【評論主題】51.下列對於相關研究的解釋，何者為非?(A)相關係數的意義視樣本大小而定(B)相關係數不等於百分比(C)有相關即是有因果關係(D)相關係數大小和受試的變異程度有關
【評論內容】兩變項關係－－〉相關係數分析 ／ 因果關係－－〉變異數分析
【評論主題】38.九年一貫社會領域的評量是採用 (A)效標參照測驗 (B)常模參照測驗(C)個別參照測驗(D)團體參照測驗 的精神。
【評論內容】九年一貫評量－－〉效標參照
【評論主題】16. 下列有關輕度智能障礙的敘述，何者正確？(A)魏氏智力測驗低於50 (B)經過特殊教育補救後可以提升智力 (C)可以學會相當於國小程度的學科課程 (D)不具備獨立生活的能力。
【評論內容】智能障礙 分 1.極重度: 負5個標準差 / 成年心智年齡 < 3歲 / 魏氏 < 24 2.重度:負4-5個標準差 / 成年心智年齡 3-6歲 / 魏氏 25-39 3.中度:負3-4個標準差 / 成年心智年齡 6-9歲 / 魏氏 40-51 4.輕度:負2到3個標準差 / 成年心智年齡 9-12歲 / 魏氏55-69 ; 比西測驗 52-67
【評論主題】6. 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 (2006)規定﹐智能障礙指除了適應行為外﹐心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數((A)負一個 (B)負二個 (C)負三個 (D)負四個)標準差。
【評論內容】智能障礙 -- 負兩個標準差
【評論主題】2. 一位兒童在魏氏兒童智力測驗中專心注意的智商指數是101，可解釋該童的專心注意在隨機抽取一百人中贏過(A)33 (B)43 (C)53 (D)63人。
【評論內容】魏氏智力測驗 平均數100,標準差15 IQ = 15xZ+100 101=15 Z +100 Z = 1/15 = 0.067
【評論主題】33. 就心理與教育測驗而言，「解釋測驗分數的參照依據」所指為何？(A)信度 (B)鑑別度 (C)常模 (D)效度
【評論內容】解釋測驗分數的參照依據 -- 常模
【評論主題】1.依據國民教育法施行細則，有關「學生成績評量」，下列敘述何者為非？(A)學生成績評量準則由教育部研訂(B)學生成績評量辦法由省(市)教育主管機關訂定(C)各縣市主管教育行政機關依準則訂定學
【評論內容】學生成績評量準則由教育部研訂各縣市主管教育行政機關依準則訂定學生成績評量辦法學校得依發展特色訂定補充規定
【評論主題】7.下列何者是光譜計畫的理論基礎？(A)心理計量理論 (B)多元智慧理論 (C)泛文化理論 (D)行為理論
【評論內容】光譜計劃 － １.Gardner多元智慧 + Feldman 非泛文化理論
２.重視藝術發展
３.幼兒教育模式
４.提供豐富啟發性教具
【評論主題】57. 傳統上課程組織多半遵循何種原則？(A)由遠及近原則 (B)循環式原則 (C)由近及遠原則 (D)沒有特定原則
【評論內容】傳統課程組織原則－－〉由近及遠