【評論主題】請以英哲皮德思(R. S. Peters)教育規準的觀點，判斷以下命題何者為非教育？ (A)子孫智慧的高低與祖先墓地面積大小成正比。(B)直角三角形兩股平方和等於斜邊的平方。(C)善意的謊言因動機出於
【評論內容】
教育分三類
一.教育~符合教育原理原則
二.反教育~違背教育理念及原則有負面影響的
三.非教育~與教育無關的活動或教學前後沒有成效的活動
【評論主題】7.下列哪一項並非混沌理論（chaos theory）的研究啟示？(A)可以彰顯出細微與隨機事件的重要性(B)提供對社會科學研究模式再思考的機會(C)主張對非線性系統僅能做有限度的掌控(D)對於現象的
【評論內容】混定理論的定義：「一切事物的原始狀態，都是一堆看似毫不關聯的碎片，但是這種混沌狀態結束後，這些無機的碎片會有機地彙集成一個整體」混沌系統有三種性質： 1.受初始狀態影響的敏感性，初始條件非常微小的變動也可以導致最終狀態的巨大差別。 2.具有拓撲混合性；不嚴格地來說，就是系統會將初始空間的拓撲性質徹底打亂，使得任何初始狀態變換到其他任何位置。 3.周期軌道稠密，即在任何初始值附近都可以找到具有周期軌道的值。
【評論主題】依據Yelon的10項教學原則，教師進行技能的教學時，首先應該：(A) 進行分組競賽 (B) 講解要領 (C) 要求學生練習 (D) 示範動作
【評論內容】再網路上找到的資料~~大家一起享用 Yelon（1996）「十個有用的教學原則」（ten powerful instructional principles）： 1. 豐富的學習意義（meaningfulness） 2. 了解學生的先備條件（prerequisites） 3. 開放式溝通（open communication） 4. 組織重要的觀念（organi.....
【評論主題】請以英哲皮德思(R. S. Peters)教育規準的觀點，判斷以下命題何者為非教育？ (A)子孫智慧的高低與祖先墓地面積大小成正比。(B)直角三角形兩股平方和等於斜邊的平方。(C)善意的謊言因動機出於
【評論內容】
教育分三類
一.教育~符合教育原理原則
二.反教育~違背教育理念及原則有負面影響的
三.非教育~與教育無關的活動或教學前後沒有成效的活動
【評論主題】7.下列哪一項並非混沌理論（chaos theory）的研究啟示？(A)可以彰顯出細微與隨機事件的重要性(B)提供對社會科學研究模式再思考的機會(C)主張對非線性系統僅能做有限度的掌控(D)對於現象的
【評論內容】混定理論的定義：「一切事物的原始狀態，都是一堆看似毫不關聯的碎片，但是這種混沌狀態結束後，這些無機的碎片會有機地彙集成一個整體」混沌系統有三種性質： 1.受初始狀態影響的敏感性，初始條件非常微小的變動也可以導致最終狀態的巨大差別。 2.具有拓撲混合性；不嚴格地來說，就是系統會將初始空間的拓撲性質徹底打亂，使得任何初始狀態變換到其他任何位置。 3.周期軌道稠密，即在任何初始值附近都可以找到具有周期軌道的值。
【評論主題】依據Yelon的10項教學原則，教師進行技能的教學時，首先應該：(A) 進行分組競賽 (B) 講解要領 (C) 要求學生練習 (D) 示範動作
【評論內容】
再網路上找到的資料~~大家一起享用
Yelon（1996）「十個有用的教學原則」（ten powerful instructional principles）： 1. 豐富的學習意義（meaningfulness） 2. 了解學生的先備條件（prerequisites） 3. 開放式溝通（open communication） 4. 組織重要的觀念（organized essential ideas） 5. 運用學習輔具（Learning Aids） 6. 維持新鮮感（Novelty） 7. 提供示範（Modeling） 8. 主動適切的練習（Active Appropriate） 9. 愉悅的情境和結果（Pleasure Conditions and Consquences） 10. 一致性（Consistency）
【評論主題】請以英哲皮德思(R. S. Peters)教育規準的觀點，判斷以下命題何者為非教育？ (A)子孫智慧的高低與祖先墓地面積大小成正比。(B)直角三角形兩股平方和等於斜邊的平方。(C)善意的謊言因動機出於
【評論內容】
教育分三類
一.教育~符合教育原理原則
二.反教育~違背教育理念及原則有負面影響的
三.非教育~與教育無關的活動或教學前後沒有成效的活動
