該是提到『桑代克的智力三因論』1.抽象智力：個人運用符號從事「抽象思考推理」的能力。2.組合(機械)(具體)智力： 個人運用感官與肢體動作從事工具操作及「處理事物」的能力。3.社會智力：代表個人在社會活動中「與人相處」的能力。from 張春興 教育心理學 p342而就智力發展趨勢來看，情緒智力(EQ)在社會中已愈來愈重要，而情緒智力(EQ)被視為社會智力的一支。因此這題選(C)喔！
【評論主題】下列何種主義主張教育即是將「主觀個性客觀化」的歷程？(A)自然主義 (B)實用主義 (C)文化主義 (D)存在主義
【評論內容】
流派
掌門人
學說
文化主義
斯普朗格
教育是一種文化活動，目的在於文化綿延與文化創造。
1. 體驗的心理學。
2. 價值類型論：理論型（真）、政治型（權）、經濟型（利）、社會型（愛）、審美型（美）、宗教型（聖）。
【教育方法】
1. 教育愛：文化創造之愛。
2. 主觀個性客體化：將個體置於文化歷史脈絡之中，接受文化陶融。
※ 教育愛的特性：
1. 沒有固定或特定的對象。
2. 愛學習進步的歷程。（不知→知、不好→好、不守秩序→守秩序），因對象有發展性而愛。
3. 不計較被愛者的值價高低（社經不利、學習低成就學生）。
4. 創造的愛（學生：無價值→有價值）
5. 只...
【評論主題】下列何者是比率變項 (ratio variable)？ (A)長度 (B)溫度 (C)性別 (D)名次
【評論內容】比率變項是指除了名稱大小單位之外，還有有意義的絕對零點，可以作為基準。
【評論主題】22.大小不同的團體在相同的空間，改變的是(A)私密性(B)空間密度(C)社會密度(D)空間溼度
【評論內容】
空間密度方面
許多學者進行「密度」和幼兒行為之間的相關研究，例如
1. McGrew提出「社會密度（Social Density），在一空間裡，人數增加所造成的密度」和「空間密度（SpatialDensity），人數不變，調整空間大小所造成的密度」的概念，並發現人數不變但空間縮小時，幼兒跑的行為減少了，幼兒之間身體的接觸也較多，但在人數增加而空間不變的情況下，幼兒跑的行為並不受影響，但獨自的活動較少、攻擊性的行為也增加。
2. Loo發現，在高空間密度的情況下，幼兒攻擊性的行為和社會互動的行為皆明顯的減少，但有較多打岔的行為。
3. Peck和Goldman的研究發現，社會密度的增加，會導致幼兒想像性的遊戲及注視行為增...
【評論主題】37.請指出下列何者是訓練學生創造力的有效方法： (A)局部改變法 (B)檢核表法 (C)比擬法 (D)以上皆是。
【評論內容】都可以阿～出自哪裡阿？
【評論主題】13.下列有關美國學者杜威(J. Dewey)論教育的說法，何者為正確的敘述？(A)教育為任其生長(B)教育為助其生長(C)教育為導其生長(D)教育為順其生長
【評論內容】※Dewey：教育為導其生長、個體生長的首要條件是「未成熟」-------------
【評論主題】5.「孤雲野鶴」四字的等呼，依次是什麼？(A)開齊撮合(B)開合撮齊(C)合齊撮開(D)合撮齊開。
【評論內容】看不董= =
【評論主題】22.以下最適合新婚時使用的題辭是？(A)鳳凰于飛 (B)壽比南山 (C)喬遷之喜 (D)時雨春風
【評論內容】
【 鳳凰于飛 】 〔 解釋 〕 鳳凰，鳥名，雄的稱為鳳，雌的稱為凰。 于，助詞，無義。 全句是說鳳凰一起高飛。 〔 出處 〕 詩經 大雅 卷阿：「鳳凰于飛，翽翽其羽。」 左傳 莊公二十二年：「初，懿 氏卜妻 敬仲，其妻占之，曰：『吉，是謂鳳皇于飛，和鳴鏘鏘。』」 〔 補註 〕 比喻夫妻美滿和諧，多用在婚禮上以祝賀新人。 又作「鳳皇于飛」。
【評論主題】40.下列哪一個注音符號不直接和聲符相拼？(A)ㄟ (B)ㄝ (C)ㄚ (D)ㄛ
