【評論主題】教材組織以兒童經驗出發，不顧及教材本身之系統性，此教材組織方法為：(A)心理組織法 (B)功能組織法 (C)論理組織法 (D)構念組織法

【評論內容】

項目

教 學

內  容

對 象

舉 例

優 點

缺 點

論

理

組

織

以教材為中心

依照教材自身的系統作一種有規則的排列

中學以上學生

歷史課由古至今排列，但不能符合當前學生需要

使學生能獲得系統的知識

不適合學生當前的興趣、需要與能力

心

理

組

織

以學生經驗為出發點

根據學生的經驗為出有點，不必顧及課程內容本身的系統性及是否完整

幼稚園、國小生

啟發式教學法、大單元教學法、發現興趣教學法

課程內容適合學生的能力、經驗及興趣

不易獲得有組織的知識

【評論主題】教材組織以兒童經驗出發，不顧及教材本身之系統性，此教材組織方法為：(A)心理組織法 (B)功能組織法 (C)論理組織法 (D)構念組織法

【評論內容】

項目

教 學

內  容

對 象

舉 例

優 點

缺 點

論

理

組

織

以教材為中心

依照教材自身的系統作一種有規則的排列

中學以上學生

歷史課由古至今排列，但不能符合當前學生需要

使學生能獲得系統的知識

不適合學生當前的興趣、需要與能力

心

理

組

織

以學生經驗為出發點

根據學生的經驗為出有點，不必顧及課程內容本身的系統性及是否完整

幼稚園、國小生

啟發式教學法、大單元教學法、發現興趣教學法

課程內容適合學生的能力、經驗及興趣

不易獲得有組織的知識

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舉 例

優 點

缺 點

論

理

組

織

以教材為中心

依照教材自身的系統作一種有規則的排列

中學以上學生

歷史課由古至今排列，但不能符合當前學生需要

使學生能獲得系統的知識

不適合學生當前的興趣、需要與能力

心

理

組

織

以學生經驗為出發點

根據學生的經驗為出有點，不必顧及課程內容本身的系統性及是否完整

幼稚園、國小生

啟發式教學法、大單元教學法、發現興趣教學法

課程內容適合學生的能力、經驗及興趣

不易獲得有組織的知識