【評論主題】30 Dweck 和 Elliott（1988）對於「學習型」與「表現型」目標的研究結果，對下列那一個現象有更深入的探討？(A)心理壓抑 (B)文化差異 (C)成就歸因 (D)考試焦慮
【評論內容】
Dweck「目標導向」理論：
有些人在面對生活上或學業的失敗時，表現不同。乃因為這兩類人在成就表現上所設定的目標是不同的。
1.常能夠表現出較具適應性的反應模式，Dweck稱此為「精熟的反應模式」採取的是一種強調學習目的，是在增進個人技能與精熟程度的「學習型目標」；相反的，
2.有些人的行為卻是相當不具適應性的，Dweck稱此為「無助的反應模式」。是學習為一種展現個人能力，並逃避被視為無能的「表現型目標」。
Dweck進一步分析，個體會設定哪一種目標導向，與其內隱知識信念有密切關係。
【評論主題】1 下列那一類評量工具不是為了求取受試者的「典型表現」（typical performance）？(A)性向測驗 (B)興趣測驗 (C)態度測驗 (D)適應測驗
【評論內容】
適應測驗為求取受試者的"最大表現"？ 應為典型吧！
【評論主題】33.有關遺傳、環境、成熟、學習對個體發展的影響，下列敘述何者正確？(A)智力發展受環境因素影響較遺傳因素大(B)創造力發展受遺傳因素較環境因素大(C)基本情緒發展受成熟因素較學習因素大(D)生理動作
【評論內容】
智力是遺傳影響較大
創造力是環境
基本情緒、生理是成熟的部分
【評論主題】6 Corey 的團體發展六階段理論中，「凝聚力與生產力」的任務是發生在何階段？(A)開始期（orientation phase） (B)轉銜期（transition phase）(C)工作期（wor
【評論內容】
Corey 的團體發展 六個階段
（ㄧ）團體前期-團體形成
（二）開始期-適應與探索
（三）轉銜期-處理抗拒
（四）工作期-凝聚力與生產力
（五）終了期-鞏固與結束
（六）團體結束後的追蹤與評估
【評論主題】28 下列關於各家族治療處理家人之間互動的敘述，何者錯誤？(A) Bowen 取向會阻斷三角關係，並鼓勵家人採取「我－立場」以及「你－立場」的態度進行分化(B)溝通體驗學派會致力於增加家人之間的交流和
【評論內容】
1.Stair-小孩會進入父母之間形成三角關係（照顧）-良性
2. Bowen-兩個人聯合對付一個人-負面Bowen的三角關係，但是並沒有強調對抗的概念，而是透過三角關係中的第三個人來維持原本雙方關係的穩定度
3.米紐慶（Minuchin）父母聯合某個子女對抗另一方的父母（兩邊不是人的子女必輸）Minuchin的結構家族治療中家庭次系統會使用同盟和聯盟的方式來處理危機或是日常事件。其中同盟就是家庭成員支持或反對彼此的方式，聯盟則是家庭成員聯合其他成員對抗另一位家庭成員的行為
【評論主題】1 下列那一類評量工具不是為了求取受試者的「典型表現」（typical performance）？(A)性向測驗 (B)興趣測驗 (C)態度測驗 (D)適應測驗
【評論內容】
適應測驗為求取受試者的"最大表現"？ 應為典型吧！
【評論主題】33.有關遺傳、環境、成熟、學習對個體發展的影響，下列敘述何者正確？(A)智力發展受環境因素影響較遺傳因素大(B)創造力發展受遺傳因素較環境因素大(C)基本情緒發展受成熟因素較學習因素大(D)生理動作
【評論內容】
智力是遺傳影響較大
創造力是環境
基本情緒、生理是成熟的部分
【評論主題】24、（ ）依據 Nussbaum（2013），王心理師在病房中看到「小花坐在病床邊不斷地歪著頭生氣地對牆壁講話，牆邊卻沒有人」，就說小花有聽幻覺。王心理師是以下列何者作為臨床判斷的基礎？(A) 個案
【評論內容】
symptom跟sign的差別？
sign透過儀器得到
【評論主題】14 小麗出車禍，頭部受了傷，住院治療發現：她說的話大家都聽不懂，很難了解她在說些什麼。她的大腦最可能是那一個部位受傷？(A)胼胝體（corpus callosum） (B)邊緣系統（limbic s
【評論內容】
失語症
（一）nWernicke症
感覺性失語症n，又被稱為韋尼克氏失語症 ， 流暢失語症 ，或接受性失語症。此類患者有語言理解障礙，患者的閱讀能力或瞭解他人談話內容的能力低下。雖然患者能夠說初具語法、速度和語調的言語，但是患者的談話內容沒有意義、不知所云。
（二）nBroca症
nnnnnnnn布洛卡區損傷（布洛卡失語症），又稱為表達型失語症（Expressivenaphasia）、運動型失語症或不流暢型失語症，病人無法製造符合文法的流暢句子，會出現電報式的話語，以短而間斷的句子表達其思想。病人可以知道自己說話並不流暢。而其對於語言的理解能力是正常的
【評論主題】14 小麗出車禍，頭部受了傷，住院治療發現：她說的話大家都聽不懂，很難了解她在說些什麼。她的大腦最可能是那一個部位受傷？(A)胼胝體（corpus callosum） (B)邊緣系統（limbic s
【評論內容】
失語症
（一） Wernicke症
感覺性失語症，又被稱為韋尼克氏失語症 ， 流暢失語症 ，或接受性失語症。此類患者有語言理解障礙，患者的閱讀能力或瞭解他人談話內容的能力低下。雖然患者能夠說初具語法、速度和語調的言語，但是患者的談話內容沒有意義、不知所云。
（二）Broca症
布洛卡區損傷（布洛卡失語症），又稱為表達型失語症（Expressiven aphasia）、運動型失語症或不流暢型失語症，病人無法製造符合文法的流暢句子，會出現電報式的話語，以短而間斷的句子表達其思想。病人可以知道自己說話並不流暢。而其對於語言的理解能力是正常的
【評論主題】【題組】⑵前牙的水平覆蓋及垂直覆蓋關係（20 分）
【評論內容】
(一) 建立適當治療關係創造合作性治療關係，幫助當事人覺察自己的資源與優點所在。使用技術：投入、傾聽、確認、澄清目標。 (二) 探索個案心理動力目標：使個案瞭解自己的生活方式，此生活方式中各項功能的影響。使用技術：生活評鑑：家庭星座、兒童期歷史、探索個案幼年回憶、參考社會情境因素來瞭解個案、夢、優先偏好的選擇鼓勵：每個階段都用到鼓勵的技術，經由鼓勵使人體察其優點、內在資源，以及自我抉擇與導引權力。也鼓勵個案檢查個人錯誤知覺。 (三) 鼓勵內省與自我了解目標在於協助個案覺察錯誤目標與自我挫敗行為，使隱藏著的目的與目標顯現出來。使用技術：面質、解釋、同理心。 (四) 協助當事人重新定向目標：協助個案作新的決定並修正目標-解決問題阿德勒鼓勵案主將洞察付諸行動，成為他們所想要成為的那種人，此即所謂重新導向，此學派的目標是產生建設性的行為，以使當事人更有效能。
(取自筆記)