【評論內容】http://www.wretch.cc/blog/maxineL/23000326
【評論主題】38.下列哪一個不是「一字多音」字？(A)炸 (B)盛 (C)許 (D)禁
【評論內容】 【炸】火-5-9注音1.ㄓㄚˋ2.ㄓㄚˊ解釋1.(1)火藥爆發。如：「爆炸」、「轟炸」。(2)非常生氣。如：「氣炸了！」、「我一聽，就炸了。」2.以多量的沸油煎熟食物。如：「油炸」、「炸雞」、「炸油條」
【評論主題】建立學生輔導新體制三合一整合方案，係指：(A)預防、輔導、治療三合一(B)學生、教師、家長三合一(C)家庭、學校、社區三合一(D)教學、訓導、輔導三合一。
【評論內容】教學、訓導、輔導三合一 還有用在用嗎??
【評論主題】()25.教育應以道德為先，而道德教育之實施則以自由、完美、善意、權利、正義五者為基礎(A)斐斯泰洛期Pestalozzi(B)赫爾巴特Herbart(C)福祿貝爾Froebel(D)桑代克Thorn
【評論內容】
http://163.22.168.6/~jianson/doc/exam/%A5D%A5%F4%BA%C2%B8%D5%ABD%B1%60%A5%FA%BA%D0/%A6%D2%B8%D5/%B1%D0%A8%7C%A4%DF%B2z%BE%C7/%B1%D0%A8%7C%A4%DF%B2z%BE%C7%AA%BA%B5o%AEi.doc
＊ 赫爾巴特＜德＞：
1. 心兼具知、情、意三種功能
2. 教育以道德為先，以自由、完美、善意、權利、正義為基礎
3. 重視兒童興趣
4. 重視教學程序明顯、聯合、系統、方法
….五段式教學（準備、提示、比較、概括、應用）
【評論主題】最重是頓悟的心靈學說是'(A)心靈實體說(B)行為主義心靈論(C)實驗主義(D)完型學派心靈說
【評論內容】心靈學說
【評論主題】19.力學的基本單位為？(A)力(B)動量(C)衝量(D)質量
【評論內容】
F=m*a (kg* m/s^2)
用到的單位有 kg、m、s
----------------------------
力學中有三個物理量的單位是選定的，長度的單位、時間的單位、品質的單位。物理學中一共有七個物理量的單位是選定的。被選定物理量的單位叫基本單位。
國際單位制中,被選為基本單位的力學單位:長度單位m 時間單位s 品質單位kg
【評論主題】「教師提昇學生的信心時，應多使用鼓勵，少用稱讚。」下列何者較具有「鼓勵」性質的意涵？(A)你真是天才！十分鐘就把功課完成！(B)才一會兒功夫，你就把作品做好了，真是太厲害了！(C)只有數學達人才能在十
【評論內容】
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:oXN_vz7ej1cJ:210.242.151.232/full_content/M05/pdf/09.pdf+鼓勵+稱讚+區別&hl=zh-TW&gl=tw&pid=bl&srcid=ADGEESiMcqiLcptrHs2l4UlY88WLbxCn5DTBumVXwiIEao9gJdh2Ozof93x3ODphZyG-XDZJwL7D4O5Z81AfYGO9z-J-iXnc-K-fhbjBNOsB4y97HGHpMMKs6tEr9GTz0yOdo8vodR39&sig=AHIEtbQPPjO9yMGpDRYs5di2tXWuzU_VDQ
稱讚-表現的好才有(名列前茅、表現優異)
鼓勵-有努力、有進步就給予
【評論主題】26 基於行為目標的各種問題，誰提出：課程設計應以「表意目標」(expressive outcomes)呈現？(A)泰勒(R. Tyler) (B)杜威(J. Dewey) (C)艾斯納(E. Eis
【評論內容】
艾斯納(Eisner)
1.倡「空無課程/懸缺課程」
2.不滿傳統強調科學化的評鑑，轉而倡導質的評鑑。