【評論主題】7.下列哪一項並非混沌理論（chaos theory）的研究啟示？(A)可以彰顯出細微與隨機事件的重要性(B)提供對社會科學研究模式再思考的機會(C)主張對非線性系統僅能做有限度的掌控(D)對於現象的
【評論內容】混定理論的定義：「一切事物的原始狀態，都是一堆看似毫不關聯的碎片，但是這種混沌狀態結束後，這些無機的碎片會有機地彙集成一個整體」混沌系統有三種性質： 1.受初始狀態影響的敏感性，初始條件非常微小的變動也可以導致最終狀態的巨大差別。 2.具有拓撲混合性；不嚴格地來說，就是系統會將初始空間的拓撲性質徹底打亂，使得任何初始狀態變換到其他任何位置。 3.周期軌道稠密，即在任何初始值附近都可以找到具有周期軌道的值。
【評論主題】28、小天語言能力不錯，對感興趣的事務會極度專注，但明顯有人際、社會互動的障礙。小天的情況最可能是下列何種障礙？(A) 蒙古症 (B)亞斯伯格症 (C)注意力缺陷過動症 (D)自閉症。
【評論內容】自閉症.亞斯柏格症的孩子最大的差異在語言能力亞斯伯格正孩子語言能力較佳
【評論主題】4.依據我國現行相關規定，下列有關機構收托對象的敘述，何者不正確？(A) 托兒所的托嬰部可以收托三個月大的嬰兒(B) 育幼院可以收容被遺棄的六歲幼兒(C) 幼稚園可以招收二歲的幼兒(D) 教養機構可以
【評論內容】依據最新法規規定~幼兒園招收3-6歲的孩子,但偏鄉或特殊需求的學校可以向當地教育局提出申請下收到2歲.......所以還是以3-6歲為主要
【評論主題】八、何謂高分子共聚合物（copolymer）？請列舉二種高分子共聚合物，並說明其用途。（18 分）
【評論內容】
自我效能~~認為自己可以達成任務的等級
自我控制~~我一定可以努力控制自己達成的能力
【評論主題】17. 下列敍述中，哪一項是課程設計「過程模式」所強調的主張？(A)訂定具體而明確的課程目標(B)評鑑的實施主要在確認學生的行為表現(C)主張實施具有創造性的教學活動(D)課程設計須合邏輯、合科學。
【評論內容】
回應3F評鑑的實施主要在確認學生的行為表現~~偏重目標的部份而非過程
【評論主題】7.下列對馬斯洛所提之「需求層次論」的描述，何者正確？(A)需求層次越高，普遍性越大 (B)需求層次越高，彈性越小(C)層次越高，個別差異越大 (D)是屬於精神分析學派的觀點。
【評論內容】
B-需求層次越高彈性越大~個別差異也越大
【評論主題】72.甲老師規定班上「舉手才能發言」。很多時候他嚴格執行此規定，但有時課堂上氣氛輕鬆一點，學生不舉手搶答，他也同意發言。以下對甲老師班經策略的說明或評論，哪一個選項是「錯誤的」？(A) 班上會持續出現
【評論內容】只要「執行規定」的頻次高於「不執行規定」的頻次，這樣仍是可接受的。~~只有這一題贊成老師偶爾可以出現不舉手就發言的動作~~當然就不對囉!!定訂規則之後本來就要嚴格執行才有成效,時有時無~~孩子會混淆
【評論主題】6. 有關夏山學校的敘述，下列何者正確？ (A) 重視情意教學勝於認知教學 (B) 學校是為達成社會期望而設立的 (C) 師生透過自治會擬定校規 (D) 依據年齡編班
【評論內容】贊成答案AC皆可
【評論主題】90.幼托整合及國教向下延伸，所稱國幼班是幾歲至幾歲？(A)三至四歲(B)四至五歲(C)五至六歲(D)三至六歲
【評論內容】已經沒有國幼班了~~全部都是幼兒園!!!原則上收3-6歲但特別申請後可以收2-6歲目前的現況是如此
【評論主題】下列有關精粹主義(Essentialism)教育理念的敘述，何者為非？(A)學習需要努力，也需要紀律配合 (B)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動 (C)主張以學生為本位的教學方式 (D
【評論內容】著重學科和能力~當然不會主張以學生為本位
【評論主題】88.下列有關個別化教育計畫之敘述，何者較為恰當？(A)每份個別化教育計畫皆須包含轉銜服務的內容(B)個別化教育計畫是教師的學期教學計畫(C)個別化教育計畫須包含學生的學習目標(D)個別化教育計畫是學
【評論內容】
(A)每份個別化教育計畫皆須包含轉銜服務的內容-中小班的幼兒不用加入轉銜服務的內容
(B)個別化教育計畫是教師的學期教學計畫-是教師預定達成的教學目標而非計畫
(D)個別化教育計畫是學生的課程設計-是學生的學習目標而非課程計畫(課程計畫應該是老師自己要另外撰寫的)希望有回答到您的需求~個人經驗供參
【評論主題】1.小明的數學邏輯能力表現比一般同儕優異，他哪一部份的神經功能較為優勢？(A)脊髓神經 (B)右大腦半球 (C)左大腦半球 (D)周邊神經系統
【評論內容】我被邏輯思考四個字騙了......嗚!!