【評論主題】下列何者是課程水平向度組織的重要規準？(A)銜接性(B)繼續性(C)順序性(D)統整性

【評論內容】(D)統整性：係指課程因素橫的聯繫或水平...

【評論主題】下列何者是課程水平向度組織的重要規準？(A)銜接性(B)繼續性(C)順序性(D)統整性

【評論內容】(D)統整性：係指課程因素橫的聯繫或水平...

【評論主題】下列何者是課程水平向度組織的重要規準？(A)銜接性(B)繼續性(C)順序性(D)統整性

【評論內容】(D)統整性：係指課程因素橫的聯繫或水平的組織。旨在統合學生分割的學習狀態，讓各領域的學習得以關聯起來。(A)銜接性：奧立佛(Oliver)所謂銜接包含水平和垂直兩部分。而翁斯坦及宏金斯(Ornstein&Hunkins)把銜接性視為「課程各層面交互連結」之意，其關係是垂直或是水平的，垂直指：課、主題、科目之順序安排(ex:一年級國文與二年級國文的關係)；水平指：同時發生的各課程因素的安排(ex:六年級國語和社會的關係)。因此翁斯坦及宏金斯對銜接性的看法，是把它當成一個概括順序性、繼續性及統整性的名詞，用指課程因素的安排宜注意其中的水平及垂直關係。此一定義能夠區別銜接性和其他組織規準，也合乎一般常識性用法。取自－黃政傑 課程設計p.293

【評論主題】【題組】(2)請問TPP最初由哪四個APEC會員國所發起？(4分)

【評論內容】(B)(C):層遞(D):映襯 君子小人 見義忘義