3.主張「教育鑑賞」、「教育批評」、「教育的想像」。
【評論主題】組織結構理論中提出科層體制學派的學者是：(A)泰勒(B)韋伯(C)費堯(D)梅堯
【評論內容】1.科學管理學派泰勒為代表人物，認為必須以科學方法來管理才能提高行政效率，其理論要點：●以科學方法找出管理及工作的最佳方法；●工作分工愈簡單及重複性愈高則績效愈高；●訓練成員以科學化的方法做事； ●提供標準化的工作環境、設備、工具；●成員工作內容要明確與適性； ●工作人員的行事自由要減到最低；●依工作績效支薪。2.行政管理學派費堯為代表人物，他認為行政應包括計畫、組織、指揮、協調、控制等五項歷程。並彈性運用分工合作、權責相稱、紀律嚴明、命令統一、目標統一、組織至上、報酬合理、適度集權、層級節制、人事相適、公正無私、任期安定、自動自發、團隊精神等十四項原則。3.科層體制學派韋柏為代表人物，他認為科層體制是完美無缺的理想型態，只要依此體制進行，組織便能做出最理性的決定，和最高的效率。
【評論主題】6. 信傑原本是大型建築公司董事長，年收入數億，但經營不順，公司倒閉。現今改做雞排生意，勉強維持生活。他從大企業老闆變成雞排小販，這種社會流動屬於：(A)代內水平流動 (B)代間水平流動(C)代內垂直
【評論內容】http://blog.roodo.com/fayefaye229/archives/1075751.html
【評論主題】會對「教育的目的在培養個人的理性」一命題起質疑的是下列哪一種思潮？ (A)啟蒙思潮 (B)批判理論 (C)新馬克思主義 (D)後現代主義
【評論內容】http://blog.xuite.net/smallcatwang/edu1/22193623
【評論主題】76.在J.Coleman的研究中，發現青年學生並未將學業成就列為決定同儕地位最優先的考慮因素，這種背離知識成就的價值取向一般稱為？(A)反抗文化(B)文化再製(C)反智主義(D)文化創生
【評論內容】六十一、反智主義
【評論主題】23.在實驗中，如果不小心讓受試者知道自己正在被觀察、被實驗，進而提高其表現的動機，此現象稱之為何種效應？(A)霍桑(B)月暈(C)強亨利(D)典型
【評論內容】強亨利效應(John Henry effect)資料來源：教育學辭典http://www.life-tech.idv.tw/Edu/EduLib02.asp?EID=6
資料來源 吳明清(民80)：教育研究--基本觀念與方法分析。台此：五南。 是說在美一名傳奇性黑人，擔任鐵路工人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。後來，當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」。
一般的研究中其取樣方式大多是方便取樣為主而不是以隨機抽樣的方式取樣，如此便不能控制外在變項的干擾，如：教學策略、個人特質與動機等。同時測...
【評論主題】下列何種教學方法較具個別化教學的特質？- (A)問答教學法- (B)設計教學法+ (C)電腦輔助教學- (D)講述教學法
【評論內容】
http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/Project_method.doc
設計教學法（project method）是指以一個大設計項目為中心，或以一系列設計項目為一教學單元，從事教學活動的過程。在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。設計教學法源於本世紀初，正式提出者是美國教育家克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學...
【評論主題】23.下列哪一句話的敘述是不對的？(A)「今天烈日當空，熱得我頭上都可以煎蛋了。」這句話是使用映襯修辭法(B)「想像，好像擁有魔法一樣，就是這麼奇妙，變高變矮、變大變小、變美變醜，都能夠隨心所欲。」這
【評論內容】這不是國文嗎XD
【評論主題】36.對聯的上半聯是「庭前花未發」，則最正確的下半聯應是(A)閣下李先生 (B)池塘生春草 (C)來日綺窗前 (D)春已上枝頭。
【評論內容】
無情對常使用借對（借義）手法。即在用某個詞語的甲義時，又借它的乙義來與另一個詞語相對。例如： 庭前花始放， 閣下李先生。 閣下，既爲一種尊稱，又指樓閣之下。李，既指李姓，又指李樹。先生，既指一種尊稱，又指首先長出。
【評論主題】奧蘇貝爾(D. Ausubel)認為，教師若能把學生在某一領域學習所獲得的知識，用來促進其在另一領域的學習，會是一種有效的學習方法。奧蘇貝爾稱這種現象為何？(A)階層遷移(hierarchical t
【評論內容】
1.學習遷移：
Ø 水平遷移(舉一反三、觸類旁通)；
垂直遷移(突破既有智識層而提升到更高的層次)
Ø 低徑遷移：經由反覆的練習而產生的自動化遷移，通常屬於動作練習或低層次認知能力。
Ø 高徑遷移：原理原則的遷移，屬於高層次的認知能力。
Ø 前導式的遷移：將目前所學的原理原則有意的運用在未來的情境。
Ø 回溯式的遷移：面臨問題情境，去回想過去曾經學習的原理原則。
【評論主題】95.自我歸因論影響成敗因素的向度在性質上是穩定的(A)能力(B)努力(C)別人反應(D)身心狀況
【評論內容】
歸因別
成敗歸因向度
穩定性
因素來源
能控制性
穩定
不穩定
內在
外在
能控制
不能控制
能力
ü
ü
ü
努力
ü
ü
ü
工作難度
ü
ü
ü
運氣
ü
ü
ü
身心狀況
ü
ü
ü
其他
ü
ü
...
【評論主題】92.由Allen&Rgan提出，是一種訓練教師教學技能，複雜的教學技能被分解為最簡化的、小單位的技能(A)學習遷移(B)編序教學(C)精熟學習(D)凱勒計畫(E)微型教學
【評論內容】微型教學micro teaching是一種發展教師的教學技術之特殊訓練模式，其最大特色是將教學技術分解成小單位的技術，如發問、增強、重複等，訓練時僅以一、二個技術為目標，透過特殊的程序直到學習者對目標技術精熟為止。微型教學具有以下四項功能： (1)安全的練習 (2)集中於特定教學技能之訓練 (3)教師在職進修的一種方法 (4)改變參與者角色 這種非常短的學習段落與立即回饋的安排，與傳統的教學實習課程形式有所不同，因此學習者得到更多的訊息回饋和心理支援，也可得到更多練習的機會。
【評論主題】128.根據學生的實際表現所作的評量(A)真實評量(B)實作評量(C)動態評量(D)多元化評量
【評論內容】△真實評量──提供真實情境，讓學生運用所學的知識和技能去完成一項活動或作品，教師在實際觀察中可測量學生的真正能力，如解答一個數學問題，寫一篇報告，做一個實驗……等。
【評論主題】125.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力(A)組合智力(B)社交智力(C)肆應智力(D)經驗智力
【評論內容】
(1) 經驗智力(ExperientialIntelligence)
個人修改自己的經驗從而達到目的的能力
a. 運用舊經驗迅速解決問題的能力(經驗運用)
b. 改造舊經驗創造新經驗的能力(經驗改造)
【評論主題】77.教學觀摩屬於何種教學(A)學習遷移(B)編序教學(C)精熟學習(D)凱勒計畫(E)微型教學
【評論內容】有人可以解釋一下嗎？
【評論主題】121.個人運用感官與肢體動作從事工具操作的能力(A)抽象智力(B)機械智力(C)空間智力(D)社會智力
【評論內容】
1. 桑代克（Thorndike）：多種特殊能力組合理論。 1927年
（1） 不同意斯皮爾曼的二因論
（2） 三種智力
A. 抽象智力：個人運用符號從事抽象思維推理。
B. 機械智力：個人運用感官、肢體動作，從事工具操作的能力。
C. 社會智力：個人在社會活動情境中與人相處的能力。
【評論主題】73.學數學模仿解題技巧(A)直接模仿(B)綜合模仿(C)象徵模仿(D)抽象模仿
【評論內容】1﹒直接模仿(direct modeling)：直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式。人類生活中的基本社會技能，都是經由直接模仿學習來的。諸如幼兒學習使用筷子吃飯與學習用筆寫字等，都是經由直接模仿學習的。
【評論主題】116.智力型態論(A)Guilford(B)Vernon(C)Thorndike(D)Jenson(E)Cattell&Horn
【評論內容】
斯皮曼
二因說
塞斯通
群因論：VWNSAPR（語文理解、語詞流暢、數字運算、空間關係、聯想記憶、智覺速度、一般推理）。
吉爾福
結構論：思維內容、思維產物、思維運作。 P. 383
※ 垂直思考＝邏輯推理＝演繹、歸納（聚斂思維）
水平思考＝非邏輯＝擴散思考。
Cattell
Horn
智力形態論： (1)流體智力→以神經心理為基礎的智力，受先天影響而不受教育文化影響。(2) 晶體(固定)智力→以學得的經驗為基礎的認知能力。
※流體智力可採文化公平影響智力測驗(Cultural Fair Test)；晶體智力可採傳統知力測驗。
Vernon
智力階層論：二因論和群因論的綜合。
葛...
【評論主題】115.二層次理論(A)Guilford(B)Vernon(C)Thorndike(D)Jenson(E)Cattell&Horn
【評論內容】
詹森
Jenson
二層次理論：第一層聯想智力(機械學習與記憶能力； 第二層抽象智力(思考推理與問題解決能力。
【評論主題】114.智力多因論(A)Spearman(B)Thurstone(C)Guilford(D)Vernon(E)Thorndike(6)Jenson(7)Cattell&Horn
【評論內容】
㈠理計量取向：以智力測驗為工具，採相關統計的方法，構成智力的內涵
派別
代表人物
智力理論
智力二因論
1904
斯皮爾曼(Spearman)
1.一般因素
2.特殊因素
智力多因論
1927
桑代克(Thprndike)
1.抽象智力
2.機械智力
3.社會智力
智力群因論
1938
塞斯通 (Thurstone)
人類的智力是由七種基本能力組成
智力結構論
1959
基福特(Guilford)
1.思維內容
2.思維運作
3.思維結果
智力形態論
1963
卡泰爾(Cattell)
1.流動智力＞遺傳：空間認知、機械記憶、事物判斷
2.晶...
【評論主題】111.智力群因論(A)Spearman(B)Thurstone(C)Guilford(D)Vernon(E)Thorndike(AB)Jenson(AC)Cattell&Horn
【評論內容】斯皮爾曼(C. Spearman)智力二因論
【評論主題】中國清朝末年新設學校中，最早成立有師資培育功能的學校是(A)京師大學堂(B)京師同文館(C)南洋公學(D)中西學堂。
【評論內容】
清－1872容閎率幼童留學，1896盛宣懷於上海建師範院一所，為師範教育的開始。之後，附設小學稱為外院學堂，提供分班教學實習為南洋公學由來。後續開辦二等學堂（南洋公學中院），頭等學堂（南洋公學上院）。是三級制普通學校的由來。
【評論主題】107.心理年齡(A)高爾登Galton(B)比奈(C)推孟Terman(D)魏克斯勒Wechsler
【評論內容】1F nice ball
【評論主題】24.學習材料中最特殊的事件，最容易記憶(A)閃光燈效應(B)萊斯托夫效應----P.101
【評論內容】
29. 閃光燈效應：引人震撼的事件，容易使人留下深刻印象。
30. 萊斯托夫效應：學習材料中最為特殊的事件，容易記憶(如宴會上的特殊人物)。
【評論主題】31.對不同發展階段個體的行為同時進行研究(A)橫斷法(B)縱貫法(C)連續法(D)回溯法---P.10
【評論內容】
四.研究方法
縱貫法
在不同時間測同一組人，隨年齡不同產生的發展變化
a.優點：可提供發展曲線，可顯示發展陡增與高原現像
b.缺點：費時、費錢、研究工具不能改變
橫斷法
對不同發展階段個體的行為同時進行研究
a.優點：省時省錢，短期間可得到大量資料
b.缺點：樣本缺乏比較性，容易造成群體效果
連續法
反映個別和整體的發展趨勢，提供不同年齡的個別發展資料
【評論主題】30.原有基模無法同化新知識時，個體只有改變已有的認知結構以符合環境要求(A)同化(B)調適(C)失衡(D)平衡----P.14
【評論內容】a.同化個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程。
【評論主題】10.又稱連續漸進法，指運用嘗試錯誤和操作制約中得增強、消弱、刺激、辨別等原理建立新行為的過程(A)行為塑造(B)行為鎖鍊(C)代幣制度(D)普里馬克原則
【評論內容】行為鎖鏈-先教最後的反應，此反應為唯一接受原級強化的反應，每一個反應為下一個反應的區辨刺激，並也是前一個反應的條件強化物
【評論主題】25.具體運思期兒童的特徵有三，何者不是(A)序列化(B)類包含(C)集中化(D)可逆性---P.16---此題必考
【評論內容】
一、--皮亞傑
1. 感覺動作期(0-2)：模仿、恆久概念
2. 前運思期(2-7)：具體、不可逆、自我中心、集中、泛靈論
3. 具體運思期(7-11)：去中心化(包含序列化、類包含、數學上的可逆性)，邏輯(可逆、同一、互補)、保留概念
4. 形式運思期(11↑)：抽象、演繹、原則原理、關心未來、意識型態、計畫
【評論主題】4.認知場地心理學(A)Lewin李溫(B)Piaget(C)巴林莎&布郎Plincsar&Brown(D)Glaserfeld
【評論內容】
完形心理學的研究以知覺組織、思維、解決問題等為主。
完形心理學
學者
說明
馮德 (Wundt)
現代科學心理學之父
考夫卡 (K. Koffka)
知覺定律(laws of perception)。
柯勒 (W. Kohler)
頓悟(insight)學習。
勒溫 (K. Lewin)
1. 認知場地心理學：主要概念為生活空間(the life space)和心理疆域(psychological world)。
2. B = f (PE)
Ø主要概念：頓悟學習和認知場地心理學。
Ø完形心理學又稱完形場地論或知覺學習論。Gestalt，中譯為「完形」，指的是一個有組織的整體，它的特性由其內部的全體性質所決定，本身是一種具體的存在，而非個部分相加總和。
Ø記憶痕跡遺忘論。
【評論主題】3.頓悟學習(A)庫勒(Kohler)(B)托爾曼(Tolman)(C)羅傑士(Rogers)(D)馬思洛(Maslow)
【評論內容】
1.完形心理學的研究以知覺組織、思維、解決問題等為主。
完形心理學
學者
說明
馮德 (Wundt)
現代科學心理學之父
考夫卡 (K. Koffka)
知覺定律(lawsof perception)。
柯勒 (W.Kohler)
頓悟(insight)學習。
勒溫 (K.Lewin)
1. 認知場地心理學：主要概念為生活空間(the lifespace)和心理疆域(psychological world)。
2. B= f (PE)
Ø 主要概念：頓悟學習和認知場地心理學。
Ø 完形心理學又稱完形場地論或知覺學習論。Gestalt，中譯為「完形」，指的是一個有組織的整體，它的特性由其內部的...
【評論主題】17.個體以既有的基模去吸收新經驗的歷程(A)同化(B)調適(C)失衡(D)平衡------P.14
【評論內容】
Piaget認知發展理論：重思考的歷程，發展＞學習(自然預備)，獨重知識認知忽視社會行為發展，發展速率先快後慢但有共同模式，實際發展水平與理論不符
(1)認知結構：
a.基模：人吸收知識的基本架構以適應環境，其所表現出來的基本行為型態
b.組織：個體處理事物時，能統合運用身體和心智達到目的
c.適應：個體認知結構or基模主動改變以適應環境的歷程，透過同化和調適
(a)同化：以既有的基模處理問題或吸收新經驗 ※到國外看到交通號誌，用台灣的交通號誌去揣摩
(b)調適：基模無法同化新知識，則改變已有的認知結構以符合環境 ※原本單手抓物，遇重物則雙手抓
※認知發...
【評論主題】14.採演繹取向的研究(A)質的研究(B)量的研究---P.1
【評論內容】
量 的 研 究
質 的 研 究
表示方式
數據【邏輯實證】
文字【詮釋】
問題看法
邏輯實證主義：用自然科學的研究派別
自然或社會現象的原理可簡化為單一客觀實在
自然現象主義：用人文科學的研究派別
自然或社會現象其本質是多元實在和個體的特徵及生存環境有關
研究目的
受試者行為與有關變項的相關或因果關係
受試者行為與生活環境間多變性的交互關係（包括過去和現在）
研究取向
假設演繹取向：根據普遍原理形成假設，推論到某一情境加以驗證，遵循預定程序
經驗歸納取向：研究者憑個人經驗，針對受試者反...
【評論主題】網頁瀏覽器使用 HTTP 通訊協定，向網頁伺服器讀取 http://www.google.com 網頁的內容，有以下步驟，正確順序為何 ?(1) 建立 TCP 連線 (2) 送出 HTTP Reque
【評論內容】HTTP Request 應該是指 對某個網頁的請求服務不是 請求建立連線的服務
【評論主題】29、支持「慎思模式」（deliberation model）的課程發展者主張：(A)慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動；(B) 透過慎思，個人參與課程決定； (C)慎思是一種系統思考、回饋與調
【評論內容】
質化建構取向
慎思模式
薛瓦布(Schwab)
透過慎思推理，說明闡術課程決定，從個人價值闡述課程設計之原由
一種推理的方法，其過程是非技術性，反對精確、目的的線性思考
重視理論與實踐的結合
後現代模式
實證主義
以動態的方式創造課程
在實際計畫過程要參考當時的社會情境
解放模式
Freire
Giroux
去意識型態、重主體
科學技術取向(重目標、產品產出)
質化建構取向(重學習者活動導向教學)
1.Bobbit &Charters科學化課程運動：一開始即訂立目標
2.Tyler目標模式
3.Taba草根模式(由下而上)：由教師作為課程改革的主體，較...
【評論主題】下列何種定址方式不屬於IPv6規格？(A)單播(Unicast)(B)多播(Multicast)(C)擴播(Broadcast)(D)隨播(Anycast)
【評論內容】
答案是C
http://save-coco.blogspot.com/2010/01/ipv6.html
ipv6位址的類型 IPv6有Unicast、Multicast 和 Anycast 三種類型。 IPv6不再使用IPv4的廣播(Broadcast)方式來通信，而是使用Multicast或者Anycast替代廣播。
【評論主題】下列何者有關數位簽章的敘述有誤？(A) 接收端使用傳送端的公鑰驗證(B) 可用來確保被傳送資料的機密性(C) 將明文轉換為雜湊值，在加密後送出(D) 用來確認訊息傳送者的身分
【評論內容】
why??
【評論主題】24.下列何者是「非歧視評量」的特徵？(A)評量必須用適合該生文化和語言背景的測驗(B)該生必須由同樣文化的人施測(C)該生必須每個月一再複評(D)該生必須與同樣文化背景的學生一同施測
【評論內容】c 怎麼解？
【評論主題】12.用逐步養成策略訓練兒童行為時，若是複雜的行為宜採取何種訓練方式？(A)倒向連鎖；(B)正向連鎖；(C)異質連鎖；(D)同質連鎖。
【評論內容】
1.行為塑造又稱連續漸進法，通常會採用連鎖策略，而連鎖性行為的訓練程序通常是由後往前推，又稱之倒向連鎖反應。如e→de→cde→bcde→abcde。
【評論主題】13. 下列何者不屬於技術—科學取向的課程設計？(A)塔巴(Taba)的草根模式 (B)許瓦伯(Schwab)的慎思模式(C)杭欽斯(Hunkins)的決定模式 (D)巴比特(Bobbitt)的活動分
【評論內容】
科學技術取向(重目標、產品產出)
質化建構取向(重學習者活動導向教學)
1.Bobbit &Charters科學化課程運動：一開始即訂立目標
2.Tyler目標模式
3.Taba草根模式(由下而上)：由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑
←→行政模式(由上而下)
4.Wiggins& McTighe後向設計模式：
設定目標→決定課程評鑑標準→學習經驗與教學
1.慎思模式：
從事課程發展時，透過慎思，探討課程應包括哪些內容
2.後現代模式(後實證主義)：
實際的教學過程需參考社會情境而作改變
...【評論主題】建構論者雖然在許多觀點上有交集，但其間仍有差異。下列何者是社會建構論與其他建構論主要的不同之處？ (A)學習是學習者主動建構的歷程 (B)知識是多元觀點的 (C)知識是由個人建構的產物 (D)學習需要
【評論內容】
建構主義
意 義
1.知識是由個體主動建構，而非被動的接受
2.知識是學習者經驗和實用化，不是記憶事實
3.知識是個人與個人在社會文化的影響下藉由互動磋商所建構而成
理論基礎
1.Kant批判主義：以感性接受經驗素材，以悟性(理性)整合知識，亦是理性與經驗的調合
2.Dewey實驗主義：知識是個人與環境交互作用所產用，強調有用者恆為真
3.Gadamer哲學詮釋學
反對價值中立的認知，認為知識的形成必定帶有某種主觀性，而非純然客觀的
反對被動接受知識，因為知識是主體的意識化過程，與其生命體驗做結合
學 派
激進建構主義：Glasersfeld 個人建構主...
【評論主題】57.在班級經營模式中，重視師生間的溝通與對話，主張教師要積極傾聽學生的感受與觀念，並不斷回應學生的反應。是下列哪一種模式？(A)行為改變模式(B)現實治療模式(C)教師效能訓練模式(D)獨斷訓練模式
【評論內容】
教 師 效 能】教學歷程中，教師所表現一切有助於學生學習的行為 ex.時間分配、班級經營、引起動機、補救教學、回饋
Gordon
教師效能訓練
人本主義取向，採「I-Message」策略
1.學生問題：積極聆聽、確定問題性質
2.教師問題：「聽我說」策略(陳述、說明中心感受、舉實例分析傷害)
3.師生問題：雙贏策略
Canter
果斷訓練
1.果斷型：教師先滿足自己的需求再尋求學生最大利益→雙贏，通常將嚴格要求常規
2.敵對型：教師滿足自己的需求而不尋求學生最大利益
3.優柔寡斷型：教師不滿足自己的需求也不尋求學生最大利益